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【摘要】提高写作水平，既要用心体验生活、丰富写作素材，又要鼓励学生常阅读，多积累，勤练笔。
【关键词】提高写作;丰富素材;常阅读;多积累;勤练笔
Enhances the writing horizontal trilogy
Wang Ruiqing
【Abstract】Raises the writing level, both must attentively the see life, the rich writing source material, and wants the encourage student often to read, the multi-accumulations, the attendance practices writing.
【Key words】Enhances the writing; Rich source material; Often reads; Multi-accumulations; The attendance practices writing
在作文教学中，许多语文老师经常会遇到这样的情况：有的学生无话可说，绞尽脑汁，勉强逾拿起笔来，却像是在挤牙膏似的凑数，内容空洞无物；有的学生有话可说，可就像“茶壶里煮饺子——倒不出来”，急得抓耳挠腮，也不知如何表达。那么怎样才能提高写作水平呢？下面是笔者在教学实践中探索出的一些方法：
1 用心体验生活、丰富写作素材
写作源于生活，脱离生活的文章会显得苍白无力、空洞乏味，学生的生活大多都很单纯，活动的范围极其有限，这种有限的生活范围又容易造成学生写作上的麻木，不知该写什么，无话可说。所以我们必须教导学生善于观察生活、体验生活，学会关心他人、关心社会、关心国家、同情弱者、同情不幸者。以此拓宽他们的生活领域，积累他们的写作素材，有了丰富的写作素材，才能做到有事可写、有感可发、有情可抒。
那么，怎样做才能使作文教学和生活相联系呢？我们该如何引导学生从司空见惯的人和物中找出一些使人心动的写作素材呢？可以从以下几方面进行尝试的，：第一、有目的、有计划地组织学生到大自然中去陶冶情操，提高学生的观察力和审美力；第二、有目的地开展第二课堂活动，培养学生的兴趣和创造力，发挥他们的个性特长；第三、经常组织学生参加社会公益活动，鼓励学生做好人好事。
2 常阅读，多积累
相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达不够确切，甚至思路紊乱。这与他们缺乏足够的阅读积累在关。阅读是写作的基础，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是有了足够的语言积累，才能写好文章，所以，同学们要写出好作文，就必须像蜜蜂采蜜一样，多读课外书，摘录好词好句并能灵活运用。这样写作时才能做到“胸藏万汇凭吞吐，笔力千钧任歙张”，才能写出好文章来。为此，我们要适时地向学生推荐优秀的儿童读物：一是适合学生阅读的古今中外优秀的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示，掌握遣词造句，布局谋篇的技巧，理清文章的写作思路，所表达的中心思想等；三是科普读物、工具书之类的非文学读物。还可以在班级开辟一块“积累角”，专门展示学生平时积累的好词好句好段、名人名言等，以拓宽学生的知识面，增加学生的语言积累，这样学生在写作时才能“信手拈来”，写出言之有物、独特新颖的文章来。
3 勤练笔，促提高
要提高写作能力，平时还须多练笔，做到“拳不离手，曲不离口”。养成写日记的习惯，把一天中新的发现、新的感触及时记录下来。一位从事初中生心里辅导研究的专家，她研究过心理日记对矫正心理问题的作用，研究结果表明，心理日记对解决心理问题有一定的作用，可是效果不明显，但令人意外的是，凡是坚持记心理日记的学生，作文成绩提高很快，语文成绩也有很大提高。
借鉴仿写，即以所阅读的文章为例，仿照文中精彩的句子、段落来练习写作。仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式，学生从机械仿写过渡到变通仿写，在“仿”中求“创”、“仿”中求“活”、“仿”中求“新”，以提高写作能力。
习作写好后，还要注重修改，修改也是一种练笔。“三分文章七分改”、“好文章是改出来的”。传统的作文批改多是教师全批全改、精批细改。这种方法，学生囫囵吞枣，受益甚微，要想提高作文效率，教师必须解放教学思想，教会学生学会“自改”作文，对文章的遣词造句、谋篇布局、立意选材等方面加以修改。初稿完成后，读一读、查一查句子是否通顺明白，有无错别字，无关紧要的啰嗦话语要删去，这样长期坚持下去，学生在一次次的修改中必会有所进步，写作水平必然会得到提高。
总之，写作水平的提高并非一朝一夕就能实现，而是一个循序渐进的过程，只要教师引导正确，方法得当，学生用心观察生活，多积累、勤练笔，相信学生的写作水平一定会“芝麻开花——节节高”！作文教学也会如同生活般丰富多彩。
【关键词】提高写作;丰富素材;常阅读;多积累;勤练笔
Enhances the writing horizontal trilogy
Wang Ruiqing
【Abstract】Raises the writing level, both must attentively the see life, the rich writing source material, and wants the encourage student often to read, the multi-accumulations, the attendance practices writing.
