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摘要：现代信息技术为农村小学教育注入了生机与活力，为教师教好学生、学生学好知识提供了坚实的保障。运用现代化的教育、教学工具，可以提高教学的实效性。本文从“运用微课教学，激发小学生的求知欲”“运用现代信息技术，提前制作电子课件，为课堂教学打下基础”“利用现代信息技术，培养学生的朗读能力”三个方面，就现代信息技术在农村语文教学中的运用进行初步的分析与探讨。
关键词：现代信息技术；农村语文教学；教学运用
随着城乡教育差距的缩小，现代信息技术在农村小学教学中的运用越来越普遍，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术为农村教师的教学提供了便利。信息技术在教学中的运用，改变了传统的教学模式。信息技术已经成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为师生研究、学习的工具。下面，笔者结合自身的实践经验，就现代信息技术在农村语文教学中的应用进行初步的分析与探讨。
一、 运用微课教学，激发小学生的求知欲
微课是指10分钟左右的小视频，在教育、教学之中发挥着重要的作用。中国现在有很多的微课平台，例如，中国微课网、华师慕课网等。这些平台里面有各科优秀教师所做的课件，小学语文教师可以把它们下载下来。在课堂导入、课堂讲解、复习时都可以使用，帮助学生理清重、难点，微课所占的课堂时间比较短，学生也容易接受。在微课平台上有各地优秀的教学资源，教师播放微课给学生，可以开阔学生的视野，扩宽学生的知识面。
例如，笔者在讲《窃读记》这节课时，运用了微课教学。这节课主要是通过学习描写的语句，体会文中“我”的心情，体会作者对读书的热爱，以及对知识的渴望。通过动作和心理描写，将窃读的滋味具体地表达。在微课视频的前几分钟，讲了古人读书的例子：笔者讲了凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺股的故事。学生通过古人读书的故事，了解到古人读书的刻苦和不易。之后，笔者讲到窃读的意思——偷偷读书，微课里面介绍了林海音的生平：林海音5岁时随父母来到北京，家里供她读了书，没有闲钱给她买书，她想尽办法让自己读到梦寐以求的书，为以后的写作奠定了基础。微课的后半部分提出了一个问题：林海音的“窃读”表达了一种怎样的心情？学生们在进行小组探讨之后，给出了答案：林海音惧怕和快乐的心情。
又如，笔者在讲《松鼠》这节课时，制作了一个微课教学的视频。松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。小学生对松鼠这种小动物见得少，如果仅凭课文中的描述，学生很难想象出松鼠的样子。笔者在微课中展示了很多张松鼠的图片，学生可以清晰地看到松鼠的长相和神态，感觉到松鼠的可爱。这节课是让学生了解到松鼠的外形特點和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。培养学生们热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。在微课中，首先要让学生掌握这节课的字词：驯良、乖巧、矫健，等等。在学生掌握了字、词之后，笔者提出了一个问题：作者是从哪几个方面来介绍松鼠的呢？微课中从外形、生活习性等方面给出了学生问题的答案。在微课的后半部分，笔者提出了一个问题：你认为如何才能更好地介绍动物？学生们进行小组讨论之后，有的学生回答：语言要准确，生动。有的学生回答：要抓住动物的特点。有的学生回答：要融入自己的感情。学生们回答得都很到位。在这节课的最后，笔者布置了一个作业：仿造《松鼠》的表达手法，来介绍一下其他的动物。微课的方式使学生能看到松鼠的图片和视频，真实地感受到松鼠的形态和动作、表情，有助于小学生更好地把握这节课。
二、 运用现代信息技术，提前制作电子课件，为课堂教学打下基础
运用现代信息技术可以提高教学的效率，提高教学的实效性，使教学内容不受时空的限制。现代信息技术可以使教学内容不受时空的限制，加深学生对课文的理解，使学生感受到语文课堂是轻松、有趣的。
