和谐社会的构建离不开教育的支持。和谐社会的构建需要高质量的科学教育。用和谐的理念审视当前的科学教育，对提升科学教育水平，实现科学教育又好又快发展，必将产生重要的启发和影响。
　　1　树立和谐的人才观念。“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”和谐的科学教育就是要以新课标为指导，真正实施素质教育，不仅要使学生获得知识、拥有智慧，更要树立科学的世界观、人生观，掌握成熟的把握世界、处理社会人生的态度和思维方法。学校教育不应该把获得专业知识放在首位，将来的社会建设者不能满足于知识的记忆和掌握，要有勇于探索、敢于怀疑和创新的精神，善于在没有问题的地方发现问题，在没有答案的地方寻找答案，形成创新性的解决问题的意识和能力。创新是和谐人才的基本素质和使命。
　　2　践行和谐的内容教学。和谐的科学教育首先要求辩证地看待知识与科学的关系。知识是科学教育的基础和载体，但科学教育不能局限于知识的传授。在中小学基础阶段的科学教育是提高学生的科学素质和创新能力的系统教育，应该包括传授科学知识、倡导科学方法、传播科学思想和弘扬科学精神四个层次的内容。其次，和谐的科学教育要求辩证地看待科学与人文知识的教育。科学的目标是研究、认识客观世界及其规律，是求真：人文的理想是满足个人与社会需要的终极关怀。是求善。真是善的基础，善是真的向导。和谐的科学教育是在更高的层次上张扬孕育科学萌芽的、以人性完善和“求真求知”为特征的科学人文主义理想。第三，在教学实践中应注重对青少年的科学伦理培养。科学技术的快速发展，必须保证用于造福人类而不是被滥用。“既尊重知识和科学，又务必使科技发展应用更合乎人类自身发展”，就成为从事科学活动时的“高度的理智和伦理精神”。
　　3　构建和谐的师生关系。科学教育活动是以和谐的师生关系为纽带，双方共同作用于教育资源而实现的个人主观世界和客观世界的全面和谐发展的一项活动。传统的科学教育被预设成一个科学知识单向传播的过程。今天，人们提出的科学传播的概念，已由过去的单向传播过程走向双向互动过程，成为一种文化建设活动，成为科学与人文交互融合的过程。和谐的师生关系是实现科学教育和谐发展的基础，是未来科学共同体建设和学生社会生活的预演。教师与学生的共同提高，在一定程度上就避免了在科学教育工作中违背科学规律和教育规律产生的新的不和谐，真正实现德国著名教育家第斯多惠所期望的：教育的目的是让人拥有和谐的身心，感受世界的和谐美好，建设并生活在和谐的环境中。