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摘 要：班级是民办高职院校必不可少的教育组织形式，班级文化对大学生素质教育起到很大的促进作用，作为校园文化的重要组成部分，班级文化更是校园文化的重要活力源泉。营造良好的班级文化氛围，不仅可以为学生提供良好的学习环境，而且还可以塑造大学生健全的人格魅力，从潜移默化中对大学生素质培养进行熏陶，让大学生在集体观念中真正发挥其主体地位和作用来，充分调动起大学生学习积极性和主观能动性。本文首先提出班级文化相关理论基础，其次提出探讨民办高职院校班级文化建设的选题背景，最后深入分析民办高职院校班级文化建设的举措。
关键词：民办高职院校；班级文化；建设；大学生
在民办高职院校教育过程中，班级是大学生共同学习和生活的重要场所，是促进大学生全面发展的重要组织载体。班级文化作为校园文化的重要组成部分，是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的主要载体，是素质教育一种隐性的、无声的教育形式。构建良好的班风班貌可以提高大学生对学习和生活的兴趣和参与程度，直接影响着学生个性化发展水平的提升，是民办高职院校教育质量提高的重要方法。
一、班级文化相关理论基础
（一）班级文化的内涵
文化是人类文明发展过程中创造出的精神财务，文化可以是文学中的天文地理，文化也可以是人们生活的吃穿住行。作为文化的传播者，学校肩负着巨大的责任和义务，是培养学生知识技能和综合素质的重压摇篮。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是校园文化的个性文化的集中体现，是全体师生共同创造的物质财富，在学生学习和素质培养上都起到了很大的促进作用。
相关于班级文化的内涵引发了一些学者对班级文化的研究，如俞国良先生在《学校文化新论》中对学生班级文化提到过，班级班级可以促进人际交往，良好的班风也是培养学生素质提升的隐形教育，班级集体价值观也能为学生价值观树立良好的榜样作用；著名学者白铭欣在《班级管理学》中提到，班级文化是班级管理工作中重要组成部分，班级文化的构建对校园文化的形成也会有很大的辅助作用，也能促进班级管理水平的提升。其实，笔者认为班级文化的内涵是以学生为主的动态的、发展的系统工程，主要分为“硬文化”和“软文化”。班级硬文化指的是物质方面的文化，如班级环境、班训标语、名言警句等环境文化；班级软文化指的是有关班级制度和班级管理理念的文化，这种班级文化是潜移默化的影响着学生，让学生感知到集体观念，进一步培养学生的人生观和价值观的树立。
（二）民办高职院校构建班级文化的重要意义
1.班级文化是校园文化的重要组成部分
民办高职院校尤其自身特色的校园文化，而作为校园文化的重要组成部分，班级文化更是校园文化的活力源泉，是一种隐性教育的重要组织形式。由于民办高职院校办学时间受限，时间短，校园文化并没有深厚基础，校园文化的定位尚不明确，高职院校班级文化的建设也没有形成鲜明的特色，对大学生的影响力度并不大。而是出于班级个体的大学生而言，班级文化反倒对其影响力非常大，能自觉或不自觉地影响着学生的行为，进而充实民办高职院校的校园文化内容，为大学生营造良好的校园文化氛围。
2.班级文化为学生营造良好的学习环境
在民办高职院校教育教学中，班级文化是一个班级的灵魂，更是具有其自身的特色在内，班级硬文化包括窗明几净的班级环境、名言警句的墙体陈设，具有艺术特色的艺术走廊等等，都会为学生营造良好的学习环境，这种学习环境的营造会让学生拥有饱满的学习热情，调动起学生学习专业技能的主观能动性和学习积极性，对民办高职院校的教育教学有着很大的辅助作用，可以有效的提高民办高职院校教育质量。
3.班级文化可以提高学生的素质能力
