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摘要：为了有效提升教学质量，增加小学高年级学生对数学学科的兴趣，促进学生的全面发展，新课改明确要求教师让小学生参与实践，在实际操作中全面提升学生综合素质。所以，如何在实践中提升数学课堂效率，成为目前广大教育工作者要解决的重点问题。
关键词：教学质量;小学高年级;数学学科;课堂效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-125
引言
综合实践的教学方法是小学高年级数学教学中十分重要的方法之一。在研究小学数学问题时，巧妙地运用综合实践的方法，可以让小学生通过实际案例，极大程度上做到“化繁为简”“化难成易”。通过学生的直接参与和实践经验，可以把原本不好理解的抽象问题通过直接操作的方式，让学生能进一步理解。有助于让学生将已经掌握的数学知识加以应用，提升学生的数学应用能力。因此，作为小学数学教师，应当发挥出自身的引导作用，提升小学高年级数学综合实践活动课的质量和效率，让学生的数学运用实践能力能够获得有效的提升。
一、轉变教育理念
综合实践活动课对小学数学教学来讲还比较陌生，对传统的数学教学模式提
出了很大的挑战，需要发挥出教师的引导作用和学生的主动作用，针对实际的数学问题进行探究，应用数学知识来解决这些问题，在这个过程中，学生对知识的理解和掌握程度就能够得到深化，获得更好的学习体验。综合实践活动课能够尊重学生的学习意愿，培养学生的学习兴趣，贴近学生的生活实践，让学生主动参与到学习活动当中，是一种对学生主体地位的强调和感受。在这个过程中能够培养学生的探究精神和合作意识等等，发挥出数学的应用性作用。在一些发达国家当中，对于实践能力的培养早就给予了足够的重视，但是我国传统教育模式并没有相应的渗透，这导致出现了一定的缺陷。将综合实践活动课应用到小学高年级数学教学当中，就是为了弥补这种缺陷，让学生的综合素质能力得到有效的提升。教师应当积极学习新课程标准的相关内容，转变自身的教育理念，意识到综合实践活动课的重要作用，在教学中进行合理的应用，从而实现教育目标，
培养出具有创新能力和实践能力的人才。
二、教师创新教学方式，丰富课堂内容
对于小学高年级的学生来说，传统数学的教学方式较枯燥，而且内容烦琐、麻烦，极大地打消了学生对数学学习的热情。在以往数学教学过程中，教师多采用“填鸭式”的教育，把数学理论知识一股脑地灌输到学生的脑海中，不仅让学生感觉乏味，同样也使学生的思维模式僵化，无法灵活运用到实际中， 学生只知道理论却没有经历过实践，在实际生活中运用能力较差。为了改变这种情况，教师应该创新教学模式，丰富课堂内容。
例如：在教学“圆锥与圆柱”时，教师在课堂上没有像往常一样带领学 生直接学习教材，而是带领学生在班级内部开始展 开实践活动。教师为学生带来了几个模型，这些模 型分别是圆柱、圆锥以及其他形状的物体，并给学生介绍了有关于圆锥与圆柱的基本概念，还有这两种 物体与其他物体间的区别，然后为学生抛出问题：圆锥与圆柱在实际生活中如何运用？鼓励学生对答案加以猜测，学生会给出各种各样的答案，教师再根据其中正确的答案来结合教材，引导学生把实践生活 与知识点相结合，来对本单元内容进行学习，然后开始利用实际生活中的例子，为学生正式进行本堂课 的讲解。课程结束后，教师再次提出一个问题：实际生活中的案例还有哪些？让学生在课后进行资料的收集和结论的总结。
通过这种带领学生进行实际演练与操作，并结合现实中的事例来为学生传授知识的教学方法，是 现代教育教学中常用的综合实践教学法，利用这种 方法，能够加深学生对于课堂知识点的记忆。
三、结合多媒体，增强学生实践代入感
随着互联网技术的发展，大数据时代的到来，多媒体教学也逐渐走进课堂。对比于其他文科学科， 数学学科更加抽象，更需要逻辑思维的支撑。对于体验式教学课堂的开展，更离不开多媒体课件在其中产生的巨大作用，借助多媒体课件等方式，可以很好地把抽象的概念变成具体的事物，能通过形象、生动的将数学知识更有效地传递给小学生，帮助学生加深对知识的理解。
