论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘 要 “兴趣是最好的老师。”在课堂中通过营造民主和谐的课堂，教学方法儿童化、游戏化等方式，激发学生兴趣，為学生终身体育打好基础，实现新课改的目标和价值。
关键词 小学体育 课堂 教育方法 兴趣
兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，由此可见，兴趣是学习的基础，同时也是学习动力，所以说，兴趣是最好的的老师。在体育教学中，如何激发学生的学习兴趣，不仅是完成教学任务的需要，而且是为学生终身体育打好基础，实现新课改目标和价值的有效途径。
一、在营造民主、和谐的课堂教学中激发兴趣
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可见，如果没有良好课堂氛围，学生时时处于被动、压抑状态，谈不上有什么兴趣。所以激化学生的兴趣，首先是要建立良好的师生关系，教师要深入了解学生，关爱和尊重学生，与学生打成一片，互动建立情感，共同营造民主和谐的课堂教学氛围，使学生在体育课堂中感受到教师如父母、同学如兄妹，可亲可敬，有一种安全感、融洽感和信任感，让每一学生感受到师生的关爱和友情，消除畏惧情绪，增强勇气和信心，激发学习兴趣。学生才能“亲其师，信其道，学其道”，学生就会产生一种愉快积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入体育学习中来，如每节课的教学常规中的师生问好“同学们好，教师好”，亲切地融洽师生的情感，课堂教学的导入“今天教师和同学一起学习……”教师讲解示范，师生互动练习。教师动之以情，晓之以理，以身作则，言传身教，潜移默化，和同学们打成一片，洋溢着民主、和谐的课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。
二、教学方法儿童化、游戏化激发兴趣
小学生天真、活泼好动，模仿能力强，富于幻想、敢于尝试，还对生活中的每一件事都充满了好奇、探究，充满了向往和亲近。体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。而儿童化、游戏化教学，具有趣味性、故事性、娱乐性、竞争性、健美性和教育性，对小学生有较大的吸引力，是小学体育教学激发学生兴趣最有效最直接的途径和方法之一。如在“双脚跳”和“追逐跑”教学，根据教学内容的特点，把单调枯燥、乏味、呆板的教材，赋予它“小青蛙学本领”、“龟免赛跑”等故事童趣情节导入，一开始就让学生童趣盎然，产生激烈的欲望和兴趣，加上教师趣味性的动作生动形象的讲解、示范，一下子就吸引学生的观察、模仿、探究思维，很快就调动学生的学习兴趣，随着游戏化师生互动学习，学生感受到体育运动乐趣，学生在不知不觉中学会“双脚跳”和“追逐跑”基本技能，然后组织开展竞争性集体的游戏，看谁跳得远、跑得快，课堂气氛更加活跃、兴趣更浓，学生通过扮演一定的角色，应尽自己的能力，从中真正体验个人竟技的技能，体验到个人与群体之间的和谐关系和荣誉，感受到成功与进步、激励与鼓舞的精神所在，达到学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力教学方法，激发学生兴趣学习的教学目的。
三、学习方式自主化、多样性激发兴趣
美国著名教育家杜威曾说过“学校最大的浪费，在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验采用自己的方法去获取知识。”由此可见，让学生充分参与课堂教学活动，把学习的主动权放到学生手中，引导学生展开自主与合作，探究与创新的活动，让学生在活动练习中用自己的方法获取知识和技能，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，充分发挥和显示自己创新意识和潜力，真正成为课堂教学的主人，体验自主化、多样性的快乐体育，不断激发和提高学习兴趣。如进行花样式跳绳教学时，过去都是教师怎样教学生怎样学，既费时又费力，压抑学生自主学习能力，以及多样性活动获取知识和技能的发挥，如现在花样式跳绳教学，教师不示范，不讲解，只提出“一条短绳，你能跳出多少种花样？”的问题，由于没有固定的动作模式，让学生自己通过自主、合作、小组互动的尝试、比较、讨论方式学习，发挥每个学生积极思维能力，结果教师可以看到练习中有单人单脚跳、双脚跳、单双脚轮换跳、前后交叉跳、跑步跳，双人的合作跳，小组长绳花样式跳。练习的方式多种多样，各有特色，不受教师的要求限制，轻松愉快练习起来，具有浓厚的兴致。学生也能从教师那里得到肯定、赞扬、鼓励，整个课堂气氛更加活跃，学生学习兴趣更加高涨，大大地调动学生在自主中学习、在合作中学习、在交流中学习、在创新中学习、在愉快中学习，学生得到的不仅是浓浓的兴趣，更是技能、思维与做人的锻炼，激发了兴趣，陶冶了情操。
