周一,儿子很愁苦地嘟囔着央求我:“爸爸,今天我不想去幼儿园。”
　　我奇怪地问他:“身体好好的,天气晴晴的,为什么不想去幼儿园呢?”
　　原来,上个周末放学的时候,老师布置了一项任务,让每个孩子在家制作一件手工作品,周一上幼儿园时必须捎到学校参加作品展览。儿子周末玩得忘乎所以,居然没做手工,上幼儿园肯定要挨批评。
　　看着儿子无助的可怜样,我很想“包庇”他一次,同意他不去幼儿园。可转念一想:不行!如果这次我包庇了儿子,下次他更不会把老师的交代当一回事了。必须让他去幼儿园接受老师的批评。于是我严肃地对儿子说:“不行,今天你无论如何都要去幼儿园!”
　　儿子立即使出撒手锏,开始不停地抹眼泪,希望我心软。我丝毫不为所动,更加严厉地对儿子说:“哭也没用,一定要去幼儿园!”
　　儿子无奈,只好委屈地跟我去了幼儿园。
　　这是我给儿子的第一种钉子,我称之为“硬钉子”——对于一些原则性问题,我绝不退让,一定要让他碰碰“硬钉子”。这不,儿子不去幼儿园的要求在我这里碰了“硬钉子”之后,他就学会了一定要拿老师布置的任务当回事,再也不敢轻易忘记。碰“硬钉子”的教育效果十分明显,可对于一个5岁的孩子,总让他碰硬钉子也不行,有些非原则性问题,软一点可能更好。
　　这不,这天我正在书房看书,看到精彩处,就听儿子在客厅喊:“爸爸,我要吃饼干,你给我拿。”
　　孩子吃饼干要我拿,给颗“硬钉子”当场拒绝似乎不妥,可饼干就在离儿子不远处的电视柜上,他正看动画片,比我离饼干还近,凭什么要我拿呀?我决定给他来颗“软钉子”,便和声细语地说:“儿子,你等一会儿,爸爸看完这页书就给你拿。”我不是不帮他拿,而是要他等一会儿。
　　儿子不愿意等待,站起身自己去拿饼干盒。我偷眼一瞄,心里乐了:你自己这不是也能拿东西嘛!
　　儿子将饼干盒拿在手里,又向我提要求:“爸爸,你帮我打开吧!”
　　我继续给他“软钉子”:“噢,你等一下,爸爸把这一段看完了就帮你。”
　　儿子还是不愿意等,自己动手居然把饼干盒打开了。我又偷看一眼,他已经掏出一块饼干美美地嚼了起来。我心想,你自己这不是也会打开饼干盒嘛!
　　对孩子的有些要求,不当面拒绝,也不立即行动帮办,而是先答应下来,然后找个借口拖一拖,这就是我所说的“软钉子”。软钉子不会伤害亲子关系,还能给孩子提供一个自己动手做事的机会。
　　除了硬钉子和软钉子,我和儿子之间还有一种钉子,我称之为“绊脚钉子”。
　　春节前夕的一天,我带儿子上街选购春联。有位老先生一边表演书写春联一边卖,那挥毫泼墨的气势一下子就把我儿子吸引了。儿子看了半天问我:“爸爸,咱别买春联了,回家自己写行不行?我想写。”
　　我差点被儿子的请求乐坏了——儿子,你会拿毛笔吗?你写出来的春联能往咱家大门上贴吗?刚要拒绝儿子,发现儿子两只眼睛里满是渴望,我立即抛开了一切担心和疑问,爽快地说:“好!就听儿子的,不买了,回家咱自己写,让儿子体验体验挥毫泼墨的感觉。”
　　回到家,我弄来毛笔,备好墨汁,和儿子一起裁好红纸,然后让儿子写春联。谁知儿子真正拿起毛笔时却胆怯起来:“爸爸,我能写好吗?”儿子心理上明显碰上了钉子。
　　我急忙帮儿子清除钉子,鼓励道:“大胆写,写坏了也没人罚款,怕什么!”
　　受了我的鼓励,儿子在红纸上写下了第一个字,然后又心虚起来:“爸,我写的这个字行吗?”我继续帮他清除钉子:“不错,第一个字就写得这么漂亮,肯定会越写越好。”
　　嘿,这下儿子来了胆气,继续“挥毫”,我则继续大加称赞,帮儿子清除前进道路上各种各样的“钉子”,让他体验挥毫的乐趣。
　　在我的鼓励下,儿子用了近一个小时的时间,终于完成了写春联的任务。儿子的两只小手上都染了墨汁,黑糊糊的,可情绪高昂,很明显,写春联对他来说是一次快乐之旅。
　　每个孩子都有好奇心,好奇心又会驱使孩子产生体验生活的热情,但要想把这样的热情变成实际行动并不简单,因为前进的道路上会有许多困难,每个困难都像一颗钉子。作为家长,这时候要及时帮孩子清除这些钉子。
　　不管是硬钉子、软钉子还是绊脚钉子,只要能成为家教帮手,我觉得都是好钉子!
　　 〔编辑:冯士军〕