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【关键词】 初中语文； 教学效益；情境
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）03—0087—01
相对于社会对教育的期望和新课标的要求而言，我们的课堂教学效益还是不尽人意，部分科目教学效益提升非常缓慢，特别是初中语文，在课堂上学生表现都不错，似乎都了然于胸，但是真正的语文能力和成绩却总是在低谷徘徊，这成为每一个语文教师心头最大的隐痛。下面就我县语文课堂教学效益情况进行调查分析，希望找到准确的提升空间，引起每一位关注或从事教育的有识之士的重视。
调查对象：
为了更加全面客观地掌握情况，笔者主要选取了我县五所具有代表性的初中学校（党原中学、王村中学、四坡学校、太平中学和张老寺学校）的1200多名学生进行了问卷调查和随机谈话。
调查统计结果：
1.语文学习和阅读没有计划，随意性强，应付和完任务现象较严重。
2.书写不规范的人占90%。不知道怎样学习语文的人占80%，长期传统守旧的生活和学习习惯使得大部分学生不知道该怎样去学习，没有自己的思维，沦为知识和习惯的接收者和复制者。84%的学生有阅读障碍，不能坚持阅读，没有掌握阅读方法，不能正确确定文章体裁，不能很快领会文章的中心。
3.我县初中学生受各种因素影响，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的听力不准；88%的缺乏学习目标；89%的人不能迅速抓住阅读信息要点；90%的人不会安排作文结构。这都表明我县初中大部分学生语文学习习惯差，语文素养和能力非常欠缺，语文课堂教学效益急待提升。
4.语文学习障碍：学习成绩差异的主要原因是意志品质和学习习惯，还有学习目标、计划等因素。
结果分析：
初中语文新课标对学生在初中阶段通过语文学习必须达到的各项语文能力和素养提出了明确的要求，但是，通过调查我们可以看到我县初中大部分学生在语文学习上还存在很大的障碍，听说读写各项能力和人文素养人文情怀距离这些要求都还很远，这直接导致了语文能力和素养的低下，而语文作为一门集人文性与工具性于一体的学科，对学生的终身发展和成长学习都起着至关重要的作用，语文素养的缺失必将导致学生人格上的不健全和人文素养情怀的缺失，语文能力的低下将会给学生的整体学习以及终身的学习生活带来巨大的损失，所以，我们必须立足于现实，认真分析，找准原因，对症下药，改变语文教学效益滞后的局面，让良好的语文学习习惯和语文素养成为滋养学生灵魂的源泉，让扎实的语文能力陪伴学生终身，不断学习，完善自我。
由于人文教育的缺失而引发的各种社会恶性事件再次警示了我们教育的缺失，极端功利化的教育怎么能拥有健全的人格呢？所以我们要特别重视基础教育阶段语文学科对学生的人文情怀的培养和健全人格的塑造，重视语文教学，做好语文教学，为学生的终身发展良性发展做好铺垫。
调查对课堂教学的启示：
1.语文课堂教学必须优化教学目标提高学习兴趣。
在语文教学中，教师必须结合学生现状精心设计，优化教学目标，调动不同层次的学生的学习积极性，通过多种活动让学生充分认识到语文学科的重要性和語文学习的乐趣，改变功利教育观念。
2.语文教学必须加强与实践的联系，活学活用，培养学生大语文观念。
语文教学必须改变以往单纯的课本讲学的方式，在教学中要充分联系实际，结合瞬息万变的社会和生活现象学习语文，提高学生听说读写的能力和想象分析能力，对学习到的语文知识要活学活用，培养学生语文即生活的大语文观念，让语文学习渗透到社会生活的方方面面。
3.语文教学要继续深化课堂教学改革，教给学生自主学习的习惯和方法。
教师只有不断学习，不断进步，才能更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的综合素质，并通过自己的努力落实新课标理念及目标，稳步提高学生的语文素养和能力，促进语文课堂教学效益的有力提升。
4.语文课堂教学中要重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
要结合学生的实际，教给他们正确的学习语文的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，进行有计划的坚持不懈的语文学习，相信在不知不觉中学生的语文素质和能力定会有所提高，教学效益也会随之提升。
5.语文课堂教学中要培养学生养成终身阅读的习惯。
教师在平时教学中，要身体力行，于潜移默化之中培养学生良好的阅读习惯，并让这种习惯陪伴学生一生，这不仅关乎着学生语文素养和能力的提高，关乎着语文教学效益的提升，更关乎着我们作为一个人的综合素质的提高和中华民族整体素质的提高，这对于我们语文教师来说是任重而道远的。
