摘要：作业在小学数学教学中发挥着重要的作用，科学合理的作业设计可以起到预习、复习、巩固知识内容的作用，同时作业还具有反馈学生学习情况，培养学生自主学习能力和解决问题能力的效果。小学中年级数学具有一定的复杂性、难度性，为了帮助学生更好地掌握知识与技能，作为教师应该加强发挥作业的优势和作用。而想要提高作业效果，还需要教师基于学生之间的个性差异设计分层作业。
关键词：个性差异;分层作业;小学;中年级数学
引言
学生之间的个体差异是客观存在的，正因如此，所以在教育教学活动中，为了促进学生整体性提升，教师就需要因材施教、分层教学，这样才可以满足每一位学生的学习需求和要求，进而促进每一位学生获得成长与发展。在小学中年级数学作业设计中，若教师也能够基于学生的个性差异设计分层作业，也可以使得每一位学生在作业思考、探究中更好地掌握知识、运用知识。基于此，分析小学中年级数学分层作业设计策略也具有重要的现实意义。
1、小学中年级数学分层作业设计的重要意义
小学中年级数学相比低年级数学，其复杂性、抽象性、难度性更高，所以这也对教师的教学活动提出了更高的要求。课堂教学时间有限，为了帮助学生更好地掌握知识内容与数学技能，教师往往会通过布置作业进一步锻炼学生。而学生是否能够在作业中获得提升与进步，取决于教师的作业设计是否科学、合理，是否能够满足学生的学习需求。以往教师都是面向全体学生布置统一的作业要求学生完成，这一作业设计模式中，成绩优异的学生往往可以毫无挑战性的完成作业，而一些成绩较差的学生却因作业难度较大而无法完成[1]。为了解决这一问题，帮助不同层次的学生都能够实现提升与进步，就需要教师在作业设计过程中遵循学生个性差异的原则设计分层作业。分层作业即根据小学生数学知识与技能掌握情况、学习能力的差异性，设置不同层次的作业。不同层次的作业在作业量、作业难度、作业形式方面都有所差异，所以可以更好地满足学生的个体差异需求。分层作业设计可以最大程度发挥作业的作用与价值，让不同层次的学生在作业完成中均获得学习。
2、基于个性差异的小学中年级数学分层作业设计策略
2.1全面了解学生学习情况和学习能力
小学中年级数学分层作业的设计必须结合学生的个体差异进行实践，所以在作业设计前，作为教师必须全面了解学生的学习情况和学习能力[2]。教师可以通过观测、测试、交谈等各种方法对学生进行摸底，以了解学生目前的学习进度、知识掌握情况、学习能力、学习态度等。基于对学生的全面了解，教师才可以客观的将学生分为多个层次，进而针对性进行作业设计。后续还可以根据学生的进步情况对学生的层次进行调整，这样可以保证分层作业设计的持续科学性和有效性。
2.2构建具有层次性的数学作业体系
在小学中年级数学分层作业设计中，核心内容就是对作业量和作业难度进行分层。在实践中，教师可以基于对学生个体差异的了解，设计ABC三个层次的作业，A层次作业即基础级，其难度系数较低，作业量一般，主要内容为帮助学生巩固基础，激发学生的学习兴趣。B层作业即巩固级，难度系数一般，作业量适中，主要内容为帮助学生完成知识内容向应用技能的转化。C层作业即提升级，难度系数较高，作业量较多，主要内容为帮助学生就知识内容进行深层次的思考和探索，创新新的解题思路与方法。以《三位数乘两位数的笔算和估算》为例，教师就可以按照以上思路设计具有层次性的作业体系，当低层次学生完成作业后，还可以鼓励学生挑战上一层次作业内容，最终可以帮助学生实现跨层次提升。
2.3优化分层作业的评价方式
对学生作业完成情况进行评价，是小学数学作业设计中的最后环节，也是最重要的一个环节。若作业设计在学生完成后不了了之，那么学生就无法通过作业实现新的价值，作业中遇到的问题和疑惑也无法得到解决。对此，为了进一步提高分层作业设计的有效性，就需要教师加强优化分层作业的评价方式[3]。作为教师，不仅需要根据不同层次学生完成的作业情况，对学生的书面作业进行对与错的客观评价，还需要就学生的书面作业进行深入分析，对学生习题解答思路、知识运用等情况进行总结和评价，以实现对学生知识水平、思维能力、创新能力的综合评价。另外，在教师对不同层次学生进行评价过程中，应该让各个层次的学生都得到相应的表扬、鼓励、肯定，以创造一种积极向上的学习氛围，进而促进学生更加积极主动的投入到作业当中。
结束语
基于个性差异的小学中年级数学分层作业设计是落实因材施教、分层教学等理念的重要体现。相比统一性的数学作业设计，分层作业设计更有利于满足每一位学生的學习需求和要求，每一位学生都可以在作业思考、探究中获得相应的知识与技能。这对提高作业有效性，实现对学生的全面培养与发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]钱慧.因材施教 全员发展 提升质量——小学中年级数学分层作业实施策略研究[J].好家长，2021（17）：47-48.
[2]苏雪琴.小学六年级数学分层作业设计的探索与思考[J].课程教育研究，2020（25）：114+116.
[3]吴静环.试析小学中年级数学分层作业设计与管理的有效策略[J].课程教育研究，2019（37）：140.