四、重视反馈，激发兴趣
在教学过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是教学相长、激发兴趣、共同发展的重要环节，也是学生了解自己，了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。如助跑跳远教学，学生在学习中及时地了解自己的学习结果，了解自己所认识的应用成效，纠正错误动作下以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到了自己进步会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时地给予指教将大大地鼓舞学生，让学生体会到其中的乐趣，并能自主地进行练习和提高，从而充分发挥学生学习的主动性和独创性，激发学生的兴趣，同时在课堂中鼓励学生积极地进行自我评价、互评，让他们更好地了解自己。教师在学生的反馈更了解学生对教学的要求或建议，加深教师对教学的反思，对教学方法的改进、提高及创新，更好地激发学生上体育课的兴趣。
实践证明，兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有效果，但兴趣的激发与养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段，才能激发学生积极参加体育学习的兴趣。
参考文献:
[1] 吴序全.如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊.2012.(15).
[2] 楼晓鸳.兴趣教学法在小学体育课中的妙用[J].学生之友(小学版).2011(02).
[3] 叶旭燕.让小学体育课更加吸引学生[J].小学时代(教师).2011(03).
摘 要 “兴趣是最好的老师。”在课堂中通过营造民主和谐的课堂，教学方法儿童化、游戏化等方式，激发学生兴趣，為学生终身体育打好基础，实现新课改的目标和价值。
关键词 小学体育 课堂 教育方法 兴趣
兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，由此可见，兴趣是学习的基础，同时也是学习动力，所以说，兴趣是最好的的老师。在体育教学中，如何激发学生的学习兴趣，不仅是完成教学任务的需要，而且是为学生终身体育打好基础，实现新课改目标和价值的有效途径。
一、在营造民主、和谐的课堂教学中激发兴趣
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可见，如果没有良好课堂氛围，学生时时处于被动、压抑状态，谈不上有什么兴趣。所以激化学生的兴趣，首先是要建立良好的师生关系，教师要深入了解学生，关爱和尊重学生，与学生打成一片，互动建立情感，共同营造民主和谐的课堂教学氛围，使学生在体育课堂中感受到教师如父母、同学如兄妹，可亲可敬，有一种安全感、融洽感和信任感，让每一学生感受到师生的关爱和友情，消除畏惧情绪，增强勇气和信心，激发学习兴趣。学生才能“亲其师，信其道，学其道”，学生就会产生一种愉快积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入体育学习中来，如每节课的教学常规中的师生问好“同学们好，教师好”，亲切地融洽师生的情感，课堂教学的导入“今天教师和同学一起学习……”教师讲解示范，师生互动练习。教师动之以情，晓之以理，以身作则，言传身教，潜移默化，和同学们打成一片，洋溢着民主、和谐的课堂教学气氛，激发学生学习兴趣。
二、教学方法儿童化、游戏化激发兴趣