编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）03—0087—01
相对于社会对教育的期望和新课标的要求而言，我们的课堂教学效益还是不尽人意，部分科目教学效益提升非常缓慢，特别是初中语文，在课堂上学生表现都不错，似乎都了然于胸，但是真正的语文能力和成绩却总是在低谷徘徊，这成为每一个语文教师心头最大的隐痛。下面就我县语文课堂教学效益情况进行调查分析，希望找到准确的提升空间，引起每一位关注或从事教育的有识之士的重视。
调查对象：
为了更加全面客观地掌握情况，笔者主要选取了我县五所具有代表性的初中学校（党原中学、王村中学、四坡学校、太平中学和张老寺学校）的1200多名学生进行了问卷调查和随机谈话。
调查统计结果：
1.语文学习和阅读没有计划，随意性强，应付和完任务现象较严重。
2.书写不规范的人占90%。不知道怎样学习语文的人占80%，长期传统守旧的生活和学习习惯使得大部分学生不知道该怎样去学习，没有自己的思维，沦为知识和习惯的接收者和复制者。84%的学生有阅读障碍，不能坚持阅读，没有掌握阅读方法，不能正确确定文章体裁，不能很快领会文章的中心。
3.我县初中学生受各种因素影响，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的听力不准；88%的缺乏学习目标；89%的人不能迅速抓住阅读信息要点；90%的人不会安排作文结构。这都表明我县初中大部分学生语文学习习惯差，语文素养和能力非常欠缺，语文课堂教学效益急待提升。
4.语文学习障碍：学习成绩差异的主要原因是意志品质和学习习惯，还有学习目标、计划等因素。
结果分析：
初中语文新课标对学生在初中阶段通过语文学习必须达到的各项语文能力和素养提出了明确的要求，但是，通过调查我们可以看到我县初中大部分学生在语文学习上还存在很大的障碍，听说读写各项能力和人文素养人文情怀距离这些要求都还很远，这直接导致了语文能力和素养的低下，而语文作为一门集人文性与工具性于一体的学科，对学生的终身发展和成长学习都起着至关重要的作用，语文素养的缺失必将导致学生人格上的不健全和人文素养情怀的缺失，语文能力的低下将会给学生的整体学习以及终身的学习生活带来巨大的损失，所以，我们必须立足于现实，认真分析，找准原因，对症下药，改变语文教学效益滞后的局面，让良好的语文学习习惯和语文素养成为滋养学生灵魂的源泉，让扎实的语文能力陪伴学生终身，不断学习，完善自我。
由于人文教育的缺失而引发的各种社会恶性事件再次警示了我们教育的缺失，极端功利化的教育怎么能拥有健全的人格呢？所以我们要特别重视基础教育阶段语文学科对学生的人文情怀的培养和健全人格的塑造，重视语文教学，做好语文教学，为学生的终身发展良性发展做好铺垫。
调查对课堂教学的启示：
1.语文课堂教学必须优化教学目标提高学习兴趣。
在语文教学中，教师必须结合学生现状精心设计，优化教学目标，调动不同层次的学生的学习积极性，通过多种活动让学生充分认识到语文学科的重要性和語文学习的乐趣，改变功利教育观念。
2.语文教学必须加强与实践的联系，活学活用，培养学生大语文观念。
语文教学必须改变以往单纯的课本讲学的方式，在教学中要充分联系实际，结合瞬息万变的社会和生活现象学习语文，提高学生听说读写的能力和想象分析能力，对学习到的语文知识要活学活用，培养学生语文即生活的大语文观念，让语文学习渗透到社会生活的方方面面。
3.语文教学要继续深化课堂教学改革，教给学生自主学习的习惯和方法。
教师只有不断学习，不断进步，才能更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的综合素质，并通过自己的努力落实新课标理念及目标，稳步提高学生的语文素养和能力，促进语文课堂教学效益的有力提升。
4.语文课堂教学中要重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
要结合学生的实际，教给他们正确的学习语文的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，进行有计划的坚持不懈的语文学习，相信在不知不觉中学生的语文素质和能力定会有所提高，教学效益也会随之提升。
5.语文课堂教学中要培养学生养成终身阅读的习惯。
教师在平时教学中，要身体力行，于潜移默化之中培养学生良好的阅读习惯，并让这种习惯陪伴学生一生，这不仅关乎着学生语文素养和能力的提高，关乎着语文教学效益的提升，更关乎着我们作为一个人的综合素质的提高和中华民族整体素质的提高，这对于我们语文教师来说是任重而道远的。
编辑：刘於诚