例如，《梅花魂》这节课，主要讲述的是身在台湾地区的外祖父对祖国的深深思念，文章中借用外祖父对墨梅图的珍爱，来表达外祖父对祖国的爱。这节课的难点是理解外祖父对梅花品格的阐述。笔者在进行备课时，在网上查找了许多关于梅花的图片，做成了PPT展示给学生。梅花有红的、有白的。其中有一张在雪中开放的梅花图片，照应了课文中所描述的：旁的花，大抵是春天才开花，它却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。学生们看到图片，更能理解“外祖父”描写的梅花的品格。笔者在播放完图片之后，学生们的兴趣被调动起来，笔者在这时提出了一个问题：课文围绕梅花写了哪几件事？笔者安排学生进行小组讨论，有的小组回答：外祖父分外珍惜“墨美图”，有的小组回答：离别时，外祖父将“墨梅图”送给外孙女，有的小组回答：外祖父把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。学生们在讨论之后，对这篇文章有了更加深入的了解。在PPT的最后，笔者展示给学生这节课的整体框架：外祖父思念祖国——珍爱梅花图——想回国——对我的希望——对祖国情深。学生们感受到了外祖父对祖国的热爱。
又如，《桂花雨》这节课，讲的是童年时代摇桂花的经历，桂花摇下来之后，可以加在茶叶里泡茶，可以做成糕饼。这节课的重点是体会作者思念家乡的思想感情。在讲这节课时，为了梳理这节课的知识脉络，笔者制作了课件，在开始时，笔者提出了两个问题：1. 课文讲了一件什么事？2. 什么是桂花雨？学生带着这两个问题进行阅读并进行小组讨论之后，给出了这两个问题的答案。文中多处用了“浸”字，说明了桂花的香气是飘远的。在PPT的展示中，笔者向学生介绍了作者的生平。作者绮君，本名是潘希珍，是现代散文作家，作品的风格清新自然、温柔敦厚。笔者运用多媒体展示给小学生桂花树的形态，学生们之前没有见过桂花树，对桂花树还是十分好奇的。笔者引导学生画出描写桂花树的句子，边读、边想作者所描述的思想感情。学生们在细读之后，感受到了作者对家乡的思念。在这节课的最后，笔者提出了一个开放性的问题：同学们在你们的童年，有没有难忘的人或者事？如果有，请说给大家听。学生们纷纷打开了话匣子，小组讨论自己的难忘的人或者事。在小组讨论结束后，笔者布置了一个小作文，难忘的，让学生进行作文练笔。 三、 运用现代信息技术，培养学生的朗读能力
语文教学要重视朗读，注重培养学生的朗读能力。运用现代信息技术，教师可以播放相关的音频，学生可以模仿音频的语音、语调来进行朗读活动。为了提高学生的朗读能力，教师可以播放一些适合朗读的音乐来渲染气氛，学生在音乐中不知不觉地就会进入到朗读的氛围之中。教师可以展示给学生丰富的图片资料，当学生被图片所吸引时，更容易融入到朗读的氛围之中。
例如，唐代张籍的《秋思》这首诗，写的是身居洛阳城内的游子，想写封家书问候平安。但是匆匆中没有把自己想说的话写完，当捎信人出发时，又拆开信封，再还给捎信人的场景。笔者在导入环节，询问学生：秋天是一个怎样的季节？学生们纷纷表达出自己的观点，有的学生说：秋天是一个收获的季节，好多果子都成熟了，农民伯伯忙著秋收呢。有的学生回答：秋天是一个落叶纷纷的季节。学生们纷纷给出了自己的答案，而在诗人张籍的眼里，秋天是一个树叶飘零、萧条凄凉的季节。笔者运用多媒体展示给学生张籍创作这首诗的背景：张籍出身贫苦，常年过着漂泊的生活，在安史之乱之后，诗人不知战乱中的家人是否平安，在洛阳城内遇到了故人，托他捎信给家人。作者在这样的情景下，写下了这首诗。学生对作者的写作背景有所了解，更能理解作者的秋思情怀。笔者引导学生反复地读古诗，第一遍做到字、词的读音正确，句子读通顺。笔者运用投影，让小学生毛遂自荐来读这首诗，对于停顿错误的地方，笔者进行了纠正，学生要读出这首诗的韵味。笔者在教学时，创设了一个情境：读诗的前两句，想像你仿佛看到了怎样的画面？学生们纷纷进行举手发言，有的学生回答：在洛阳城里，诗人看不到亲人的欢声笑语，他看到的只有那飘零的落叶和枯黄的小草。笔者让学生体会诗人的思想感情，学生们答出了孤单、寂寞、悲伤、无奈的心情，然后播放了一个具有伤感色彩的背景音乐，引导学生朗诵这首诗，学生一边朗诵一边感悟到诗人的思乡之情。
综上所述，在农村小学教育中运用现代化的信息技术，不仅可以扩大学生的视野，提高学生学习语文课的兴趣，而且可以使课堂气氛更活跃，学生可以通过网络资源看到外面的世界。因此，作为农村小学语文教师要提高自身运用多媒体技术的水平，多研究制作课件的方法和技巧，精心设计多媒体环境下的小学语文课堂教学，让学生积极地参与，充分发挥学生的主体地位。总之，信息技术作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中发挥着重要作用。我们要探索信息技术与课堂教学内容有机整合的方式和方法，加快教育现代化的步伐。
参考文献：
[1]徐蔚玺.现代教育技术在农村语文教学中的应用[J].新课程（上），2017（09）：109.
