师：同学们，概括能力是一种重要的能力，尤其是在信息爆炸、知识飞快更新的新时代，这是一个人不可或缺的基本能力。具有较强的概括能力，我们就能迅速地筛选重要信息，精准地获取主要资讯，从而提高学习知识、传播信息的效率。
　　今天，我们将采取一种新颖的形式，来梳理《我的叔叔于勒》这篇小说的情节，以此训练同学们的概括能力，为下一节课分析人物形象、提炼作品的主题打好基础。大家说，好不好？
　　生：好！（情绪激动，兴趣盎然）
　　师：这种新颖的形式就是——编回目。（板书：编回目，理情节）
　　大家懂什么是“回目”吗？
　　生1：“回目”就是像《西游记》《水浒传》《三国演义》里的“第几回：什么什么什么”。（众生笑）
　　师：你说得不错！所谓“回目”，就是章回体小说每一回每一章的题目，用来概括这一回这一章的主要内容，一般是对偶的两句，也有的是单句。这是中国小说创作特有的艺术表现形式。例如，同学们都很熟悉的《西游记》第一回的回目是——“灵根育孕源流出 心性修持大道生”；《水浒传》第一回的回目是——“张天师祈禳瘟疫 洪太尉误走妖魔”。
　　回目一般要求对偶，但我们不是文学家（生笑），所以对仗不一定要十分工整，可是字数一定要相等哦！（生点头）
　　我们这样来操作：同学们先各自根据课文内容来编写，编好了以后，再四人小组讨论、修改、完善，然后每组推选一名代表进行全班交流，看看哪些同学编得好、编得巧、编得妙！
　　（生笑，跃跃欲试）
　　师：别忙！为了提高效率，少走弯路，我们把课文分成这样几个环节——也可以说是这样几回——开端、插叙、发展、高潮、结局。（板书）请给“每一回”编写回目。
　　（学生自拟，然后讨论、完善……）
　　师（见同学们准备得差不多了）：准备好的小组请举手！好，下面请各组的发言人进行全班交流。（生笑，纷纷举手）先说开端部分可以怎样拟回目。
　　生1：生活拮据样样省，衣冠整齐等于勒。
　　生2：生活拮据，处处节省；衣冠整齐，盼望于勒。
　　生3：拮据是烦心事，于勒成大救星。
　　生4：生活，捉襟见肘；于勒，你快回来。（生大笑）
　　师（板书同学们编的回目）：歌词都出来了。同学们拟得都不错！看来同学们很有成为大文豪的潜力啊！（生笑）那插叙部分又该怎么拟呢？
　　生1：花花公子糟蹋钱，打发于勒去美洲。
　　生2：糟蹋钱财成坏蛋，打发于勒去美洲。
　　生3：花光遗产，滚到美洲。
　　生4：发财变为大好人，来信成了福音书。
　　生5：于勒发财成富翁，父母热盼大救星。
　　生6：于勒，发发发；父母，盼盼盼。（生笑）
　　师（板书回目）：很有新意，很有创意啊！精彩继续呈现——发展部分！
　　生1：哲尔塞岛去旅游，小轮船上遇于勒。
　　生2：附庸风雅吃牡蛎，鬼使神差遇于勒。
　　生3：旅游途中去吃牡蛎，小游船上巧遇于勒。
　　生4：菲利普请女吃牡蛎，富于勒沦为穷水手。
　　师：对得很工整嘛！看来集体的智慧确实是无穷的！高潮——
　　生1：母亲大骂于勒，我给于勒小费。
　　生2：骂于勒，母亲起怨言；给小费，于勒真可怜。
　　生3：给小费就是小疯子，正直人又成臭流氓。
　　生4：骨肉相遇不相认，手足变为陌路人。
　　师（板书回目）：有了这么精彩的回目，我估计莫泊桑都要感谢大家呢！最后说说结局部分——（生大笑，争先恐后）
　　生1：全家希望成泡影，改乘游船躲于勒。
　　生2：此次旅行成阴影，这个于勒变瘟神。
　　生3：除了骂，还是骂；能够躲，尽量躲。
　　师：看来还真不能低估大家的水平啊！大家编拟的这些回目，充分地展现了你们的才华，也让我们顺利地理出了小说的线索：菲利普夫妇对于勒态度的变化（板书）。相信同学们对人物形象及课文的主题也有了初步的认识，那么，下节课的学习就会变得轻车熟路了！