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摘要：新课程教学改革的启动让学生反思能力提升的重要性受到了广泛关注，教师需要结合以往的教学经验，创新传统教学理念，采用多元化教学手段，抓住机遇迎接挑战，结合学生的生活实际制订教学活动。教学反思是对学习活动过程的总结，教学过程中涉及的材料、信息内容都属于反思性思考的学习方式，在高中生物教学中培养学生的反思能力，要改进学生的学习方式，通过自我评价提升学科素养，自主挖掘生物学理论知识，助力学生全面发展。基于此，本篇文章对高中生物教学中如何培养学生反思能力进行研究，以供参考。
关键词：高中生物教学;培养学生;反思能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-123
引言
反思能力，就是指学生能够针对所掌握的生物理论知识展开检验，或者对自身的学习情况进行反思。随着高中生物难度的不断增大，教师在教学中加强对学生生物反思能力的培养，可以帮助学生养成更加缜密的生物思维，促进学生生物核心素养的发展。教师可以更新教学观念，拓展教学思路，以更加科学、合理的教学手段，引导学生对所学的生物知识进行反思。
1培养学生反思能力的必要性
让学生的理解及认知能力得到切实提升。在教学过程中需要教师关注对学生反思能力的培养，在应试教育背景下，许多高中生都受到高考压力的影响，导致高中生物教师在教学实践中过分强调理论知识的重要性，在这种教学模式影响下，学生的理解能力和认知能力难以提升。因此，在生物教学中强调对学生反思能力的培养，可以有效弥补以往教学模式的缺陷，具有反思能力的学生不再局限于填鸭式教学方法的范畴之内，而是关注自身的主体地位，可以有效提升学生的理解及认知能力。
2高中生物教学中培养学生反思能力的策略
2.1结合学科特色提高学生的反思能力
高中生物教学需要坚持理论与实践相结合的教学要求，引导学生科学探究、自主学习，教师可以通过教学环境构建让学生主动参与到教学反思过程中，在制定好的教学情境中提出教学问题，引导学生进行猜测和假想，制订出合理的教学计划，通过实验收集信息，引导学生通过反思得出教学结论。生物是一门以实验为基础的自然类学科，因此，教师在教学设计的过程中，可以通过生物实验培养学生的反思能力，激发学生的学習兴趣和知识的探究欲望，生物实验作为一种有效的教学手段，需要结合生物学的基本概念和相关生物理论知识，采用具有针对性的训练方法，培养学生的科学素养和反思能力，通过实验探究为学生提供反思机会，引导学生对实验过程进行观察。实验设计中采用的实验方法、实验仪器、实验药品都可以作为反思材料，同时教师可以将学生分为不同的研究小组，共同参与到生物实验的过程中，针对某个特定问题进行组内探讨，小组内的成员都有机会发表自身的意见和观点，与其他同学进行交互式讨论。教师可以通过小组辩论的形式，让学生对实验过程进行思考，对其他小组提出的实验见解进行质疑，高中生的认知水平还有待提升，在反思的过程中很难发现学习存在的问题，对自身的认知十分模糊，容易产生错误反思结果，反思性学习并不是个体化的行为，需要群体支撑，小组互动让教师为学生提供一个开放性的反思平台，满足合作、信任、团队的教学环境需求，在教学过程中通过学生之间的相互交流，让学生主动参与到交流反思过程中。
2.2讲解错题引导学生反思
我国高中生在进行生物习题练习时，通常会出现许多错题，教师如果不及时地对这些错题进行答疑解惑，会使这些错题堆积得越来越多，令学生的困惑越来越深。随着高中生物知识学习的难度逐渐增大，学生生物学习的成绩会越来越差，降低学生生物学习的学习质量及学习效率，所以教师对高中生生物错题的讲解非常有必要。教师为了能够更好地帮助学生进行错题的答疑解惑，要根据学生的错题类型进行详细的分析与探究，用清晰的语言对学生进行讲解，使学生能够在头脑中形成明确的思维逻辑，反思与探究自己学习效率下降的原因，梳理头脑中混乱的生物知识点，提高主观能动性。要让学生在课前进行主动的预习，为学生进行新课的学习奠定良好的基础，提高生物学习的学习效率。
2.3通过开展课堂活动培养学生的生物反思能力
高中生的思维能力还处于发展阶段，因而在抽象性较强、理论性较高的生物知识学习过程中，如果仅凭自身的学习能力和思维能力，则很难实现更加高效的学习。这就导致学生对生物理论知识的学习不够深入，在生物题目的解答过程中很难灵活应用掌握的生物知识。长此以往，不仅学生的生物成绩无法提高，学生的生物学习积极性也会受到影响。教师应在生物课堂教学中开展多样化的课堂活动，针对学生在解答生物习题过程中出现的典型问题和易错点加以详细的分析，并引导学生对自己的做题过程进行反思，使其主动发现是哪一环节出现了问题。这不仅有助于学生反思习惯和反思能力的培养，还能使其在这个过程中实现对生物知识的学习和巩固，进而实现学生学习质量的提高。
结束语
综上所述，学生反思能力培养是建立在探究性、研究性的基础上，强调学生自主学习能力的提升，学生在遇到困难时能够通过独立思考加强对事物的理解，想要在高中生物教学中提高学生的反思能力，就需要加深学生对反思学习的认识。教师应以课堂教学为主体，打破传统知识学习与技能掌握为主的教学局限，培养学生反思和自我评价能力。
参考文献
[1]王娟娟.高中生物教学中学生反思能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020，{4}（96）：125-126.
