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初中语文教师要秉承新课程理念，给学生自由发挥的舞台，鼓励学生自主合作探究学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展。主要阐述了提高初中语文教学有效性的策略。
语文教学有效性策略新课程初中语文新课程标准提出，语文课程具有工具性与人文性的统一，需要正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的感受，在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。根据笔者的实际教学经验，阐述提高初中语文教学有效性的策略，希望对初中语文教学有所帮助。
一、倡导合作探究学习，建设富有活力的语文课堂
在当前的初中语文教学中，很多语文教师不注重学生的主体性，对学生的实际学习感受漠不关心，造成初中语文课堂陷入僵局。因此，我在实际教学中倡导初中生合作探究学习，鼓励学生组成学习小组，发挥集体的力量，共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境，使初中生找到适合自己的学习方式。比如，讲初中语文《从百草园到三味书屋》，我让初中生进行课前预习，整体感知课文内容，理清文章结构。在课堂教学时，我首先检查学生的预习情况，对生字进行抽查，然后提出探究问题：课文写的是什么时候的事？从题目上看，本文应分几个部分？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？学生会积极的进行思考，语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片，以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力，使初中生更有生机，我还让初中生假设自己就是作者，是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活？通过学生的讨论和归纳，学生都能够认识到百草园的生活有声有色，是儿童的乐园，三味书屋束缚了儿童身心的发展，封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上，初中生掌握学习的自主权，有利于提高初中语文教学实效性。
二、积极运用多媒体技术，注重跨学科知识的学习
随着多媒体技术的普及，语文教师可以运用多媒体技术扩充教学内容，提高课堂教学效率。同时，初中语文教师还要注重引导学生对跨学科知识的学习，开发与初中生认知水平相适应的课程资源，并且不断的进行自我调整和优化，满足不同学生的不同需求。比如，讲初中语文《苏州园林》，我以一首古诗“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”引入新课，在多媒体大屏幕上显示“苏州园林”美景，让学生更加直观地欣赏具有诗情画意的园林景色。然后，我会带领学生朗读课堂，扫清字词障碍，整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序。接下来，我继续用多媒体给学生进行课文讲解，对文章中的重点句子进行评析和鉴赏，引导学生体会文章语言简洁的特点。如假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术；可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。为了激发学生的主动性和求知欲，我在教学中进行大胆创新，让学生运用所学的美术知识去绘制简单的园林图案，以实现各学科知识的有效结合。
三、开展大量语文实践活动，重视语文的熏陶作用
语文课程应该是开放的、创新的，语文教师应该把理论教学与实践活动紧密结合，正确把握语文学科的独特之处，使初中生在大量的语文实践活动中掌握语言规律，提高综合实力。比如，讲初中语文《孔乙己》，我要求初中生按照小说情节“开端—发展—高潮—结局”理清本文情节结构，更好地理解孔乙己这个贫困潦倒的读书人形象。我组织初中生进行课本剧表演，重点展示孔乙己的外貌、动作、语言、神态等，把握孔乙己的性格特征。再如，讲初中语文《新闻两则（毛泽东）》，我将新闻的特征教给学生：内容真实准确，不虚构，不夸张；新闻报道要迅速及时；新闻必须简明扼要，具有概括性。为了进一步培养初中生的新闻阅读能力和归纳能力，我给学生发放一些繁琐的事件内容，要求学生进行精炼，总结出简短的新闻。这样不仅可以锻炼初中生的语文写作能力，还可以掌握更多的新闻知识，形成一定的应用能力。
四、课堂评价应具有针对性，激发学生的参与热情
在新课程背景下，初中语文教師要注重课堂评价的多元化和针对性，对不同水平的学生采取差异化的评价方式，促进全体初中生的共同进行。比如，对于学生的语文期末测试评价要全面，既要考虑到学生的语文成绩，还要关注初中生在语文课堂的日常表现，从多角度去激发初中生的学习激情。在我的课堂，有一名学生平时学习很刻苦，上课注意力比较集中，但是每次期末考试语文成绩都不理想，我及时找到这名学生，与他进行沟通交流，得知是他没有掌握一定的学习技巧，总是比较随意地学习。经过我的悉心指导，一段时间以后，这名学生的语文成绩逐步上升。总之，教师应该充分了解学情，注重创新教育和启发式教育，提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]杨健群.提高初中语文教学效率的有效策略分析[J].现代阅读，2013，（07）.
