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阅读是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。当前高中语文阅读教学实践中，由于教材的内涵不够丰富，教师的审美素养有待提高，课堂教学模式和阅读教学的评价单一，再加上应试化教育，只注重双基、技能，而轻过程、情感的教学现象时有存在，学生在课堂上感受不到阅读的乐趣，得不到情的感染，意的熏陶，更享受不到审美乐趣。