例如：在教学“比例”这部分内容时，在课堂中，教师利用多媒体课件，向学生展示了日常生活中经常出现的事物，以及事物所包含的 形状，然后结合本单元的主要内容，为学生讲述图形的放大和缩小是，通过哪些方式可以完成对图形的 放大和速效，多媒体课件教学还具有更大的优势，就是将原本只能通过教师的讲述以及教材中资料的阅读来为学生讲解本单元内容、但利用多媒体课件，可以通过动画的方式，让学生可以看到不同图形、不同物体在比例变化过程中的区别和联系，多媒体课件 上的比例变化可以让学生更清楚地了解和掌握关于比例的原理和概念，帮助学生更好地塑造空间立体感以及养成抽象思维。
通过这种多媒体综合实践的方法，让学生深刻了解比例的基本知识，并在脑海中形成相应的概念， 同时也加深了学生对本单元的印象和理解。把抽象思维具体化，这是在数学教学过程中非常有效的方式，广大数学教育工作者应进行深刻学习，运用到实际教学工作中。
四、强化管理，拓展资源
在实际的综合实践活动课开展过程中，教师要注重强化对学生的管理，保障
综合实践活动课的各个环节有序进行，也需要为学生拓展更多的教育资源，对综合实践活动课的质量做出保障。在活动过程中，为每一个班级配备足够的教辅人员，对活动进行有效的管理，并且对学生进行相应的辅助;强化基础设施上的建设，让学生能够有足够的实践操作空间（和场地），将这些设施进行有效的利用，实现自我提升。
总结
综上所述，教育工作者的任务不仅是能将知识传授给学生，同时要不断考虑如何让学生更容易接受知识点，所以要通过综合实践来进行课堂教学，更好地引导学生在数学学科的学习。最后，希望通过广大数学教育工作者的共同努力，将实践融入课堂，提升课堂气氛，激发学生兴趣，进而达成教学目标和完成教学计划。
参考文献
[1]钟金谷. 创设有效情境，优化数学综合实践课堂[J]. 文理导航（下旬），2018（03）.
[2]杨艺贞. 小学高年级数学综合实践课堂中探究式教学的应用[J]. 试题与研究，2020（08）.
关键词：教学质量;小学高年级;数学学科;课堂效率
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-125
引言
综合实践的教学方法是小学高年级数学教学中十分重要的方法之一。在研究小学数学问题时，巧妙地运用综合实践的方法，可以让小学生通过实际案例，极大程度上做到“化繁为简”“化难成易”。通过学生的直接参与和实践经验，可以把原本不好理解的抽象问题通过直接操作的方式，让学生能进一步理解。有助于让学生将已经掌握的数学知识加以应用，提升学生的数学应用能力。因此，作为小学数学教师，应当发挥出自身的引导作用，提升小学高年级数学综合实践活动课的质量和效率，让学生的数学运用实践能力能够获得有效的提升。
一、轉变教育理念
综合实践活动课对小学数学教学来讲还比较陌生，对传统的数学教学模式提
出了很大的挑战，需要发挥出教师的引导作用和学生的主动作用，针对实际的数学问题进行探究，应用数学知识来解决这些问题，在这个过程中，学生对知识的理解和掌握程度就能够得到深化，获得更好的学习体验。综合实践活动课能够尊重学生的学习意愿，培养学生的学习兴趣，贴近学生的生活实践，让学生主动参与到学习活动当中，是一种对学生主体地位的强调和感受。在这个过程中能够培养学生的探究精神和合作意识等等，发挥出数学的应用性作用。在一些发达国家当中，对于实践能力的培养早就给予了足够的重视，但是我国传统教育模式并没有相应的渗透，这导致出现了一定的缺陷。将综合实践活动课应用到小学高年级数学教学当中，就是为了弥补这种缺陷，让学生的综合素质能力得到有效的提升。教师应当积极学习新课程标准的相关内容，转变自身的教育理念，意识到综合实践活动课的重要作用，在教学中进行合理的应用，从而实现教育目标，
