著名的教育学家蒙台梭利曾说过这样一句话：“自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。”而小学阶段学生的品德正处于这两方面整合的阶段：儿童道德判断从简单依附社会、他人的规则，逐步过渡到依据内心的道德原则。也就是道德知识初步系统化，开始向道德原则水平发展。怎样才能帮助学生平稳完成这些过渡，养成规则意识呢？
　　如何培养规则意识
　　1.让现实照进心灵
　　开学之初，结合班级实际情况制定班规再正常不过了，我也不例外。但是我的学生才六岁，怎样让他们从心里认可规则呢？我想到了一个办法，和孩子们玩个游戏——《挑错误》：偷拍各种违纪行为，班会课上让孩子挑错误，猜想这些错误的后果，然后让他们支招解决。孩子们积极踊跃，就这样我们的班规诞生了。
　　2.让游戏引领规则
　　“玩”是学生的天性，不要以为玩是杂乱无章的，其中蕴含了许多规则。所以，我在班里引入了多种游戏，让学生感受规则的重要性：只有规则在，每个人才能玩得快乐，这才是真自由。
　　如何让规则成为自觉行为
　　1.着眼小处，技术支持
　　生活中，我发现学生讲道理头头是道，很多老师就认为孩子触犯规则是故意的，其实一部分是因为学生不知道如何遵守，所以老师、家长要提供技术支持。怎样整理学具，怎样轻声上下楼，都需要一一教给学生，并反复训练。例如：开展班会《小书包畅想曲》专门教学生整理学具；举行专题教育《脚步，轻轻》，教学生如何在楼道里慢步、轻声、靠右行……在平时，我也会抓住一切机会去训练学生，不断巩固规则，让其尽快成为学生的一种习惯。
　　2.及时评价鼓励，巧用强化和消退
　　教师的奖励是一种很好的强化方式。我利用层层递进的奖励手段，如每天根据表现发放小奖票，集齐5个换一个小奖贴，每个学期结束评选文明星，这些学生就是校级闪亮星的候选人。这让学生切实感受到了一个个小小善举成就了最后的“辉煌”。
　　有人说“学生的习惯养成需要21天”。可我发现这21天会有反复、会有波折，尤其是个别学生。所以强化规则的同时，我逐步引入“消退”。针对他们的错误，我不再喋喋不休，而是更多地采取肢体语言提醒学生改正。面对孩子的错误，我会提醒他按照正确方式重新做一遍。
　　3.善于抓住教育的时机
　　教师要善于抓住时机进行教育，效果会事半功倍。例如：因为学生年龄小，40分钟的课程一结束，他们就如脱缰的野马。我告诉学生做操之前，有十几分钟玩的时间，不过需要大家共同努力争取时间，做到快、静、齐。开始有些学生很慢，我也不催，可当他们失去玩的机会时，那些学生脸上写满了懊恼。之后，我的提醒有效多了，现在班干部一关灯，学生就知道要加快速度。逐渐地，他们明白了：遵守规则，才能享受自由。
　　如何内化规则
　　1.巧用引导
　　我认为内化这一步应该是水到渠成的，只有学生认识到规则的重要性，才能从内心深处认可规则，遵守规则。所以，从开始认识规则时，我们就要因势利导，润物细无声。规则养成阶段，让学生们轮流当值周生，让其关注规则，体会规则为生活、学习带来的便利。
　　2.营造有规则的环境
　　环境影响是非常重要的因素，规则不是教出来，是被耳濡目染熏陶出来的。如果老师、家长、全社会都为孩子树立榜样，我相信我们的下一代必定会守住心中的那份“原则”。
　　总之，培养规则意识不会在短时间内能完成并见成效，必须持之以恒，通过长期的训练，在潜移默化中培养，它需要每一个教育工作者在日常工作中做有心人，点点滴滴、随机渗透、日积月累，这样才能巩固效果，最终内化为行为。