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【摘 要】高中班主任不仅承担着学科教学任务，更担负着班级的管理工作，担负着对学生的德育工作任务。德育工作对于高中生来说是至关重要的，不仅能够很好地塑造学生的价值观，还能引领学生走向幸福的人生。
【关键词】新课程理念;高中班主任;德育工作
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
引言
在素质教育的大背景下，德育工作是教育工作中非常重要的一个组成部分，对培养学生的思想观念有很大的促进作用。作为一名高中班主任，在教学管理中不仅要紧抓学生的学习成绩，更要提高德育工作的质量，以此促使学生形成科学正确的思想观念。综上所述，高中班主任要重视德育工作，积极对学生展开德育教育，以此来提高学生的思想品德，促进学生的全面发展。班主任是班级的管理者，对学生负有不可推卸的责任，班主任要了解每个学生的实际情况，及时与学生进行沟通交流，帮助他们解决学习生活中遇到的问题。
一、开展高中德育教育的价值分析
帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。笔者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。另外，高中阶段面临升学压力，课业负担重，学生很容易出现厌学的现象，加之这个阶段的学生处于心理叛逆期，如果班主任管理方法不当，反而会导致学生产生逆反心理。解决这些问题的关键就在于合理地进行德育教育，提升学生的道德品质，有利于他们正确对待学习以及生活上的问题，帮助他们形成良好的心态，在遇到困难的时候，能够有勇气去解决。对于一个国家而言，其能否兴旺发达，取决于该国的教育普及程度;对于教育事业而言，其能否真正达成育人的目的，取决于教师的职业素养和教学水平。从这个层面来看，教师是决定一个学校教学质量的关键因素。作为教师，应当恪守师道，以自己良好的师德作风去感染学生，成为学生的道德表率。所以，高中班主任在开展工作的时候，合理的渗透德育教育是非常必要的。
二、新课程理念下高中班主任如何开展德育实践工作
新课程理念下，高中班主任要开展德育实践工作，就必须要强化与其他教师的合作与沟通，发挥合力完成德育工作，注重发挥班级学生干部的模范带头作用，耐心地对待每一名问题学生，并且对其进行德育教育，重视集体文化活动的开展，以此打造学生认可的班级氛围。
（一）强化与其他教师的合作与沟通，发挥合力完成德育工作
班主任是班级管理的主体，但是各科教师对于班级管理工作也负有一定的责任。为此，班主任要与各科任教老师合作，进一步增强对每一名学生的了解，鼓励各科任教老师在教学过程中对学生关心、爱护，不偏袒个人，做到一视同仁，只有各科任课老师真正做到关心、爱护学生，才能真正展开德育工作，使学生对德育工作真正喜欢，还能够对老师充满信任，老师对学生的教学期待就会变为学生努力学习的前进动力。
（二）注重发挥班级学生干部的模范带头作用
高中班主任应当在学生中挑出那些优秀的学生担任班级干部，因为学生干部对外代表着班级形象。班主任为了确定德育工作的有效性，首先应当着手做到的便是让班干部领会到德育工作的关键意义所在，这样一来，班干部将从自身的言谈举止做起，为班级其他同学做出行动的表率。如：严格遵守班级规范和学校规章，无论在校内还是在校外都注重自己的言行。通过班干部所发挥的表率作用，使班级中的其他学生受到感染和触动，进而形成良好的班风。
（三）耐心地对待每一名问题学生，并且对其进行德育教育
高中阶段，每个班级都会出现一些问题学生，这些学生或者学习困难，或者具有一些德育方面的问题，比如出现了叛逆心理、叛逆行为等。这些会给教师的工作带来一定的难度。为此，作为高中班主任，应该耐心地对待每一名问题学生，对于有叛逆心理的学生应该耐心进行说服教育，从学生自身角度去考虑出现的问题，真正去关心、呵护每一名学生，根据每个学生出现的心理转变将德育工作进行及时调整，要善于及时有效地与这些学生进行全面沟通与交流，通过与学生家长合作，共同对学生进行德育教育，将其叛逆心理消除。
（四）重视集体文化活动的开展，以此打造学生认可的班级氛围
任何一个班级都需要班级文化，良好的班级文化对于学的身心成长和学习活动是大有帮助的。因此，高中班主任教师应当意识到班级文化建设的重要性，改变以往班级文化只重视智育教育的局限性，将德育教育建设同智育教育建设共同作为班级文化建设的内容，以此来打造一个具有民主气息、和谐氛围的良好班集体。具体而言，高中班主任教师应当通过对集体文化活动的组织和开展，加强班级学生的凝聚力，以此来打造能够得到学生认可的班级氛围，这些活动包括组织学生成立兴趣小组、共同布置班级文化角、设计文化墙等等。
三、结束语
笔者从开展高中德育教育的价值分析入手，对新课程理念下高中班主任如何开展德育实践工作进行了探究。虽然本文的探究并不是十分全面，也并非十分系統，但是这都是笔者在教学中所总结和认识到的。因此，希望通过本文的研究，能为高中班主任的德育工作提供一些参考与借鉴。
参考文献
[1]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63-68+62.
[2]张聪，白冰.最难忘的高中班主任——师范生自我叙事及其班主任信念机制建构[J].教育科学研究，2016（11）：63-68.
