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初中语文教师要秉承新课程理念,给学生自由发挥的舞台,鼓励学生自主合作探究学习,培养学生良好的学习习惯,促进学生全面发展。主要阐述了提高初中语文教学有效性的策略。
语文教学有效性策略新课程初中语文新课程标准提出,语文课程具有工具性与人文性的统一,需要正确把握语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的感受,在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。根据笔者的实际教学经验,阐述提高初中语文教学有效性的策略,希望对初中语文教学有所帮助。
一、倡导合作探究学习,建设富有活力的语文课堂
在当前的初中语文教学中,很多语文教师不注重学生的主体性,对学生的实际学习感受漠不关心,造成初中语文课堂陷入僵局。因此,我在实际教学中倡导初中生合作探究学习,鼓励学生组成学习小组,发挥集体的力量,共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境,使初中生找到适合自己的学习方式。比如,讲初中语文《从百草园到三味书屋》,我让初中生进行课前预习,整体感知课文内容,理清文章结构。在课堂教学时,我首先检查学生的预习情况,对生字进行抽查,然后提出探究问题:课文写的是什么时候的事?从题目上看,本文应分几个部分?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?学生会积极的进行思考,语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片,以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力,使初中生更有生机,我还让初中生假设自己就是作者,是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活?通过学生的讨论和归纳,学生都能够认识到百草园的生活有声有色,是儿童的乐园,三味书屋束缚了儿童身心的发展,封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上,初中生掌握学习的自主权,有利于提高初中语文教学实效性。
二、积极运用多媒体技术,注重跨学科知识的学习
随着多媒体技术的普及,语文教师可以运用多媒体技术扩充教学内容,提高课堂教学效率。同时,初中语文教师还要注重引导学生对跨学科知识的学习,开发与初中生认知水平相适应的课程资源,并且不断的进行自我调整和优化,满足不同学生的不同需求。比如,讲初中语文《苏州园林》,我以一首古诗“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”引入新课,在多媒体大屏幕上显示“苏州园林”美景,让学生更加直观地欣赏具有诗情画意的园林景色。然后,我会带领学生朗读课堂,扫清字词障碍,整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的顺序。接下来,我继续用多媒体给学生进行课文讲解,对文章中的重点句子进行评析和鉴赏,引导学生体会文章语言简洁的特点。如假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术;可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界。为了激发学生的主动性和求知欲,我在教学中进行大胆创新,让学生运用所学的美术知识去绘制简单的园林图案,以实现各学科知识的有效结合。
三、开展大量语文实践活动,重视语文的熏陶作用
语文课程应该是开放的、创新的,语文教师应该把理论教学与实践活动紧密结合,正确把握语文学科的独特之处,使初中生在大量的语文实践活动中掌握语言规律,提高综合实力。比如,讲初中语文《孔乙己》,我要求初中生按照小说情节“开端—发展—高潮—结局”理清本文情节结构,更好地理解孔乙己这个贫困潦倒的读书人形象。我组织初中生进行课本剧表演,重点展示孔乙己的外貌、动作、语言、神态等,把握孔乙己的性格特征。再如,讲初中语文《新闻两则(毛泽东)》,我将新闻的特征教给学生:内容真实准确,不虚构,不夸张;新闻报道要迅速及时;新闻必须简明扼要,具有概括性。为了进一步培养初中生的新闻阅读能力和归纳能力,我给学生发放一些繁琐的事件内容,要求学生进行精炼,总结出简短的新闻。这样不仅可以锻炼初中生的语文写作能力,还可以掌握更多的新闻知识,形成一定的应用能力。
四、课堂评价应具有针对性,激发学生的参与热情
在新课程背景下,初中语文教師要注重课堂评价的多元化和针对性,对不同水平的学生采取差异化的评价方式,促进全体初中生的共同进行。比如,对于学生的语文期末测试评价要全面,既要考虑到学生的语文成绩,还要关注初中生在语文课堂的日常表现,从多角度去激发初中生的学习激情。在我的课堂,有一名学生平时学习很刻苦,上课注意力比较集中,但是每次期末考试语文成绩都不理想,我及时找到这名学生,与他进行沟通交流,得知是他没有掌握一定的学习技巧,总是比较随意地学习。经过我的悉心指导,一段时间以后,这名学生的语文成绩逐步上升。总之,教师应该充分了解学情,注重创新教育和启发式教育,提高语文教学的有效性。
参考文献:
[1]杨健群.提高初中语文教学效率的有效策略分析[J].现代阅读,2013,(07).