【Key words】Enhances the writing; Rich source material; Often reads; Multi-accumulations; The attendance practices writing
在作文教学中，许多语文老师经常会遇到这样的情况：有的学生无话可说，绞尽脑汁，勉强逾拿起笔来，却像是在挤牙膏似的凑数，内容空洞无物；有的学生有话可说，可就像“茶壶里煮饺子——倒不出来”，急得抓耳挠腮，也不知如何表达。那么怎样才能提高写作水平呢？下面是笔者在教学实践中探索出的一些方法：
1 用心体验生活、丰富写作素材
写作源于生活，脱离生活的文章会显得苍白无力、空洞乏味，学生的生活大多都很单纯，活动的范围极其有限，这种有限的生活范围又容易造成学生写作上的麻木，不知该写什么，无话可说。所以我们必须教导学生善于观察生活、体验生活，学会关心他人、关心社会、关心国家、同情弱者、同情不幸者。以此拓宽他们的生活领域，积累他们的写作素材，有了丰富的写作素材，才能做到有事可写、有感可发、有情可抒。
那么，怎样做才能使作文教学和生活相联系呢？我们该如何引导学生从司空见惯的人和物中找出一些使人心动的写作素材呢？可以从以下几方面进行尝试的，：第一、有目的、有计划地组织学生到大自然中去陶冶情操，提高学生的观察力和审美力；第二、有目的地开展第二课堂活动，培养学生的兴趣和创造力，发挥他们的个性特长；第三、经常组织学生参加社会公益活动，鼓励学生做好人好事。
2 常阅读，多积累
相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者表达不够确切，甚至思路紊乱。这与他们缺乏足够的阅读积累在关。阅读是写作的基础，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是有了足够的语言积累，才能写好文章，所以，同学们要写出好作文，就必须像蜜蜂采蜜一样，多读课外书，摘录好词好句并能灵活运用。这样写作时才能做到“胸藏万汇凭吞吐，笔力千钧任歙张”，才能写出好文章来。为此，我们要适时地向学生推荐优秀的儿童读物：一是适合学生阅读的古今中外优秀的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示，掌握遣词造句，布局谋篇的技巧，理清文章的写作思路，所表达的中心思想等；三是科普读物、工具书之类的非文学读物。还可以在班级开辟一块“积累角”，专门展示学生平时积累的好词好句好段、名人名言等，以拓宽学生的知识面，增加学生的语言积累，这样学生在写作时才能“信手拈来”，写出言之有物、独特新颖的文章来。
3 勤练笔，促提高
要提高写作能力，平时还须多练笔，做到“拳不离手，曲不离口”。养成写日记的习惯，把一天中新的发现、新的感触及时记录下来。一位从事初中生心里辅导研究的专家，她研究过心理日记对矫正心理问题的作用，研究结果表明，心理日记对解决心理问题有一定的作用，可是效果不明显，但令人意外的是，凡是坚持记心理日记的学生，作文成绩提高很快，语文成绩也有很大提高。
借鉴仿写，即以所阅读的文章为例，仿照文中精彩的句子、段落来练习写作。仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式，学生从机械仿写过渡到变通仿写，在“仿”中求“创”、“仿”中求“活”、“仿”中求“新”，以提高写作能力。
习作写好后，还要注重修改，修改也是一种练笔。“三分文章七分改”、“好文章是改出来的”。传统的作文批改多是教师全批全改、精批细改。这种方法，学生囫囵吞枣，受益甚微，要想提高作文效率，教师必须解放教学思想，教会学生学会“自改”作文，对文章的遣词造句、谋篇布局、立意选材等方面加以修改。初稿完成后，读一读、查一查句子是否通顺明白，有无错别字，无关紧要的啰嗦话语要删去，这样长期坚持下去，学生在一次次的修改中必会有所进步，写作水平必然会得到提高。
总之，写作水平的提高并非一朝一夕就能实现，而是一个循序渐进的过程，只要教师引导正确，方法得当，学生用心观察生活，多积累、勤练笔，相信学生的写作水平一定会“芝麻开花——节节高”！作文教学也会如同生活般丰富多彩。