论文部分内容阅读
【摘 要】班主任，工作千头万绪，既是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面结合自己几年的教育工作实践，从心细、手放两个层面谈点体会。
【关键词】班主任；爱心；心细；手放
什么是班主任？百科定义是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。从理论的班主任定义了解到现在两年多的班主任生涯，对于班主任一词，我赋予了它自己诠释的含义。简言之：心要细，手要放。
一、细心——班务工作从微观上入手
（一）小题大做
做班主任，在每天繁琐而又疲劳的工作状态中保持一颗细致玲珑、善于洞察的心，对班级中发生的大大小小的事，不管性质如何要尽量做到心中有数，该和家长联系的就要及时与家长沟通，那么当有事发生时不至于到被动的局面。要留意学生的每一次变化，有时再小的事情也要“小题大做”。例如：我班有个外地学生张应龙，有天早上挺晚了，可他还没有来上学，我马上打电话联系家长，他爸爸说开摩托车出车祸，正在医院治疗，我表示慰问后，向张应龙家长提出了尽可能让孩子来上学。结果，上午第二节课后，他爸爸就带着孩子来上学了，我马上上前询问他的伤势，看着也不重，只是脸上有几条抓痕。小孩上课后，精神恍惚，一副心不在焉的样子，我走上前去刚想提醒，发现小孩子眼眶的四周有着淡淡的出血点，耐心询问原因后才知道，原来早上没有来上学并不是因为什么出车祸，而是爸爸妈妈打架，妈妈离家出走了，早上是因为和爸爸一起找妈妈去了才没来学校的，眼眶边的伤也是因为他哭着拉开他们的时候，被急上火的爸爸打伤的，他很记挂妈妈。了解到这个情况后，我安慰他，爸爸妈妈打架肯定是不对的，妈妈那么爱你，一定会马上回来的，让他别着急、别难过，慢慢地，他的心情总算平复了。下午放学他爸爸来接的时候，我又耐心地做他的工作，告诉他打架对家庭的严重伤害，更不好的是孩子爱爸爸爱妈妈，在爸爸妈妈经常吵架的家庭生活，对小孩子成长极其不利，他爸爸承认了自己的错误，后来，他们夫妻一块来校接送孩子了，并向我表示了感谢。家长满意，学生爱学习，就是对我们最大的肯定。
（二）无规矩不成方圆
特别是像我们带一年级班级的，就更应如此。小孩子刚进学校什么都不懂，哪些事情该做，哪些事情不该做，在行为习惯，为人处世方面就像一张白纸，大到什么时候上课？什么时候休息？小到到哪洗手？该怎么洗？等等细枝末节的东西都需要班主任耐心细致地去正面引导，去定规矩。记得初当班主任的那一年也正好是接一年级班，那时我自己本身也就是一个粗旷、不拘小节的粗线条之人，总觉得班级管理嘛差不多就行啦，课桌椅不整齐些也没怎么样的。结果发现孩子还真不能任由他们随便的来，下课玩得太疯，上课前几分钟这个心思根本收不回来；课桌椅什么的没规定怎么放，走进教室乱七八糟，一点都没了学习的氛围；后来在老教师的指导下慢慢改变了管理方式，制定了许多细致的规定，例如：课桌椅必须对准线条排；每天的值日生在吃饭的时候公布具体分工，细化到擦瓷砖、捡垃圾、扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板等，每一个小块都有专人负责；活动场所哪儿能去、哪儿不能去等等，总算把班级领向了正道。通过这一教训，我深刻体会到了，作为班主任还真的得事事往细处想，凡事不要想当然，毕竟“没有规矩不成方圆”啊。
二、手放——班务工作从宏观上着眼