小学生天真、活泼好动，模仿能力强，富于幻想、敢于尝试，还对生活中的每一件事都充满了好奇、探究，充满了向往和亲近。体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。而儿童化、游戏化教学，具有趣味性、故事性、娱乐性、竞争性、健美性和教育性，对小学生有较大的吸引力，是小学体育教学激发学生兴趣最有效最直接的途径和方法之一。如在“双脚跳”和“追逐跑”教学，根据教学内容的特点，把单调枯燥、乏味、呆板的教材，赋予它“小青蛙学本领”、“龟免赛跑”等故事童趣情节导入，一开始就让学生童趣盎然，产生激烈的欲望和兴趣，加上教师趣味性的动作生动形象的讲解、示范，一下子就吸引学生的观察、模仿、探究思维，很快就调动学生的学习兴趣，随着游戏化师生互动学习，学生感受到体育运动乐趣，学生在不知不觉中学会“双脚跳”和“追逐跑”基本技能，然后组织开展竞争性集体的游戏，看谁跳得远、跑得快，课堂气氛更加活跃、兴趣更浓，学生通过扮演一定的角色，应尽自己的能力，从中真正体验个人竟技的技能，体验到个人与群体之间的和谐关系和荣誉，感受到成功与进步、激励与鼓舞的精神所在，达到学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力教学方法，激发学生兴趣学习的教学目的。
三、学习方式自主化、多样性激发兴趣
美国著名教育家杜威曾说过“学校最大的浪费，在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验采用自己的方法去获取知识。”由此可见，让学生充分参与课堂教学活动，把学习的主动权放到学生手中，引导学生展开自主与合作，探究与创新的活动，让学生在活动练习中用自己的方法获取知识和技能，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，充分发挥和显示自己创新意识和潜力，真正成为课堂教学的主人，体验自主化、多样性的快乐体育，不断激发和提高学习兴趣。如进行花样式跳绳教学时，过去都是教师怎样教学生怎样学，既费时又费力，压抑学生自主学习能力，以及多样性活动获取知识和技能的发挥，如现在花样式跳绳教学，教师不示范，不讲解，只提出“一条短绳，你能跳出多少种花样？”的问题，由于没有固定的动作模式，让学生自己通过自主、合作、小组互动的尝试、比较、讨论方式学习，发挥每个学生积极思维能力，结果教师可以看到练习中有单人单脚跳、双脚跳、单双脚轮换跳、前后交叉跳、跑步跳，双人的合作跳，小组长绳花样式跳。练习的方式多种多样，各有特色，不受教师的要求限制，轻松愉快练习起来，具有浓厚的兴致。学生也能从教师那里得到肯定、赞扬、鼓励，整个课堂气氛更加活跃，学生学习兴趣更加高涨，大大地调动学生在自主中学习、在合作中学习、在交流中学习、在创新中学习、在愉快中学习，学生得到的不仅是浓浓的兴趣，更是技能、思维与做人的锻炼，激发了兴趣，陶冶了情操。
四、重视反馈，激发兴趣
在教学过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是教学相长、激发兴趣、共同发展的重要环节，也是学生了解自己，了解教师，教师了解学生的一个沟通平台。如助跑跳远教学，学生在学习中及时地了解自己的学习结果，了解自己所认识的应用成效，纠正错误动作下以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣。因为学生看到了自己进步会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时地给予指教将大大地鼓舞学生，让学生体会到其中的乐趣，并能自主地进行练习和提高，从而充分发挥学生学习的主动性和独创性，激发学生的兴趣，同时在课堂中鼓励学生积极地进行自我评价、互评，让他们更好地了解自己。教师在学生的反馈更了解学生对教学的要求或建议，加深教师对教学的反思，对教学方法的改进、提高及创新，更好地激发学生上体育课的兴趣。
实践证明，兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有效果，但兴趣的激发与养成，不是一朝一夕一蹴而就的事，要在运动参与过程中逐渐形成，要和学生已有知识联系起来，利用原有学习兴趣激发他们产生新的兴趣。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段，才能激发学生积极参加体育学习的兴趣。
参考文献:
[1] 吴序全.如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊.2012.(15).
[2] 楼晓鸳.兴趣教学法在小学体育课中的妙用[J].学生之友(小学版).2011(02).
[3] 叶旭燕.让小学体育课更加吸引学生[J].小学时代(教师).2011(03).