历史教育对于一个国家来说非常重要，只有国民了解历史，才能吸取过去的教训，延续优秀的文化，并正确地看待和借鉴外来文化。学生在学习历史的过程中要能够学会辨明是非、理智爱国，树立正确的是非曲直观念和爱国理念。那怎样才能让初中生学好历史课呢？
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学习的第一动力，能激发强烈的求知欲，而现在的教育体制下的学生大多反感模式化的教育方法：老师上课滔滔不绝地讲，学生在下面天马行空地想其他事；老师偶尔提个问也是让学习成绩好的学生回答。这样循环往复，很多学生都对上历史课失去了兴趣，因此，我们需要探究激发学生学习兴趣的方式。
　　以笔者多年的经验来看，课前讲一个与课文有关的历史故事，课中偶尔讲个相关的幽默笑话这两个方式特别能调动学生的学习热情。在轻松愉悦的学习环境下，大部分学生都愿意用心听，而且学生一旦形成对教师教学方式的肯定心理，就能够加深对老师的崇敬之情，从而提高对该门课程的兴趣。此外，教师应该对所有学生一视同仁，在学生无法回答问题时应该及时引导。这样能使学生缓解紧张感，同时也会积极随着老师引导的步伐思考问题，而且在这种情况下思考过的问题在学生的印象里会非常的深刻。
　　二、提高学生的学习能力
　　古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，与其将知识一股脑地灌输给学生，还不如教会他们如何学习，培养他们自主学习的能力。教师不仅仅是传授历史知识的工作者，更重要的是学生自主学习能力的培养者。尤其是初中生很多时候无法有效地自主探索知识，所以教师在授课过程中应该将其分析课文的过程给学生理一遍，让学生对整个课文的思路有一个大致的了解，否则就很难让学生形成理性的分析思维。
　　1.注重对教学方式和教学内容的挖掘
　　从教学方式上来说，笔者认为对学生提出开放性的问题，并让学生分组讨论，推选代表发言这一方式非常有效。因为首先这种问题没有固定答案，学生可以尽量发挥他们的想象来寻找问题的答案；其次，这种问题的探索必须要联系史实，学生会自觉翻阅课文和其他书籍，这样也可以挖掘出更多的知识，从而扩充学生的知识面；最后，教师提出的问题都是学生比较感兴趣的问题，这样也能够激发学生学习和探讨的热情，从而更有效地解决问题。比如，你认为新航路的开辟对于世界来说是利大于弊还是弊大于利呢？这是一个值得探讨的问题，学生可以各抒己见。
　　2.课后练习要有趣
　　说到课后练习，大部分学生第一反应就是不想做，为什么会这样呢？其实很简单，因为所有的课后练习就是堆积如山的作业，选择题、简答题、案例题等等，考试的时候天天考，课后呢天天练，这是家长和学校所期望的，但绝对不是学生所期望的。笔者认为课后练习是应该布置的，但是要有限度，讲方法。布置常规作业要尽量少，在20分钟内能做完就可以了。更多的是应该让学生做一些他们感兴趣的作业，比如说写一个“如果我是古人，我最喜欢生活在哪个时代”的小文章，让他们去找到他们最爱的历史时期，并研究那个时期为什么好，为什么他们喜欢生活在那个时期。
　　3.理论联系实际
　　理论联系实际是马克思提出的辩证唯物主义观点，而这一理论对于我们历史教学也是非常具有指导意义的。因此我们在教学过程中也应当将这一理论加以运用，提高教学质量。具体来说，我们可以从以下几方面将二者相结合：首先，教师可以多组织一些形式各异的教学活动，比如说组织学生到户外采访老党员，举办简单的历史知识辩论会等，这些新颖的形式往往能够吸引学生的眼球；其次，对于一些比较难懂的问题，教师应该追本溯源，引经据典，将问题的来龙去脉、史实证明等向学生阐述清楚，这样学生就能够全面地了解这一知识。
　　综合全文我们可以知道，历史课并不一定是枯燥无味的，关键在于教师能否恰当采取科学的教学方法。只要教师能够很好地运用一些教学方法，从激发学生兴趣、改变教学方式等方面积极改进，相信不久的将来我们的历史教育水平将更上一个台阶。
　　参考文献
　　[1]叶文忠.基于生本理念的初中历史教学方法例说[J].中学课程辅导·教学研究，2012（11）.
　　[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2009.
　　[3]刘振吉.历史教育：呼唤生命情感[J].中学历史教学参考，2009（3）.
　　（责任编辑庞丹丹）