俗话说“勤妈妈养懒孩子，懒妈妈养勤孩子。”我想这句话从班主任这个层面来说就是“勤老师育懒孩子，懒老师育勤孩子。”班主任从自身来说，事事亲力亲为，毕竟太过杂乱，也没有那么多的时间。而学生方面，一个人能力的提高就得在实际中多动手多实践。著名教育学家魏书生老师就说过这么一句话“学生能管的事情组长不管，组长能管的事情课代表不管，课代表能管的事情班委不管，班委能管的事情班长不管，班长能管的事情班主任不管”。也就是说作为班主任，我们在细心管理班级的同时，要学会相信学生，学会放手，逐渐培养孩子的独立自主能力。勇敢放手让学生自己来。毕竟我们教育最终的目的“教是为了不教”，“管是为了不管”。 当然我们在这里所说的“放手”并不是说教师可以撒手不管，放任自流与包办代替同样是错误的，应该针对学生的认识规律和个性特点以及生活经验等实际情况，选择适当的、逐步的放手，并进行合理的指导。例如：我去年带的那班学生，在出黑板报这方面，一年级的时候，就逐步培养了，先老师画图，他们涂颜色，学会使用粉笔，接下来我排版写字，他们画图装饰，到二年级的时候，出黑板报我已经只要给他们划分好板块，设定好内容，他们就会自己在那倒腾了，出来的效果，也都不错。这样一来，当其余班主任为自己出黑板报而挤出时间，忙忙碌碌的时候，我就可以“偷懒”了，学生的动手能力与组织能力也得到了培养。又比如卫生管理工作，一年级新生刚进来的时候，我就先带领他们扫地，擦桌椅，整理讲台，擦瓷砖，让他们边看边学，等他们自己学会各项劳动技能以后，我只要每天公布一下值日生名单，做好细致的分工就行了。
总之，班主任工作很繁琐，做起来千头万绪，常常使人疲惫，但这确实又是一份带有技巧性的得花心思的工作，更是一份良心工作。我认为为师之道，既要严，更要有爱心，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任應该认真做到的。而学生的事情要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。回顾过去，展望未来，班主任工作任重而道远，我将努力在实践中探索，不断修炼自己的细心、耐心与爱心，不负“教师”这个光荣的称号！
参考文献：
[1]欧阳明武.班主任工作应以“三心”应对“三怕”[J].当代教育论坛（教学研究），2011（1）.
[2]马超.春风化雨 润物无声——班主任工作总结[J].科教文汇（下旬刊），2010（1）.
【关键词】班主任；爱心；心细；手放
什么是班主任？百科定义是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。从理论的班主任定义了解到现在两年多的班主任生涯，对于班主任一词，我赋予了它自己诠释的含义。简言之：心要细，手要放。
一、细心——班务工作从微观上入手
（一）小题大做
做班主任，在每天繁琐而又疲劳的工作状态中保持一颗细致玲珑、善于洞察的心，对班级中发生的大大小小的事，不管性质如何要尽量做到心中有数，该和家长联系的就要及时与家长沟通，那么当有事发生时不至于到被动的局面。要留意学生的每一次变化，有时再小的事情也要“小题大做”。例如：我班有个外地学生张应龙，有天早上挺晚了，可他还没有来上学，我马上打电话联系家长，他爸爸说开摩托车出车祸，正在医院治疗，我表示慰问后，向张应龙家长提出了尽可能让孩子来上学。结果，上午第二节课后，他爸爸就带着孩子来上学了，我马上上前询问他的伤势，看着也不重，只是脸上有几条抓痕。小孩上课后，精神恍惚，一副心不在焉的样子，我走上前去刚想提醒，发现小孩子眼眶的四周有着淡淡的出血点，耐心询问原因后才知道，原来早上没有来上学并不是因为什么出车祸，而是爸爸妈妈打架，妈妈离家出走了，早上是因为和爸爸一起找妈妈去了才没来学校的，眼眶边的伤也是因为他哭着拉开他们的时候，被急上火的爸爸打伤的，他很记挂妈妈。了解到这个情况后，我安慰他，爸爸妈妈打架肯定是不对的，妈妈那么爱你，一定会马上回来的，让他别着急、别难过，慢慢地，他的心情总算平复了。下午放学他爸爸来接的时候，我又耐心地做他的工作，告诉他打架对家庭的严重伤害，更不好的是孩子爱爸爸爱妈妈，在爸爸妈妈经常吵架的家庭生活，对小孩子成长极其不利，他爸爸承认了自己的错误，后来，他们夫妻一块来校接送孩子了，并向我表示了感谢。家长满意，学生爱学习，就是对我们最大的肯定。