民办高职院校的学生相对于普通本专科院校的学生，存在着基础薄弱，自律意识欠缺的一些不足。对此，高职学生不仅要有较强的专业技能，还应当培养与企业要求相适应的职业道德和各方面的素质能力，一种优秀的、积极向上班级文化在提高学生素质教育方面起到了很大的促进作用。班级文化以一种隐性的素质培养方式，营造特有的气氛，让班级的每一位同学都有意无意的受到潜移默化的影响，增强集体凝聚力、影响并规范学生的行为等等，从而进一步提升学生的综合素质能力。
二、民办高职院校班级文化建设的选题背景
职业教育在培养技术型人才方面更加具有专业性，每年为社会提供了大量的技术人才。国家对职业教育也给予了高度的重视，在2010年“十二五”规划中就指出职业教育将会大力推广和发展，在国家扶持的背景下，民办职业院校数量开始大量增加，学生规模也在不断扩大。在2014年，2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，我国职业教育目标任务是，到2020年，要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。民办高职院校的学生人数已经达到了4000多万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。由此可见，民办高职院校在人才培养上有着重要的作用，可以提高学生的職业素质，为社会输送人才提高经济发展，社会的进步。
但是我们也要清醒的看到，民办高职院校也有其不足之处，如大部分的民办高职院校建校时间段，文化底蕴薄弱，办学特色不明显，没有良好的校园文化熏陶；民办高职院校的教学质量参差不齐、学生职业技能水平不强；民办高职院校的学生素质普遍不高，教育教学效果较差等等，在一定程度上，这些不良因素的存在对于民办高职院校的教学风气、教学质量和学生的就业效果来看都是会受到不良影响的。
对此，民办高职院校要认清当前建校存在的问题，加强校风班貌方面的建设，为学生学习营造良好的环境和氛围，对于推动学校教学发展有着重要意义。
三、民办高职院校班级文化建设的举措 通过以上对民办高职院校班级文化建设方面的系列讨论，可以看出班级文化建设对于民办高职院校的教学发展有着不可忽视的重要促进作用，同时也是解决当前民办高职院校存在问题的有效手段之一。对此，笔者通过多年的从教经验，对于班级文化建设方面有着几点见解，仅供参考。
（一）制定合理的班級文化建设目标
民办高职院校班级文化建设的首要前提是要对班级文化建设的目标进行设定，班级文化主要服务对象是全体大学生，最大的制定目标就是让他们可以在班级文化氛围中得到健康的成长和学习，让他们在集体中各自获得一个适当的分工，分担一个角色，充分发挥出大学生在教学活动中的主体地位，这才能更好的激发出大学生生活、学习的热情，充分调动起学生的学习积极性和主观能动性。
（二）加强“硬文化”，营造良好的学习环境
班级“硬文化”主要指的是窗明几净的班级环境、名言警句的墙体陈设，具有艺术特色的艺术走廊等等，都会为学生营造良好的学习环境，班级“硬文化”加强建设，可以给学生呈现出优美的教学环境，有利于让学生消除学习的疲劳心态，培养出学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生爱班爱校的情感等等。同时，民办职业院校也是住宿院校，班级“硬文化”建设不仅包括学习环境，还包括生活环境，对于大学生的宿舍文化，也要努力营造一种环境整洁优美、温馨和谐的氛围。通过对学生生活、学习等氛围的营造，也同样会对学生素质方面进行一种潜移默化的教育。
（三）以“情感”为主，构建班级文化管理制度
民办高职院校班级文化建设要有一套个性化的管理制度，班级文化管理制度如同学生的行为准则，能够对民办高职学生自律性差的问题进行很好的约束。但是管理制度并非一味的严谨、苛刻，而是面对学生群体更应该以“人性化、情感化”为构建班级文化管理制度的基准，这样更能够体现出班级文化的民主性，让学生感受到同样的尊重和理解，易于学生更快的融入到班级文化中。如班级文化管理方面要通过学习与生活中的点滴来培养同学之间、师生之间的情谊，打造一种班主任管理与学生自主管理并存的管理文化，班主任要及时了解学生生活、学习的发展情况，耐心的引导、关爱学生；班级集体成员之间的积极互动、相互促进、在学习方法态度以及心得等方面的互相参照，对每个学生都起到很大的激励和启发。
