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摘要：随着我国国民经济的提升，各个家庭对于孩子的教育越来越重视，具体表现在家庭支出比例中教育投资占比趋势逐渐增加。人们对教育关注以及重视程度的逐渐增加使得市场、家长以及学生对教育有了新的需求。也就是说，传统的教育方式已经无法满足学生所需，也无法适应人才市场对于人才的需求。现阶段，综合素质以及综合能力成为人才衡量的标准。在新课改实行的背景下，知识传授不再占据教育的核心地位，德育教育地位得到了认可，特别对于还处于三观以及思想道德空白面的小学阶段学生来说，道德与法治课堂的开设尤为重要。本文就小学道德与法治课堂为基准，进行学生核心素养教学探究深入研究。
关键词：小学;道德与法治课堂;核心素养;探索
前言：在传统的教学观念中，通常以教授学生知识为主要教学目的。大部分教师在教学过程中选择的教学模式是“填鸭式”教学，以教师为课堂主体，对学生进行知识灌输 。这样的教学模式很大程度上降低了学生的自主学习习惯的培养以及学习兴趣的提升，使学生确实学习积极性。在新课改背景下，强掉在教學过程中以学生为教学核心进行教学，教师扮演引导者的角色进行学习指引。再小学道德与法治课堂过程中创新教学方式，提升学生自主学习能力，使学生核心素养得到有效教授，进一步提升自我。
一、 小学道德与法治课堂教学现状
大部分学校相应新课改教育策略，增添了道德与法治课堂。但是由于传统观念的影响，大部分教师以及家长依旧认为学习还是要以语数英为主，对于学生的道德与法治课堂并不重视。大部分学校没有配备专业的教师进行讲解，只是将一些教师转调过道德与法治课堂上进行简单的普及。教师由于不是专业出身，再进行知识讲解时只会一味的进行文字阅读，对于小学阶段的学生来说，由于学生年龄比较小，再加上学生阅历异能根本不能做到本质上的理解。同时，家长对这一课堂也不甚重视，教师布置的作业任务也是草草应付，认为剩下的时间都应该分到语数外上。小学阶段的学生自主意识还较差，教师家长的态度直接决定了他们对于这门课的态度。这样就直接导致了学生不重视道德与法治课堂，在课堂上嬉戏打闹，不认真听讲，导致教学结果不如人意。
二、 小学道德与法治课堂培养学生核心素养有效性教学措施
1. 增强重视程度
虽然教育部对于学生的教学培养目标有了改变，但是还有较多的学校以及老师始终将重点放在语数外的学习上，忽视学生的核心素养的培养。这就直接导致了教学效率降低，违背了教改的目标。所以教师在进行道德与法治课堂授课时，需要加强对学生核心素养培养的重视程度，进一步找出教学过程中的不足以及缺陷并加以改正，以此使得学生可以得到更加全面的发展。与此同时，核心素养在小学道德与法治课堂中扮演着核心推动的作用，可以推动学生向正确的方向前进。只有有效的提升自身核心素养，学生才可以更好的形成自身的价值体系和观念。教师除去要关注核心素养的重要性外，还需要借助各种教学方式进行教学。对于不同年纪、年龄段学生所用教学方式应该区分开来，只有这样才能够更好体现教学效果，增强教学质量。
2. 建立教学情境
教师在进行教学方式创新过程中，可以站在学生的角度进行教学模式改进。切不可用成年人的方式进行思考，因为小学阶段的学生年龄较小，生活阅历较低，智力发育还不成熟，所以学生对很多抽象的事物不能够理解。这时候就需要教师运用合理的方式，抓住学生的特点，激发学生自主学习欲望，提升学生学习兴趣以及积极性，以此进行教学模式创新。所以，教师需要在道德与法治课堂上进行教学情境的构建，生动熟悉的情境构建对于学生来说不仅增加了学习的兴趣，熟悉的情境更使得学生有参与进来的欲望，让学生在生动活泼的课堂中提高自身注意力，进行自主学习。例如，在进行“新朋友友爱”这一模块及教学时，对于“友情”这种抽象情感来说，学生会感觉到陌生、不理解，这就需要在授课过程中进行情境构建。教师可以对班级学生进行分组，让学生与新朋友进行实践游戏，在游戏过程中双方建立起感情。在最后教师可以让学生在讲台上讲一下友爱的表现。这种教学模式创建了友爱的情境，让学生可以将自身带入，更好的理解什么是友爱，在最后进行总结时还在无形之中提升了学生的表达能力，深层次提高了教学效率。
3. 新媒体的运用
在科技不断发展的今天，新媒体已经渗透到各行各业中，教学中也不例外。运用新媒体可以在教学中省掉很多不必要的麻烦，从而可以有效教学。教师可以适当运用新媒体，让死板的课堂变得有声有色，以此刺激学生的学习积极性。例如，在学习“倾听”这一模时，教师可以在教学过程中播放与这一块相关学习内容相关的视频动画，利用视频播放来达到直观感受。视频对学生视觉的冲击可以让学生更好的进行理解，提升学习效率。在视频结束后，教师可以提问观后感，让学生用自己的语言进行总结，加强学习效果。
三、 小结
综上所述，小学道德与法治课堂是教学重要内容，对学生的核心素养的培养更是重中之重。想要有效的进行学生核心素养的培养，最主要的是改变学生、教师、家长对于这方面的重视程度，再加上适当的教学方式就可以达到有效教学。
参考文献：
[1]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019（8）：4.
