学困生的转化是我们教育者不可缺的职业道德要求，做好学困生的转化有利于防止学生辍学，有利于加强班级建设和管理，有利于全面提高教育质量。近年来，由于家庭、学校、社会原因造成学困生人数不断增多，从而增加了转化工作紧逼性，也加大了转化工作的难度。面对种种困难，我们在转化学困生时不应片面、单一的去转化。在转化工作中不但要取得家长、学校、社会的支持，还要有恰当的方法，把方法和艺术相接合，把爱和教有机的融合起来。因此，我们可以尝试以下几种方法来转化学困生。
　　 一、“拐”。“拐”的表面词义是诱骗，但用在学困生的转化，可以是艺术与转化相结合的一种行之有效的方法。因材施教，学困生的种类很多，有的学困生由于学习成绩差或家庭困境等原因，有严重的自卑心理及逆反心理、自信心不够、学习失去方向、纪律松散等。作为老师就要用耐心，爱心去“拐”，从而培养学困生的自信，教学实践表明许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中我开展形式多样的兴趣小组，并每周开展一次活动，在活动时也会遇到很多困难。如：参加兴趣小组的人很少，有的学困生虽然有特长，但他们不愿意参加，有的参加了却不能坚持下去。这就需要教师“拐”。如：在组织一个篮球队时，一开始有10位同学参加，可在第二周时只剩下五个，我得知结果后，召集他们开会，跟他们讲解参加篮球队的意义，并举例劝导他们不但要坚持下去，而且要做得更好。通过我的“拐”，他们对篮球的热爱更加强烈，到了第四周，我组织他们向同年级各班篮球队挑战，结果我班全胜。之后，他们在胜利中看到了自己的闪光点，从而也找到了学习的方向，此外，其他的兴趣小组我也天天关注，发现问题后就全力排除。半个学期之后，问题渐渐少了，我就进一步引导他们向更好更远的方向前进。如美术小组，我不但在学校每月开展书画展览，而且每学期最少一次到街上展览绘画作品，并把优秀的作品拿到县里参加县组织的展览会。这方式不但能激发他们的学习热情，而且能使他们明确学习的方向。学生看到老师的关心，也看到自己的成绩和成功，自然而然在心里爱上学习。有了兴趣，有了老师的诱导，学生也就会在快乐中逐渐进步。
　　 二、“打”。面对自卑的学困生我们应“拐”，而面对自制力差或顽固不变，孤高自赏，不可一世的学生，经一段时间的调教还是不改，我认为要选择适当的时机给予一定的强硬手段进行教育，但只能是假打真爱。“打”的前提教师要取得家长的信任，“打”也要讲艺术，“打”要讲动作的轻重，动作的位置，动作的时间，动作的内涵等。如蔡云芝老师那样，“把教鞭轻轻的落在石板上”就行了，千万不要真打。 另外，“打”的次数不宜多，“打”的时候声色要重于“打”的力度。“打”后要向讲明道理，让学生由感性到理性地理解自己的不足，要让他们心服口服地接受教育。在我任教的第三学年里，有一个学困生因不满班干部管理，把教室窗户的玻璃全打碎，我把他叫进房间，心平气和地向他问原因讲道理。但他两眼瞪着我，我当时有点恼怒，就向我面前的一张塑料凳一脚踢去，只见那塑料凳从那位学困生的右脚掠过，吓了他一抖，他立刻低下头不敢出一声，之后我跟他讲了许多道理，慢慢的他接受了批评，承认了自己的错误，并主动请求赔偿损失。经过这件事，他改掉了以前不可一世的性格。最后，我再一次强调面对“打”，一定要采用正确的方法，要懂得“拐”“打”结合，以拐为主，以打为辅，不能光打，不能光拐，拐拐打打方能成功。
　　 三、“留”。学困生辍学现象常常发生，要留住他们也并非容易，因为引起他们有辍学念头的原因有外在的、有内在的、有长期的、有短期的，这就要求我们在转化时要有计划、有目标地进行。首先，应全面了解学生辍学的原因，学生辍学的原因大致有以下几种：第一，学生学习成绩差。由于学困生基础差，很难摆脱学习的苦恼，久而久之就有了辍学的念头。第二，家庭的原因。在农村家庭里有很多父母为了生活，双亲都到外地打工，孩子跟爷爷奶奶而无力管教。第三，学校班级的管理。在学校里有的班级管理呈现散乱、无序的现象，班主任缺乏管理的经验或管理的责任心，造成学困生自生自灭、放任自流。面对种种原因，我认为要有“一个都不能少”的责任心，要有一颗炽热的爱心去留住他们。留住他们不能单靠几句挽留的话或几次简单的家访就可以做到的，留住学困生要多方面工作相结合方能达到效果。首先教师要有崇高的人格魅力，这种魅力是靠教师自身素质，靠与学生友善相处来逐渐形成并影响学生。让学生时时刻刻感受到你是他的榜样，感受到你的关心和呵护，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他们。这样才能进入他们的内心世界，倾听他的心语,并及时地劝导,慢慢地解开他的心结，让他勇敢地向前走。其次，要建立文明、积极、向上的班级。要留住学困生我们就要构建和谐互爱、文明向上的班风班貌,让学生感到班集体的温暖，这对学生具有潜移默化的教育影响力和强烈的感染力，渗透力。
　　 四、“扶”。学困生普遍存在问题是：学习成绩差，学习缺少兴趣，没有自信心，没有明确的学习目的。针对学困生的缺点，我们应采用行之有效的方法来帮扶他们。我认为可以从以下几方面来尝试：第一，心理扶持。大部分学困生由于心理的障碍，往往有自我封闭、缺乏同情心和爱心等不良品性，学习上也表现出不积极的态度，因此受到周围人的奚落。第二，进行思想扶持。思想决定行动，行动决定结果。要让学困生们乐于奉行，就必须从思想上入手，大部分学困生造成学习兴趣淡薄，甚至厌学、逃学，都是缘于思想觉悟低下。第三是学习热情的培养。学困生因成绩差，跟同年级同学的成绩相差甚远，这就构成他们的学习兴趣低下最主要的原因。其次，教师要主动帮助，肯定他们成绩。作为一名教师，要及时发现学生学习困难并给予帮助，在学生取得成绩时，要作充分的肯定，让他们感觉到自己的成功，感受到老师和同学的重视，这样学困生的学习热情自然会上升。
　　 作为一名教师，我们时刻要关注学困生的成长。要用爱和热情去包容学困生，同时这种爱和热情要与“拐、打、留、扶”相融合，只有这样，才有可能使学困生变成全面发展的好学生。