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[摘要]在课堂教学中，教师运用已有知识结合现代化教学手段，将教学内容艺术化地呈现，在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向，将知识与方法传授给学生，同时要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自查自问自省自改的能力。
[关键词]课堂教学
素质教育是教育改革的核心，课堂教学是实施素质教育的主战场。推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标。有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。为了保证中学语文课堂教学的有效性，语文教师要对此有深刻的理解。在教学中组织合理的教学实践。
一、有效教学的特征
素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展只有通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现。教师的教离开了学生的学，就谈不上作用，因此，教师要发挥学生的主体作用，要通过教让学生有全面发展。在学生掌握文化知识，学会学习的同时，要关注学生的情感，让学生的收获更加丰富。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，智育和德育并行。
(一)教师要树立终身学习的意识
知识经济时代，是一个信息高速更新的时代，要培养符合时代要求的高素质人才，做为教师更要具备终身学习的意识。不仅要纵向关注自己本专业的知识发展脉络以及该学科的前沿信息，还要横向关注其它学科的知识和信息，加强学科之间的联系。从广义上讲，教师还应加强自己在古今中外的历史、文学、音乐、美术、军事等方面的知识涉猎，有良好的人文修养和文化内涵，还要有宽广的胸怀和达观处世的心态。所有这一切，都离不开学习，从书籍中学，从生活中学，这种学习意识必将在潜移默化中塑造一个综合性强、高素质的教师。这样的教师才能具备“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的水准，才能有效地引领学生提高“木桶效应”中那块最短木板的长度，增强木桶的最大“水容量”。这样的教师才能在课堂教学中做到讲授知识如行云流水同时又深入浅出。使学生在不知不觉中兴趣盎然地持续着注意关注，甚至下课铃声响起学生们对学习还意犹未尽，这种充分激发学生求知欲的课堂。当然体现了课堂的有效性。
(二)关注学生的情感需求
课堂教学是教师和学生的互动过程。形成了师生之间的人际关系。师生交往在平等的前提下才能保证课堂教学的顺利进行。学生具有独立人格的个体，他们有自己的思想、感情和尊严。如果教师忽视了这一点，一味用“师道尊严”高高在上的姿态去传授知识，缺乏感情的注入，这种教学是苍白无力的，不能获得学生对教师的认可。而“亲其师而信其道”这一至理名言也形象说明了学生只有在认同、喜欢教师的基础上，才能对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性，提高学习的效率。因此，教师要用民主、平等的眼光看待学生，用人性化的教学，去爱学生，尊重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能让有效教学的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
二、有效教学的途径
(一)教师在每一次课堂教学实施过程中，要始终保持充盈的爱心和饱满的热情
教育是面向人的教育，而教育的永恒主题是爱的教育。如果教师满怀关爱循循善诱的传授知识，学生们也会自觉地约束自己的行为，做到上课时不好意思交头接耳，不好意思分散注意力，而是全神贯注于听课。并且，在教师爱心与热情的感染下，同学们会保持一种愉悦的心情去听课，尽快形成对教师的情感认同，这种情感认同还能促使学生在课堂之外更加自觉主动地去消化巩固，甚至对所学的知识进行拓展思考，这样的课堂具有延展性，也充分体现了课堂教学的高效性。
(二)重视基础知识和学生能力的提升
近年的考试试题突出了对学生学习目标的考查。突出了素质教育的基本要求，落实了“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的新课程理念。因此，课堂教学要放在这个方面。如何加强基础知识学习和提升学习呢?有下面几点。
1.学生课前预习
预习是指学生在课堂学习之前，自主学习新知识的过程。学生对新课有总体的了解，做到心中有数，提高了课堂听讲的效率。学生知道文章讲了什么内容，作者表达的中心思想是什么等，学会概括、总结。进一步找出不懂之处，做出标记，听课就有针对性了，抓住了学习的难点和重点。
2.做练习
语文学习离不开听、说、读、写等能力的训练。这些训练能够巩固学生的掌握程度，加深理解，因此，学生要投入到训练中去，只有通过练习，才能发现自己学习的熟练度和准确度，发现知识的盲点和欠缺之处。其一，教师可以设计一些写作练习，课外实践活动加强对学生的训练。学生也可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。其二，练习的方式要多样化，不能固守在课堂上、书本上，要变机械练习为探究式、开放式练习。比如，在生活中，学会观察和积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”生活是知识的源泉，丰富多彩的生活能够激发学生的灵感，活跃思维。
3.学以致用
对学生来讲，学习运用是为了深化学习，达到深化理解发展能力的目的。这就需要学生能够灵活思维，把新旧知识结合起来，善于运用旧知识来探究新问题，善于发现新旧知识的联系。同时，学生在运用的过程中，不断创新思维，拓宽了知识面。