（四）采用互联网信息技术，构建班级文化网络阵地
民办高职院校班级文化建设要与时俱进，紧密联系互联网时代的优越性，利用现代化的互联网科学技术手段，构建班级文化网络阵地。如班级文化可以通过网站互动平台进行展示，如校园网络平台、微信公众平台等，随时了解学生动向；还可以建立QQ群、微信群，增加学生与学生之间、师生之间的情感沟通，分享思想、记录生活、传递情感等等，随时了解学生动向，可以有针对性地做好学生的思想政治工作。
四、结语
班级是民办高职院校教育的基础组织，是大学生自我教育的主要载体，民办高职院校作为培养技术型人才的重要基地，面对大学生的素质教育也要引起高度重视。作为素质教育的隐形方法，民办高职院校要加强对班级文化的建设，根据民办高职院校学生的个性化特点，营造良好的班级学习氛围，发挥班级文化对大学生的影响和熏陶，利用互联网手段，加强班级同学之间的情感沟通，丰富班级活动，培养学生的团队意识和良好的人际交往能力等等，通过潜移默化的班级文化推动对大学生素质教育的培养，为社会提供综合素质人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]齐立辉.互联网视域下高职院校班级文化建设研究[J].淮南职业技术学院学报，2017（04）
[2]陈国庆.浅析职业学校班级文化建设[J].河北农机，2017（10）
[3]衣孟阳.浅析高职教育转型期高校班级文化建设的实施[J].科技视界，2017（05）
[4]葛丽华.加强中职学校班级文化建设的几点思考[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）
[5]王红霞.高职学校班级文化建设的探索与分析[J].读与写（教育教学刊），2013（09）
[6]钟芝兰，彭辉，吴智富，许潘建.中职生班级文化建设认知情况调查分析[J].卫生职业教育，2012（21）
[7]贾京华.班级文化建设评价机制[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）
作者简介：
阮明举（1981—），男，汉族，湖北荆门人。
关键词：民办高职院校；班级文化；建设；大学生
在民办高职院校教育过程中，班级是大学生共同学习和生活的重要场所，是促进大学生全面发展的重要组织载体。班级文化作为校园文化的重要组成部分，是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的主要载体，是素质教育一种隐性的、无声的教育形式。构建良好的班风班貌可以提高大学生对学习和生活的兴趣和参与程度，直接影响着学生个性化发展水平的提升，是民办高职院校教育质量提高的重要方法。
一、班级文化相关理论基础
（一）班级文化的内涵
文化是人类文明发展过程中创造出的精神财务，文化可以是文学中的天文地理，文化也可以是人们生活的吃穿住行。作为文化的传播者，学校肩负着巨大的责任和义务，是培养学生知识技能和综合素质的重压摇篮。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是校园文化的个性文化的集中体现，是全体师生共同创造的物质财富，在学生学习和素质培养上都起到了很大的促进作用。
相关于班级文化的内涵引发了一些学者对班级文化的研究，如俞国良先生在《学校文化新论》中对学生班级文化提到过，班级班级可以促进人际交往，良好的班风也是培养学生素质提升的隐形教育，班级集体价值观也能为学生价值观树立良好的榜样作用；著名学者白铭欣在《班级管理学》中提到，班级文化是班级管理工作中重要组成部分，班级文化的构建对校园文化的形成也会有很大的辅助作用，也能促进班级管理水平的提升。其实，笔者认为班级文化的内涵是以学生为主的动态的、发展的系统工程，主要分为“硬文化”和“软文化”。班级硬文化指的是物质方面的文化，如班级环境、班训标语、名言警句等环境文化；班级软文化指的是有关班级制度和班级管理理念的文化，这种班级文化是潜移默化的影响着学生，让学生感知到集体观念，进一步培养学生的人生观和价值观的树立。