[2]钟敏.探索信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2017（33）：172.
[3]李菊.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].成才之路，2012（08）：37.
作者简介：
徐旭，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县五十里铺乡九宫小学。
关键词：现代信息技术；农村语文教学；教学运用
随着城乡教育差距的缩小，现代信息技术在农村小学教学中的运用越来越普遍，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术为农村教师的教学提供了便利。信息技术在教学中的运用，改变了传统的教学模式。信息技术已经成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为师生研究、学习的工具。下面，笔者结合自身的实践经验，就现代信息技术在农村语文教学中的应用进行初步的分析与探讨。
一、 运用微课教学，激发小学生的求知欲
微课是指10分钟左右的小视频，在教育、教学之中发挥着重要的作用。中国现在有很多的微课平台，例如，中国微课网、华师慕课网等。这些平台里面有各科优秀教师所做的课件，小学语文教师可以把它们下载下来。在课堂导入、课堂讲解、复习时都可以使用，帮助学生理清重、难点，微课所占的课堂时间比较短，学生也容易接受。在微课平台上有各地优秀的教学资源，教师播放微课给学生，可以开阔学生的视野，扩宽学生的知识面。
例如，笔者在讲《窃读记》这节课时，运用了微课教学。这节课主要是通过学习描写的语句，体会文中“我”的心情，体会作者对读书的热爱，以及对知识的渴望。通过动作和心理描写，将窃读的滋味具体地表达。在微课视频的前几分钟，讲了古人读书的例子：笔者讲了凿壁偷光、囊萤映雪、悬梁刺股的故事。学生通过古人读书的故事，了解到古人读书的刻苦和不易。之后，笔者讲到窃读的意思——偷偷读书，微课里面介绍了林海音的生平：林海音5岁时随父母来到北京，家里供她读了书，没有闲钱给她买书，她想尽办法让自己读到梦寐以求的书，为以后的写作奠定了基础。微课的后半部分提出了一个问题：林海音的“窃读”表达了一种怎样的心情？学生们在进行小组探讨之后，给出了答案：林海音惧怕和快乐的心情。
又如，笔者在讲《松鼠》这节课时，制作了一个微课教学的视频。松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。小学生对松鼠这种小动物见得少，如果仅凭课文中的描述，学生很难想象出松鼠的样子。笔者在微课中展示了很多张松鼠的图片，学生可以清晰地看到松鼠的长相和神态，感觉到松鼠的可爱。这节课是让学生了解到松鼠的外形特點和生活习性特点，激发学生对小动物的喜爱之情。培养学生们热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。在微课中，首先要让学生掌握这节课的字词：驯良、乖巧、矫健，等等。在学生掌握了字、词之后，笔者提出了一个问题：作者是从哪几个方面来介绍松鼠的呢？微课中从外形、生活习性等方面给出了学生问题的答案。在微课的后半部分，笔者提出了一个问题：你认为如何才能更好地介绍动物？学生们进行小组讨论之后，有的学生回答：语言要准确，生动。有的学生回答：要抓住动物的特点。有的学生回答：要融入自己的感情。学生们回答得都很到位。在这节课的最后，笔者布置了一个作业：仿造《松鼠》的表达手法，来介绍一下其他的动物。微课的方式使学生能看到松鼠的图片和视频，真实地感受到松鼠的形态和动作、表情，有助于小学生更好地把握这节课。
二、 运用现代信息技术，提前制作电子课件，为课堂教学打下基础
运用现代信息技术可以提高教学的效率，提高教学的实效性，使教学内容不受时空的限制。现代信息技术可以使教学内容不受时空的限制，加深学生对课文的理解，使学生感受到语文课堂是轻松、有趣的。
例如，《梅花魂》这节课，主要讲述的是身在台湾地区的外祖父对祖国的深深思念，文章中借用外祖父对墨梅图的珍爱，来表达外祖父对祖国的爱。这节课的难点是理解外祖父对梅花品格的阐述。笔者在进行备课时，在网上查找了许多关于梅花的图片，做成了PPT展示给学生。梅花有红的、有白的。其中有一张在雪中开放的梅花图片，照应了课文中所描述的：旁的花，大抵是春天才开花，它却不一样，愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。学生们看到图片，更能理解“外祖父”描写的梅花的品格。笔者在播放完图片之后，学生们的兴趣被调动起来，笔者在这时提出了一个问题：课文围绕梅花写了哪几件事？笔者安排学生进行小组讨论，有的小组回答：外祖父分外珍惜“墨美图”，有的小组回答：离别时，外祖父将“墨梅图”送给外孙女，有的小组回答：外祖父把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。学生们在讨论之后，对这篇文章有了更加深入的了解。在PPT的最后，笔者展示给学生这节课的整体框架：外祖父思念祖国——珍爱梅花图——想回国——对我的希望——对祖国情深。学生们感受到了外祖父对祖国的热爱。