（二）无规矩不成方圆
特别是像我们带一年级班级的，就更应如此。小孩子刚进学校什么都不懂，哪些事情该做，哪些事情不该做，在行为习惯，为人处世方面就像一张白纸，大到什么时候上课？什么时候休息？小到到哪洗手？该怎么洗？等等细枝末节的东西都需要班主任耐心细致地去正面引导，去定规矩。记得初当班主任的那一年也正好是接一年级班，那时我自己本身也就是一个粗旷、不拘小节的粗线条之人，总觉得班级管理嘛差不多就行啦，课桌椅不整齐些也没怎么样的。结果发现孩子还真不能任由他们随便的来，下课玩得太疯，上课前几分钟这个心思根本收不回来；课桌椅什么的没规定怎么放，走进教室乱七八糟，一点都没了学习的氛围；后来在老教师的指导下慢慢改变了管理方式，制定了许多细致的规定，例如：课桌椅必须对准线条排；每天的值日生在吃饭的时候公布具体分工，细化到擦瓷砖、捡垃圾、扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板等，每一个小块都有专人负责；活动场所哪儿能去、哪儿不能去等等，总算把班级领向了正道。通过这一教训，我深刻体会到了，作为班主任还真的得事事往细处想，凡事不要想当然，毕竟“没有规矩不成方圆”啊。
二、手放——班务工作从宏观上着眼
俗话说“勤妈妈养懒孩子，懒妈妈养勤孩子。”我想这句话从班主任这个层面来说就是“勤老师育懒孩子，懒老师育勤孩子。”班主任从自身来说，事事亲力亲为，毕竟太过杂乱，也没有那么多的时间。而学生方面，一个人能力的提高就得在实际中多动手多实践。著名教育学家魏书生老师就说过这么一句话“学生能管的事情组长不管，组长能管的事情课代表不管，课代表能管的事情班委不管，班委能管的事情班长不管，班长能管的事情班主任不管”。也就是说作为班主任，我们在细心管理班级的同时，要学会相信学生，学会放手，逐渐培养孩子的独立自主能力。勇敢放手让学生自己来。毕竟我们教育最终的目的“教是为了不教”，“管是为了不管”。 当然我们在这里所说的“放手”并不是说教师可以撒手不管，放任自流与包办代替同样是错误的，应该针对学生的认识规律和个性特点以及生活经验等实际情况，选择适当的、逐步的放手，并进行合理的指导。例如：我去年带的那班学生，在出黑板报这方面，一年级的时候，就逐步培养了，先老师画图，他们涂颜色，学会使用粉笔，接下来我排版写字，他们画图装饰，到二年级的时候，出黑板报我已经只要给他们划分好板块，设定好内容，他们就会自己在那倒腾了，出来的效果，也都不错。这样一来，当其余班主任为自己出黑板报而挤出时间，忙忙碌碌的时候，我就可以“偷懒”了，学生的动手能力与组织能力也得到了培养。又比如卫生管理工作，一年级新生刚进来的时候，我就先带领他们扫地，擦桌椅，整理讲台，擦瓷砖，让他们边看边学，等他们自己学会各项劳动技能以后，我只要每天公布一下值日生名单，做好细致的分工就行了。
总之，班主任工作很繁琐，做起来千头万绪，常常使人疲惫，但这确实又是一份带有技巧性的得花心思的工作，更是一份良心工作。我认为为师之道，既要严，更要有爱心，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任應该认真做到的。而学生的事情要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。回顾过去，展望未来，班主任工作任重而道远，我将努力在实践中探索，不断修炼自己的细心、耐心与爱心，不负“教师”这个光荣的称号！
参考文献：
[1]欧阳明武.班主任工作应以“三心”应对“三怕”[J].当代教育论坛（教学研究），2011（1）.
[2]马超.春风化雨 润物无声——班主任工作总结[J].科教文汇（下旬刊），2010（1）.