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究,2014,(16):32-33.
语文教学有效性策略新课程初中语文新课程标准提出,语文课程具有工具性与人文性的统一,需要正确把握语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的感受,在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。根据笔者的实际教学经验,阐述提高初中语文教学有效性的策略,希望对初中语文教学有所帮助。
一、倡导合作探究学习,建设富有活力的语文课堂
在当前的初中语文教学中,很多语文教师不注重学生的主体性,对学生的实际学习感受漠不关心,造成初中语文课堂陷入僵局。因此,我在实际教学中倡导初中生合作探究学习,鼓励学生组成学习小组,发挥集体的力量,共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境,使初中生找到适合自己的学习方式。比如,讲初中语文《从百草园到三味书屋》,我让初中生进行课前预习,整体感知课文内容,理清文章结构。在课堂教学时,我首先检查学生的预习情况,对生字进行抽查,然后提出探究问题:课文写的是什么时候的事?从题目上看,本文应分几个部分?写了哪几个地方?作者喜欢哪一个地方?学生会积极的进行思考,语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片,以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力,使初中生更有生机,我还让初中生假设自己就是作者,是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活?通过学生的讨论和归纳,学生都能够认识到百草园的生活有声有色,是儿童的乐园,三味书屋束缚了儿童身心的发展,封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上,初中生掌握学习的自主权,有利于提高初中语文教学实效性。
二、积极运用多媒体技术,注重跨学科知识的学习
随着多媒体技术的普及,语文教师可以运用多媒体技术扩充教学内容,提高课堂教学效率。同时,初中语文教师还要注重引导学生对跨学科知识的学习,开发与初中生认知水平相适应的课程资源,并且不断的进行自我调整和优化,满足不同学生的不同需求。比如,讲初中语文《苏州园林》,我以一首古诗“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”引入新课,在多媒体大屏幕上显示“苏州园林”美景,让学生更加直观地欣赏具有诗情画意的园林景色。然后,我会带领学生朗读课堂,扫清字词障碍,整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的顺序。接下来,我继续用多媒体给学生进行课文讲解,对文章中的重点句子进行评析和鉴赏,引导学生体会文章语言简洁的特点。如假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术;可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界。为了激发学生的主动性和求知欲,我在教学中进行大胆创新,让学生运用所学的美术知识去绘制简单的园林图案,以实现各学科知识的有效结合。
三、开展大量语文实践活动,重视语文的熏陶作用
语文课程应该是开放的、创新的,语文教师应该把理论教学与实践活动紧密结合,正确把握语文学科的独特之处,使初中生在大量的语文实践活动中掌握语言规律,提高综合实力。比如,讲初中语文《孔乙己》,我要求初中生按照小说情节“开端—发展—高潮—结局”理清本文情节结构,更好地理解孔乙己这个贫困潦倒的读书人形象。我组织初中生进行课本剧表演,重点展示孔乙己的外貌、动作、语言、神态等,把握孔乙己的性格特征。再如,讲初中语文《新闻两则(毛泽东)》,我将新闻的特征教给学生:内容真实准确,不虚构,不夸张;新闻报道要迅速及时;新闻必须简明扼要,具有概括性。为了进一步培养初中生的新闻阅读能力和归纳能力,我给学生发放一些繁琐的事件内容,要求学生进行精炼,总结出简短的新闻。这样不仅可以锻炼初中生的语文写作能力,还可以掌握更多的新闻知识,形成一定的应用能力。
四、课堂评价应具有针对性,激发学生的参与热情
在新课程背景下,初中语文教師要注重课堂评价的多元化和针对性,对不同水平的学生采取差异化的评价方式,促进全体初中生的共同进行。比如,对于学生的语文期末测试评价要全面,既要考虑到学生的语文成绩,还要关注初中生在语文课堂的日常表现,从多角度去激发初中生的学习激情。在我的课堂,有一名学生平时学习很刻苦,上课注意力比较集中,但是每次期末考试语文成绩都不理想,我及时找到这名学生,与他进行沟通交流,得知是他没有掌握一定的学习技巧,总是比较随意地学习。经过我的悉心指导,一段时间以后,这名学生的语文成绩逐步上升。总之,教师应该充分了解学情,注重创新教育和启发式教育,提高语文教学的有效性。
参考文献:
[1]杨健群.提高初中语文教学效率的有效策略分析[J].现代阅读,2013,(07).
[2]刘子杰.提高初中语文教学有效性的策略[J].基础教育研究,2014,(16):32-33.