又如，《桂花雨》这节课，讲的是童年时代摇桂花的经历，桂花摇下来之后，可以加在茶叶里泡茶，可以做成糕饼。这节课的重点是体会作者思念家乡的思想感情。在讲这节课时，为了梳理这节课的知识脉络，笔者制作了课件，在开始时，笔者提出了两个问题：1. 课文讲了一件什么事？2. 什么是桂花雨？学生带着这两个问题进行阅读并进行小组讨论之后，给出了这两个问题的答案。文中多处用了“浸”字，说明了桂花的香气是飘远的。在PPT的展示中，笔者向学生介绍了作者的生平。作者绮君，本名是潘希珍，是现代散文作家，作品的风格清新自然、温柔敦厚。笔者运用多媒体展示给小学生桂花树的形态，学生们之前没有见过桂花树，对桂花树还是十分好奇的。笔者引导学生画出描写桂花树的句子，边读、边想作者所描述的思想感情。学生们在细读之后，感受到了作者对家乡的思念。在这节课的最后，笔者提出了一个开放性的问题：同学们在你们的童年，有没有难忘的人或者事？如果有，请说给大家听。学生们纷纷打开了话匣子，小组讨论自己的难忘的人或者事。在小组讨论结束后，笔者布置了一个小作文，难忘的，让学生进行作文练笔。 三、 运用现代信息技术，培养学生的朗读能力
语文教学要重视朗读，注重培养学生的朗读能力。运用现代信息技术，教师可以播放相关的音频，学生可以模仿音频的语音、语调来进行朗读活动。为了提高学生的朗读能力，教师可以播放一些适合朗读的音乐来渲染气氛，学生在音乐中不知不觉地就会进入到朗读的氛围之中。教师可以展示给学生丰富的图片资料，当学生被图片所吸引时，更容易融入到朗读的氛围之中。
例如，唐代张籍的《秋思》这首诗，写的是身居洛阳城内的游子，想写封家书问候平安。但是匆匆中没有把自己想说的话写完，当捎信人出发时，又拆开信封，再还给捎信人的场景。笔者在导入环节，询问学生：秋天是一个怎样的季节？学生们纷纷表达出自己的观点，有的学生说：秋天是一个收获的季节，好多果子都成熟了，农民伯伯忙著秋收呢。有的学生回答：秋天是一个落叶纷纷的季节。学生们纷纷给出了自己的答案，而在诗人张籍的眼里，秋天是一个树叶飘零、萧条凄凉的季节。笔者运用多媒体展示给学生张籍创作这首诗的背景：张籍出身贫苦，常年过着漂泊的生活，在安史之乱之后，诗人不知战乱中的家人是否平安，在洛阳城内遇到了故人，托他捎信给家人。作者在这样的情景下，写下了这首诗。学生对作者的写作背景有所了解，更能理解作者的秋思情怀。笔者引导学生反复地读古诗，第一遍做到字、词的读音正确，句子读通顺。笔者运用投影，让小学生毛遂自荐来读这首诗，对于停顿错误的地方，笔者进行了纠正，学生要读出这首诗的韵味。笔者在教学时，创设了一个情境：读诗的前两句，想像你仿佛看到了怎样的画面？学生们纷纷进行举手发言，有的学生回答：在洛阳城里，诗人看不到亲人的欢声笑语，他看到的只有那飘零的落叶和枯黄的小草。笔者让学生体会诗人的思想感情，学生们答出了孤单、寂寞、悲伤、无奈的心情，然后播放了一个具有伤感色彩的背景音乐，引导学生朗诵这首诗，学生一边朗诵一边感悟到诗人的思乡之情。
综上所述，在农村小学教育中运用现代化的信息技术，不仅可以扩大学生的视野，提高学生学习语文课的兴趣，而且可以使课堂气氛更活跃，学生可以通过网络资源看到外面的世界。因此，作为农村小学语文教师要提高自身运用多媒体技术的水平，多研究制作课件的方法和技巧，精心设计多媒体环境下的小学语文课堂教学，让学生积极地参与，充分发挥学生的主体地位。总之，信息技术作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中发挥着重要作用。我们要探索信息技术与课堂教学内容有机整合的方式和方法，加快教育现代化的步伐。
参考文献：
[1]徐蔚玺.现代教育技术在农村语文教学中的应用[J].新课程（上），2017（09）：109.
[2]钟敏.探索信息技术在农村小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2017（33）：172.
[3]李菊.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].成才之路，2012（08）：37.
作者简介：
徐旭，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县五十里铺乡九宫小学。