摘 要： 化学趣味实验是以选修课的形式出现的，针对非化学高考学生开设的校本课程。其利用本校化学实验室资源和生活中容易获得的材料，具有开设的可行性。化学趣味实验不仅能满足非化学高考学生对化学实验的兴趣，而且能培养他们的科学素养。本文重点探讨了化学趣味实验校本课程的内容及评价方式。
　　关键词： 化学趣味实验 校本课程 非化学高考学生
　　化学课程是一门培养公民科学素养的自然科学课程。科学素养不仅影响社会和公民的发展，而且影响公民的生活质量和生命安全。部分学生可能觉得化学太复杂，面对升学和考试的压力，没有选择化学课程作为参试课程。但是，具有一定的化学知识更有利于其发展。因此，我们探讨开发针对这些未选化学的学生的校本课程，以化学趣味实验为主要内容，培养他们对自然科学的兴趣，提高他们的科学素养。
　　校本课程是学校在实施国家课程、地方课程的前提下，根據自己的办学理念、育人目标，在对学生需求进行系统评估的基础上，充分利用社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与其他力量合作而编制出的多样性可供学生选择的课程。合理配置国家课程、地方课程和校本课程资源，是当前新课改形势的要求，也是校本建设的需要。校本课程应以校为本，以学生的需求、兴趣为出发点[1]。开设校本课程对于实现学校课程创新，丰富课程内容，促进学生积极主动地学习具有极其重要的意义。
　　一、化学趣味实验校本课程的学生及形式
　　以选修课的摘 要： 化学趣味实验是以选修课的形式出现的，针对非化学高考学生开设的校本课程。其利用本校化学实验室资源和生活中容易获得的材料，具有开设的可行性。化学趣味实验不仅能满足非化学高考学生对化学实验的兴趣，而且能培养他们的科学素养。本文重点探讨了化学趣味实验校本课程的内容及评价方式。
　　关键词： 化学趣味实验 校本课程 非化学高考学生形式，供化学为非高考项目的学生自愿选择。曾有物理生物组合等其他未选化学的学生强烈反映，他们很想做一些有趣的化学实验，由于不想做化学题目不想参加化学考试，因此他们没有选化学，但是对化学实验很感兴趣。在化学实验中，他们满怀对未知的好奇心，探索和发现，惊讶和惊喜，就像一段奇妙的旅途。但是，由于他们没有选化学，没什么机会再进化学实验室了，很是遗憾。因此，我们设想为这些学生开设化学趣味实验校本课程，满足他们的需求。
　　化学趣味实验校本课程，在课时安排上，可以是每两周1节课。所有相关活动，在课上完成，不给学生平时的学习增加负担。其实这样也为这些学生的大脑提供了另一种创造效率的休息方式。据研究大脑皮层，分成很多区域，每个区域各司其职，在某一区域进行工作时，另一区域在休息。因此，长时间从事某项活动，疲劳时，可以选择从事另一项，疲劳的区域得到了休息，同时时间得到有效配置。
　　三、化学趣味实验校本课程的评价方式
　　化学趣味实验校本课程可以从两个维度展开评价：1.实验报告的完成。2.实验搭档的配合。实验报告的评价相对来说比较客观，完成情况根据报告的好坏，比较好判断。实验搭档的配合，就需要教师在学生实验过程中跟踪观察。在国外，特别强调team-work，团队合作，因为沟通交流、资源共享、取长补短，才能更快地进步，更好地发展。所以，我们借鉴国外考核学生的合作，能培养他们的合作精神和能力。
　　四、结语
　　化学趣味实验校本课程，利用本校化学实验室资源和生活中容易获得的材料，具有开设的可行性。以针对非化学高考项目的学生的选修课的形式出现，不仅能满足他们对化学实验的兴趣爱好，为他们提供以学习的方式进行放松的机会，而且能训练他们的理性思维、合作能力和动手能力，最终达到提高科学素养的目的。
　　参考文献：
　　[1]吕晓燕.化学校本课程开发的思路和方法[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.