培养出具有创新能力和实践能力的人才。
二、教师创新教学方式，丰富课堂内容
对于小学高年级的学生来说，传统数学的教学方式较枯燥，而且内容烦琐、麻烦，极大地打消了学生对数学学习的热情。在以往数学教学过程中，教师多采用“填鸭式”的教育，把数学理论知识一股脑地灌输到学生的脑海中，不仅让学生感觉乏味，同样也使学生的思维模式僵化，无法灵活运用到实际中， 学生只知道理论却没有经历过实践，在实际生活中运用能力较差。为了改变这种情况，教师应该创新教学模式，丰富课堂内容。
例如：在教学“圆锥与圆柱”时，教师在课堂上没有像往常一样带领学 生直接学习教材，而是带领学生在班级内部开始展 开实践活动。教师为学生带来了几个模型，这些模 型分别是圆柱、圆锥以及其他形状的物体，并给学生介绍了有关于圆锥与圆柱的基本概念，还有这两种 物体与其他物体间的区别，然后为学生抛出问题：圆锥与圆柱在实际生活中如何运用？鼓励学生对答案加以猜测，学生会给出各种各样的答案，教师再根据其中正确的答案来结合教材，引导学生把实践生活 与知识点相结合，来对本单元内容进行学习，然后开始利用实际生活中的例子，为学生正式进行本堂课 的讲解。课程结束后，教师再次提出一个问题：实际生活中的案例还有哪些？让学生在课后进行资料的收集和结论的总结。
通过这种带领学生进行实际演练与操作，并结合现实中的事例来为学生传授知识的教学方法，是 现代教育教学中常用的综合实践教学法，利用这种 方法，能够加深学生对于课堂知识点的记忆。
三、结合多媒体，增强学生实践代入感
随着互联网技术的发展，大数据时代的到来，多媒体教学也逐渐走进课堂。对比于其他文科学科， 数学学科更加抽象，更需要逻辑思维的支撑。对于体验式教学课堂的开展，更离不开多媒体课件在其中产生的巨大作用，借助多媒体课件等方式，可以很好地把抽象的概念变成具体的事物，能通过形象、生动的将数学知识更有效地传递给小学生，帮助学生加深对知识的理解。
例如：在教学“比例”这部分内容时，在课堂中，教师利用多媒体课件，向学生展示了日常生活中经常出现的事物，以及事物所包含的 形状，然后结合本单元的主要内容，为学生讲述图形的放大和缩小是，通过哪些方式可以完成对图形的 放大和速效，多媒体课件教学还具有更大的优势，就是将原本只能通过教师的讲述以及教材中资料的阅读来为学生讲解本单元内容、但利用多媒体课件，可以通过动画的方式，让学生可以看到不同图形、不同物体在比例变化过程中的区别和联系，多媒体课件 上的比例变化可以让学生更清楚地了解和掌握关于比例的原理和概念，帮助学生更好地塑造空间立体感以及养成抽象思维。
通过这种多媒体综合实践的方法，让学生深刻了解比例的基本知识，并在脑海中形成相应的概念， 同时也加深了学生对本单元的印象和理解。把抽象思维具体化，这是在数学教学过程中非常有效的方式，广大数学教育工作者应进行深刻学习，运用到实际教学工作中。
四、强化管理，拓展资源
在实际的综合实践活动课开展过程中，教师要注重强化对学生的管理，保障
综合实践活动课的各个环节有序进行，也需要为学生拓展更多的教育资源，对综合实践活动课的质量做出保障。在活动过程中，为每一个班级配备足够的教辅人员，对活动进行有效的管理，并且对学生进行相应的辅助;强化基础设施上的建设，让学生能够有足够的实践操作空间（和场地），将这些设施进行有效的利用，实现自我提升。
总结
综上所述，教育工作者的任务不仅是能将知识传授给学生，同时要不断考虑如何让学生更容易接受知识点，所以要通过综合实践来进行课堂教学，更好地引导学生在数学学科的学习。最后，希望通过广大数学教育工作者的共同努力，将实践融入课堂，提升课堂气氛，激发学生兴趣，进而达成教学目标和完成教学计划。
参考文献
[1]钟金谷. 创设有效情境，优化数学综合实践课堂[J]. 文理导航（下旬），2018（03）.
[2]杨艺贞. 小学高年级数学综合实践课堂中探究式教学的应用[J]. 试题与研究，2020（08）.