[3]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（02）：95.
[4]刘文颖，孟祥伟.新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J].才智，2018（31）：46.
【关键词】新课程理念;高中班主任;德育工作
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
引言
在素质教育的大背景下，德育工作是教育工作中非常重要的一个组成部分，对培养学生的思想观念有很大的促进作用。作为一名高中班主任，在教学管理中不仅要紧抓学生的学习成绩，更要提高德育工作的质量，以此促使学生形成科学正确的思想观念。综上所述，高中班主任要重视德育工作，积极对学生展开德育教育，以此来提高学生的思想品德，促进学生的全面发展。班主任是班级的管理者，对学生负有不可推卸的责任，班主任要了解每个学生的实际情况，及时与学生进行沟通交流，帮助他们解决学习生活中遇到的问题。
一、开展高中德育教育的价值分析
帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。笔者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。另外，高中阶段面临升学压力，课业负担重，学生很容易出现厌学的现象，加之这个阶段的学生处于心理叛逆期，如果班主任管理方法不当，反而会导致学生产生逆反心理。解决这些问题的关键就在于合理地进行德育教育，提升学生的道德品质，有利于他们正确对待学习以及生活上的问题，帮助他们形成良好的心态，在遇到困难的时候，能够有勇气去解决。对于一个国家而言，其能否兴旺发达，取决于该国的教育普及程度;对于教育事业而言，其能否真正达成育人的目的，取决于教师的职业素养和教学水平。从这个层面来看，教师是决定一个学校教学质量的关键因素。作为教师，应当恪守师道，以自己良好的师德作风去感染学生，成为学生的道德表率。所以，高中班主任在开展工作的时候，合理的渗透德育教育是非常必要的。
二、新课程理念下高中班主任如何开展德育实践工作
新课程理念下，高中班主任要开展德育实践工作，就必须要强化与其他教师的合作与沟通，发挥合力完成德育工作，注重发挥班级学生干部的模范带头作用，耐心地对待每一名问题学生，并且对其进行德育教育，重视集体文化活动的开展，以此打造学生认可的班级氛围。
（一）强化与其他教师的合作与沟通，发挥合力完成德育工作
班主任是班级管理的主体，但是各科教师对于班级管理工作也负有一定的责任。为此，班主任要与各科任教老师合作，进一步增强对每一名学生的了解，鼓励各科任教老师在教学过程中对学生关心、爱护，不偏袒个人，做到一视同仁，只有各科任课老师真正做到关心、爱护学生，才能真正展开德育工作，使学生对德育工作真正喜欢，还能够对老师充满信任，老师对学生的教学期待就会变为学生努力学习的前进动力。
（二）注重发挥班级学生干部的模范带头作用
高中班主任应当在学生中挑出那些优秀的学生担任班级干部，因为学生干部对外代表着班级形象。班主任为了确定德育工作的有效性，首先应当着手做到的便是让班干部领会到德育工作的关键意义所在，这样一来，班干部将从自身的言谈举止做起，为班级其他同学做出行动的表率。如：严格遵守班级规范和学校规章，无论在校内还是在校外都注重自己的言行。通过班干部所发挥的表率作用，使班级中的其他学生受到感染和触动，进而形成良好的班风。
（三）耐心地对待每一名问题学生，并且对其进行德育教育
高中阶段，每个班级都会出现一些问题学生，这些学生或者学习困难，或者具有一些德育方面的问题，比如出现了叛逆心理、叛逆行为等。这些会给教师的工作带来一定的难度。为此，作为高中班主任，应该耐心地对待每一名问题学生，对于有叛逆心理的学生应该耐心进行说服教育，从学生自身角度去考虑出现的问题，真正去关心、呵护每一名学生，根据每个学生出现的心理转变将德育工作进行及时调整，要善于及时有效地与这些学生进行全面沟通与交流，通过与学生家长合作，共同对学生进行德育教育，将其叛逆心理消除。
（四）重视集体文化活动的开展，以此打造学生认可的班级氛围
任何一个班级都需要班级文化，良好的班级文化对于学的身心成长和学习活动是大有帮助的。因此，高中班主任教师应当意识到班级文化建设的重要性，改变以往班级文化只重视智育教育的局限性，将德育教育建设同智育教育建设共同作为班级文化建设的内容，以此来打造一个具有民主气息、和谐氛围的良好班集体。具体而言，高中班主任教师应当通过对集体文化活动的组织和开展，加强班级学生的凝聚力，以此来打造能够得到学生认可的班级氛围，这些活动包括组织学生成立兴趣小组、共同布置班级文化角、设计文化墙等等。
三、结束语
笔者从开展高中德育教育的价值分析入手，对新课程理念下高中班主任如何开展德育实践工作进行了探究。虽然本文的探究并不是十分全面，也并非十分系統，但是这都是笔者在教学中所总结和认识到的。因此，希望通过本文的研究，能为高中班主任的德育工作提供一些参考与借鉴。
参考文献
[1]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63-68+62.
[2]张聪，白冰.最难忘的高中班主任——师范生自我叙事及其班主任信念机制建构[J].教育科学研究，2016（11）：63-68.
[3]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（02）：95.
[4]刘文颖，孟祥伟.新课改教学背景下高中班主任班级管理思路分析[J].才智，2018（31）：46.