（二）民办高职院校构建班级文化的重要意义
1.班级文化是校园文化的重要组成部分
民办高职院校尤其自身特色的校园文化，而作为校园文化的重要组成部分，班级文化更是校园文化的活力源泉，是一种隐性教育的重要组织形式。由于民办高职院校办学时间受限，时间短，校园文化并没有深厚基础，校园文化的定位尚不明确，高职院校班级文化的建设也没有形成鲜明的特色，对大学生的影响力度并不大。而是出于班级个体的大学生而言，班级文化反倒对其影响力非常大，能自觉或不自觉地影响着学生的行为，进而充实民办高职院校的校园文化内容，为大学生营造良好的校园文化氛围。
2.班级文化为学生营造良好的学习环境
在民办高职院校教育教学中，班级文化是一个班级的灵魂，更是具有其自身的特色在内，班级硬文化包括窗明几净的班级环境、名言警句的墙体陈设，具有艺术特色的艺术走廊等等，都会为学生营造良好的学习环境，这种学习环境的营造会让学生拥有饱满的学习热情，调动起学生学习专业技能的主观能动性和学习积极性，对民办高职院校的教育教学有着很大的辅助作用，可以有效的提高民办高职院校教育质量。
3.班级文化可以提高学生的素质能力
民办高职院校的学生相对于普通本专科院校的学生，存在着基础薄弱，自律意识欠缺的一些不足。对此，高职学生不仅要有较强的专业技能，还应当培养与企业要求相适应的职业道德和各方面的素质能力，一种优秀的、积极向上班级文化在提高学生素质教育方面起到了很大的促进作用。班级文化以一种隐性的素质培养方式，营造特有的气氛，让班级的每一位同学都有意无意的受到潜移默化的影响，增强集体凝聚力、影响并规范学生的行为等等，从而进一步提升学生的综合素质能力。
二、民办高职院校班级文化建设的选题背景
职业教育在培养技术型人才方面更加具有专业性，每年为社会提供了大量的技术人才。国家对职业教育也给予了高度的重视，在2010年“十二五”规划中就指出职业教育将会大力推广和发展，在国家扶持的背景下，民办职业院校数量开始大量增加，学生规模也在不断扩大。在2014年，2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，我国职业教育目标任务是，到2020年，要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。民办高职院校的学生人数已经达到了4000多万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。由此可见，民办高职院校在人才培养上有着重要的作用，可以提高学生的職业素质，为社会输送人才提高经济发展，社会的进步。
但是我们也要清醒的看到，民办高职院校也有其不足之处，如大部分的民办高职院校建校时间段，文化底蕴薄弱，办学特色不明显，没有良好的校园文化熏陶；民办高职院校的教学质量参差不齐、学生职业技能水平不强；民办高职院校的学生素质普遍不高，教育教学效果较差等等，在一定程度上，这些不良因素的存在对于民办高职院校的教学风气、教学质量和学生的就业效果来看都是会受到不良影响的。
对此，民办高职院校要认清当前建校存在的问题，加强校风班貌方面的建设，为学生学习营造良好的环境和氛围，对于推动学校教学发展有着重要意义。
三、民办高职院校班级文化建设的举措 通过以上对民办高职院校班级文化建设方面的系列讨论，可以看出班级文化建设对于民办高职院校的教学发展有着不可忽视的重要促进作用，同时也是解决当前民办高职院校存在问题的有效手段之一。对此，笔者通过多年的从教经验，对于班级文化建设方面有着几点见解，仅供参考。
（一）制定合理的班級文化建设目标