总之，课堂教学是一门综合艺术。在课堂教学中，教师运用已有知识结合现代化教学手段，将教学内容艺术化地呈现，在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向，将知识与方法传授给学生，同时要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自查自问自省自改的能力，这是我所领会的有效课堂。做为一名一线教师，探索教育教学的艺术是永无止境的，我思考了但还远远没有做到，我愿意和全体同仁、同学们一起在教育教学的实践中身体力行，不断地探索提高课堂有效性的有效方法。
[关键词]课堂教学
素质教育是教育改革的核心，课堂教学是实施素质教育的主战场。推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标。有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。为了保证中学语文课堂教学的有效性，语文教师要对此有深刻的理解。在教学中组织合理的教学实践。
一、有效教学的特征
素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展只有通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现。教师的教离开了学生的学，就谈不上作用，因此，教师要发挥学生的主体作用，要通过教让学生有全面发展。在学生掌握文化知识，学会学习的同时，要关注学生的情感，让学生的收获更加丰富。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，智育和德育并行。
(一)教师要树立终身学习的意识
知识经济时代，是一个信息高速更新的时代，要培养符合时代要求的高素质人才，做为教师更要具备终身学习的意识。不仅要纵向关注自己本专业的知识发展脉络以及该学科的前沿信息，还要横向关注其它学科的知识和信息，加强学科之间的联系。从广义上讲，教师还应加强自己在古今中外的历史、文学、音乐、美术、军事等方面的知识涉猎，有良好的人文修养和文化内涵，还要有宽广的胸怀和达观处世的心态。所有这一切，都离不开学习，从书籍中学，从生活中学，这种学习意识必将在潜移默化中塑造一个综合性强、高素质的教师。这样的教师才能具备“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的水准，才能有效地引领学生提高“木桶效应”中那块最短木板的长度，增强木桶的最大“水容量”。这样的教师才能在课堂教学中做到讲授知识如行云流水同时又深入浅出。使学生在不知不觉中兴趣盎然地持续着注意关注，甚至下课铃声响起学生们对学习还意犹未尽，这种充分激发学生求知欲的课堂。当然体现了课堂的有效性。
(二)关注学生的情感需求
课堂教学是教师和学生的互动过程。形成了师生之间的人际关系。师生交往在平等的前提下才能保证课堂教学的顺利进行。学生具有独立人格的个体，他们有自己的思想、感情和尊严。如果教师忽视了这一点，一味用“师道尊严”高高在上的姿态去传授知识，缺乏感情的注入，这种教学是苍白无力的，不能获得学生对教师的认可。而“亲其师而信其道”这一至理名言也形象说明了学生只有在认同、喜欢教师的基础上，才能对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性，提高学习的效率。因此，教师要用民主、平等的眼光看待学生，用人性化的教学，去爱学生，尊重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能让有效教学的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
二、有效教学的途径
(一)教师在每一次课堂教学实施过程中，要始终保持充盈的爱心和饱满的热情
教育是面向人的教育，而教育的永恒主题是爱的教育。如果教师满怀关爱循循善诱的传授知识，学生们也会自觉地约束自己的行为，做到上课时不好意思交头接耳，不好意思分散注意力，而是全神贯注于听课。并且，在教师爱心与热情的感染下，同学们会保持一种愉悦的心情去听课，尽快形成对教师的情感认同，这种情感认同还能促使学生在课堂之外更加自觉主动地去消化巩固，甚至对所学的知识进行拓展思考，这样的课堂具有延展性，也充分体现了课堂教学的高效性。
(二)重视基础知识和学生能力的提升
近年的考试试题突出了对学生学习目标的考查。突出了素质教育的基本要求，落实了“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的新课程理念。因此，课堂教学要放在这个方面。如何加强基础知识学习和提升学习呢?有下面几点。
1.学生课前预习
预习是指学生在课堂学习之前，自主学习新知识的过程。学生对新课有总体的了解，做到心中有数，提高了课堂听讲的效率。学生知道文章讲了什么内容，作者表达的中心思想是什么等，学会概括、总结。进一步找出不懂之处，做出标记，听课就有针对性了，抓住了学习的难点和重点。
2.做练习
语文学习离不开听、说、读、写等能力的训练。这些训练能够巩固学生的掌握程度，加深理解，因此，学生要投入到训练中去，只有通过练习，才能发现自己学习的熟练度和准确度，发现知识的盲点和欠缺之处。其一，教师可以设计一些写作练习，课外实践活动加强对学生的训练。学生也可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知识，弥补自己的学习弱点。其二，练习的方式要多样化，不能固守在课堂上、书本上，要变机械练习为探究式、开放式练习。比如，在生活中，学会观察和积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”生活是知识的源泉，丰富多彩的生活能够激发学生的灵感，活跃思维。
3.学以致用
对学生来讲，学习运用是为了深化学习，达到深化理解发展能力的目的。这就需要学生能够灵活思维，把新旧知识结合起来，善于运用旧知识来探究新问题，善于发现新旧知识的联系。同时，学生在运用的过程中，不断创新思维，拓宽了知识面。
总之，课堂教学是一门综合艺术。在课堂教学中，教师运用已有知识结合现代化教学手段，将教学内容艺术化地呈现，在轻松愉快的气氛中引领学生进入严谨深入的思维航向，将知识与方法传授给学生，同时要激发学生自主学习的兴趣，培养学生自查自问自省自改的能力，这是我所领会的有效课堂。做为一名一线教师，探索教育教学的艺术是永无止境的，我思考了但还远远没有做到，我愿意和全体同仁、同学们一起在教育教学的实践中身体力行，不断地探索提高课堂有效性的有效方法。