[2]高畅.高中生物反思性学习的实践体会[J].考试周刊，2019，{4}（29）：153-154.
[3]李超.高中生物教学中学生反思习惯的培养[J].新课程导学，2018，{4}（23）：43.
关键词：高中生物教学;培养学生;反思能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-123
引言
反思能力，就是指学生能够针对所掌握的生物理论知识展开检验，或者对自身的学习情况进行反思。随着高中生物难度的不断增大，教师在教学中加强对学生生物反思能力的培养，可以帮助学生养成更加缜密的生物思维，促进学生生物核心素养的发展。教师可以更新教学观念，拓展教学思路，以更加科学、合理的教学手段，引导学生对所学的生物知识进行反思。
1培养学生反思能力的必要性
让学生的理解及认知能力得到切实提升。在教学过程中需要教师关注对学生反思能力的培养，在应试教育背景下，许多高中生都受到高考压力的影响，导致高中生物教师在教学实践中过分强调理论知识的重要性，在这种教学模式影响下，学生的理解能力和认知能力难以提升。因此，在生物教学中强调对学生反思能力的培养，可以有效弥补以往教学模式的缺陷，具有反思能力的学生不再局限于填鸭式教学方法的范畴之内，而是关注自身的主体地位，可以有效提升学生的理解及认知能力。
2高中生物教学中培养学生反思能力的策略
2.1结合学科特色提高学生的反思能力
高中生物教学需要坚持理论与实践相结合的教学要求，引导学生科学探究、自主学习，教师可以通过教学环境构建让学生主动参与到教学反思过程中，在制定好的教学情境中提出教学问题，引导学生进行猜测和假想，制订出合理的教学计划，通过实验收集信息，引导学生通过反思得出教学结论。生物是一门以实验为基础的自然类学科，因此，教师在教学设计的过程中，可以通过生物实验培养学生的反思能力，激发学生的学習兴趣和知识的探究欲望，生物实验作为一种有效的教学手段，需要结合生物学的基本概念和相关生物理论知识，采用具有针对性的训练方法，培养学生的科学素养和反思能力，通过实验探究为学生提供反思机会，引导学生对实验过程进行观察。实验设计中采用的实验方法、实验仪器、实验药品都可以作为反思材料，同时教师可以将学生分为不同的研究小组，共同参与到生物实验的过程中，针对某个特定问题进行组内探讨，小组内的成员都有机会发表自身的意见和观点，与其他同学进行交互式讨论。教师可以通过小组辩论的形式，让学生对实验过程进行思考，对其他小组提出的实验见解进行质疑，高中生的认知水平还有待提升，在反思的过程中很难发现学习存在的问题，对自身的认知十分模糊，容易产生错误反思结果，反思性学习并不是个体化的行为，需要群体支撑，小组互动让教师为学生提供一个开放性的反思平台，满足合作、信任、团队的教学环境需求，在教学过程中通过学生之间的相互交流，让学生主动参与到交流反思过程中。
2.2讲解错题引导学生反思
我国高中生在进行生物习题练习时，通常会出现许多错题，教师如果不及时地对这些错题进行答疑解惑，会使这些错题堆积得越来越多，令学生的困惑越来越深。随着高中生物知识学习的难度逐渐增大，学生生物学习的成绩会越来越差，降低学生生物学习的学习质量及学习效率，所以教师对高中生生物错题的讲解非常有必要。教师为了能够更好地帮助学生进行错题的答疑解惑，要根据学生的错题类型进行详细的分析与探究，用清晰的语言对学生进行讲解，使学生能够在头脑中形成明确的思维逻辑，反思与探究自己学习效率下降的原因，梳理头脑中混乱的生物知识点，提高主观能动性。要让学生在课前进行主动的预习，为学生进行新课的学习奠定良好的基础，提高生物学习的学习效率。
2.3通过开展课堂活动培养学生的生物反思能力
高中生的思维能力还处于发展阶段，因而在抽象性较强、理论性较高的生物知识学习过程中，如果仅凭自身的学习能力和思维能力，则很难实现更加高效的学习。这就导致学生对生物理论知识的学习不够深入，在生物题目的解答过程中很难灵活应用掌握的生物知识。长此以往，不仅学生的生物成绩无法提高，学生的生物学习积极性也会受到影响。教师应在生物课堂教学中开展多样化的课堂活动，针对学生在解答生物习题过程中出现的典型问题和易错点加以详细的分析，并引导学生对自己的做题过程进行反思，使其主动发现是哪一环节出现了问题。这不仅有助于学生反思习惯和反思能力的培养，还能使其在这个过程中实现对生物知识的学习和巩固，进而实现学生学习质量的提高。
结束语
综上所述，学生反思能力培养是建立在探究性、研究性的基础上，强调学生自主学习能力的提升，学生在遇到困难时能够通过独立思考加强对事物的理解，想要在高中生物教学中提高学生的反思能力，就需要加深学生对反思学习的认识。教师应以课堂教学为主体，打破传统知识学习与技能掌握为主的教学局限，培养学生反思和自我评价能力。
参考文献
[1]王娟娟.高中生物教学中学生反思能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020，{4}（96）：125-126.
[2]高畅.高中生物反思性学习的实践体会[J].考试周刊，2019，{4}（29）：153-154.
[3]李超.高中生物教学中学生反思习惯的培养[J].新课程导学，2018，{4}（23）：43.