民办高职院校班级文化建设的首要前提是要对班级文化建设的目标进行设定，班级文化主要服务对象是全体大学生，最大的制定目标就是让他们可以在班级文化氛围中得到健康的成长和学习，让他们在集体中各自获得一个适当的分工，分担一个角色，充分发挥出大学生在教学活动中的主体地位，这才能更好的激发出大学生生活、学习的热情，充分调动起学生的学习积极性和主观能动性。
（二）加强“硬文化”，营造良好的学习环境
班级“硬文化”主要指的是窗明几净的班级环境、名言警句的墙体陈设，具有艺术特色的艺术走廊等等，都会为学生营造良好的学习环境，班级“硬文化”加强建设，可以给学生呈现出优美的教学环境，有利于让学生消除学习的疲劳心态，培养出学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生爱班爱校的情感等等。同时，民办职业院校也是住宿院校，班级“硬文化”建设不仅包括学习环境，还包括生活环境，对于大学生的宿舍文化，也要努力营造一种环境整洁优美、温馨和谐的氛围。通过对学生生活、学习等氛围的营造，也同样会对学生素质方面进行一种潜移默化的教育。
（三）以“情感”为主，构建班级文化管理制度
民办高职院校班级文化建设要有一套个性化的管理制度，班级文化管理制度如同学生的行为准则，能够对民办高职学生自律性差的问题进行很好的约束。但是管理制度并非一味的严谨、苛刻，而是面对学生群体更应该以“人性化、情感化”为构建班级文化管理制度的基准，这样更能够体现出班级文化的民主性，让学生感受到同样的尊重和理解，易于学生更快的融入到班级文化中。如班级文化管理方面要通过学习与生活中的点滴来培养同学之间、师生之间的情谊，打造一种班主任管理与学生自主管理并存的管理文化，班主任要及时了解学生生活、学习的发展情况，耐心的引导、关爱学生；班级集体成员之间的积极互动、相互促进、在学习方法态度以及心得等方面的互相参照，对每个学生都起到很大的激励和启发。
（四）采用互联网信息技术，构建班级文化网络阵地
民办高职院校班级文化建设要与时俱进，紧密联系互联网时代的优越性，利用现代化的互联网科学技术手段，构建班级文化网络阵地。如班级文化可以通过网站互动平台进行展示，如校园网络平台、微信公众平台等，随时了解学生动向；还可以建立QQ群、微信群，增加学生与学生之间、师生之间的情感沟通，分享思想、记录生活、传递情感等等，随时了解学生动向，可以有针对性地做好学生的思想政治工作。
四、结语
班级是民办高职院校教育的基础组织，是大学生自我教育的主要载体，民办高职院校作为培养技术型人才的重要基地，面对大学生的素质教育也要引起高度重视。作为素质教育的隐形方法，民办高职院校要加强对班级文化的建设，根据民办高职院校学生的个性化特点，营造良好的班级学习氛围，发挥班级文化对大学生的影响和熏陶，利用互联网手段，加强班级同学之间的情感沟通，丰富班级活动，培养学生的团队意识和良好的人际交往能力等等，通过潜移默化的班级文化推动对大学生素质教育的培养，为社会提供综合素质人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]齐立辉.互联网视域下高职院校班级文化建设研究[J].淮南职业技术学院学报，2017（04）
[2]陈国庆.浅析职业学校班级文化建设[J].河北农机，2017（10）
[3]衣孟阳.浅析高职教育转型期高校班级文化建设的实施[J].科技视界，2017（05）
[4]葛丽华.加强中职学校班级文化建设的几点思考[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）
[5]王红霞.高职学校班级文化建设的探索与分析[J].读与写（教育教学刊），2013（09）
[6]钟芝兰，彭辉，吴智富，许潘建.中职生班级文化建设认知情况调查分析[J].卫生职业教育，2012（21）
[7]贾京华.班级文化建设评价机制[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）
作者简介：
阮明举（1981—），男，汉族，湖北荆门人。