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014，（16）：32-33.
语文教学有效性策略新课程初中语文新课程标准提出，语文课程具有工具性与人文性的统一，需要正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的感受，在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。根据笔者的实际教学经验，阐述提高初中语文教学有效性的策略，希望对初中语文教学有所帮助。
一、倡导合作探究学习，建设富有活力的语文课堂
在当前的初中语文教学中，很多语文教师不注重学生的主体性，对学生的实际学习感受漠不关心，造成初中语文课堂陷入僵局。因此，我在实际教学中倡导初中生合作探究学习，鼓励学生组成学习小组，发挥集体的力量，共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境，使初中生找到适合自己的学习方式。比如，讲初中语文《从百草园到三味书屋》，我让初中生进行课前预习，整体感知课文内容，理清文章结构。在课堂教学时，我首先检查学生的预习情况，对生字进行抽查，然后提出探究问题：课文写的是什么时候的事？从题目上看，本文应分几个部分？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？学生会积极的进行思考，语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片，以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力，使初中生更有生机，我还让初中生假设自己就是作者，是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活？通过学生的讨论和归纳，学生都能够认识到百草园的生活有声有色，是儿童的乐园，三味书屋束缚了儿童身心的发展，封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上，初中生掌握学习的自主权，有利于提高初中语文教学实效性。
二、积极运用多媒体技术，注重跨学科知识的学习
随着多媒体技术的普及，语文教师可以运用多媒体技术扩充教学内容，提高课堂教学效率。同时，初中语文教师还要注重引导学生对跨学科知识的学习，开发与初中生认知水平相适应的课程资源，并且不断的进行自我调整和优化，满足不同学生的不同需求。比如，讲初中语文《苏州园林》，我以一首古诗“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”引入新课，在多媒体大屏幕上显示“苏州园林”美景，让学生更加直观地欣赏具有诗情画意的园林景色。然后，我会带领学生朗读课堂，扫清字词障碍，整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的顺序。接下来，我继续用多媒体给学生进行课文讲解，对文章中的重点句子进行评析和鉴赏，引导学生体会文章语言简洁的特点。如假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术；可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。为了激发学生的主动性和求知欲，我在教学中进行大胆创新，让学生运用所学的美术知识去绘制简单的园林图案，以实现各学科知识的有效结合。
三、开展大量语文实践活动，重视语文的熏陶作用
语文课程应该是开放的、创新的，语文教师应该把理论教学与实践活动紧密结合，正确把握语文学科的独特之处，使初中生在大量的语文实践活动中掌握语言规律，提高综合实力。比如，讲初中语文《孔乙己》，我要求初中生按照小说情节“开端—发展—高潮—结局”理清本文情节结构，更好地理解孔乙己这个贫困潦倒的读书人形象。我组织初中生进行课本剧表演，重点展示孔乙己的外貌、动作、语言、神态等，把握孔乙己的性格特征。再如，讲初中语文《新闻两则（毛泽东）》，我将新闻的特征教给学生：内容真实准确，不虚构，不夸张；新闻报道要迅速及时；新闻必须简明扼要，具有概括性。为了进一步培养初中生的新闻阅读能力和归纳能力，我给学生发放一些繁琐的事件内容，要求学生进行精炼，总结出简短的新闻。这样不仅可以锻炼初中生的语文写作能力，还可以掌握更多的新闻知识，形成一定的应用能力。
四、课堂评价应具有针对性，激发学生的参与热情
在新课程背景下，初中语文教師要注重课堂评价的多元化和针对性，对不同水平的学生采取差异化的评价方式，促进全体初中生的共同进行。比如，对于学生的语文期末测试评价要全面，既要考虑到学生的语文成绩，还要关注初中生在语文课堂的日常表现，从多角度去激发初中生的学习激情。在我的课堂，有一名学生平时学习很刻苦，上课注意力比较集中，但是每次期末考试语文成绩都不理想，我及时找到这名学生，与他进行沟通交流，得知是他没有掌握一定的学习技巧，总是比较随意地学习。经过我的悉心指导，一段时间以后，这名学生的语文成绩逐步上升。总之，教师应该充分了解学情，注重创新教育和启发式教育，提高语文教学的有效性。
参考文献：
[1]杨健群.提高初中语文教学效率的有效策略分析[J].现代阅读，2013，（07）.
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究，2014，（16）：32-33.