[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[刀.现代中小学教育，2018，34（07） ： 28-30.
关键词：小学;道德与法治课堂;核心素养;探索
前言：在传统的教学观念中，通常以教授学生知识为主要教学目的。大部分教师在教学过程中选择的教学模式是“填鸭式”教学，以教师为课堂主体，对学生进行知识灌输 。这样的教学模式很大程度上降低了学生的自主学习习惯的培养以及学习兴趣的提升，使学生确实学习积极性。在新课改背景下，强掉在教學过程中以学生为教学核心进行教学，教师扮演引导者的角色进行学习指引。再小学道德与法治课堂过程中创新教学方式，提升学生自主学习能力，使学生核心素养得到有效教授，进一步提升自我。
一、 小学道德与法治课堂教学现状
大部分学校相应新课改教育策略，增添了道德与法治课堂。但是由于传统观念的影响，大部分教师以及家长依旧认为学习还是要以语数英为主，对于学生的道德与法治课堂并不重视。大部分学校没有配备专业的教师进行讲解，只是将一些教师转调过道德与法治课堂上进行简单的普及。教师由于不是专业出身，再进行知识讲解时只会一味的进行文字阅读，对于小学阶段的学生来说，由于学生年龄比较小，再加上学生阅历异能根本不能做到本质上的理解。同时，家长对这一课堂也不甚重视，教师布置的作业任务也是草草应付，认为剩下的时间都应该分到语数外上。小学阶段的学生自主意识还较差，教师家长的态度直接决定了他们对于这门课的态度。这样就直接导致了学生不重视道德与法治课堂，在课堂上嬉戏打闹，不认真听讲，导致教学结果不如人意。
二、 小学道德与法治课堂培养学生核心素养有效性教学措施
1. 增强重视程度
虽然教育部对于学生的教学培养目标有了改变，但是还有较多的学校以及老师始终将重点放在语数外的学习上，忽视学生的核心素养的培养。这就直接导致了教学效率降低，违背了教改的目标。所以教师在进行道德与法治课堂授课时，需要加强对学生核心素养培养的重视程度，进一步找出教学过程中的不足以及缺陷并加以改正，以此使得学生可以得到更加全面的发展。与此同时，核心素养在小学道德与法治课堂中扮演着核心推动的作用，可以推动学生向正确的方向前进。只有有效的提升自身核心素养，学生才可以更好的形成自身的价值体系和观念。教师除去要关注核心素养的重要性外，还需要借助各种教学方式进行教学。对于不同年纪、年龄段学生所用教学方式应该区分开来，只有这样才能够更好体现教学效果，增强教学质量。
2. 建立教学情境
教师在进行教学方式创新过程中，可以站在学生的角度进行教学模式改进。切不可用成年人的方式进行思考，因为小学阶段的学生年龄较小，生活阅历较低，智力发育还不成熟，所以学生对很多抽象的事物不能够理解。这时候就需要教师运用合理的方式，抓住学生的特点，激发学生自主学习欲望，提升学生学习兴趣以及积极性，以此进行教学模式创新。所以，教师需要在道德与法治课堂上进行教学情境的构建，生动熟悉的情境构建对于学生来说不仅增加了学习的兴趣，熟悉的情境更使得学生有参与进来的欲望，让学生在生动活泼的课堂中提高自身注意力，进行自主学习。例如，在进行“新朋友友爱”这一模块及教学时，对于“友情”这种抽象情感来说，学生会感觉到陌生、不理解，这就需要在授课过程中进行情境构建。教师可以对班级学生进行分组，让学生与新朋友进行实践游戏，在游戏过程中双方建立起感情。在最后教师可以让学生在讲台上讲一下友爱的表现。这种教学模式创建了友爱的情境，让学生可以将自身带入，更好的理解什么是友爱，在最后进行总结时还在无形之中提升了学生的表达能力，深层次提高了教学效率。
3. 新媒体的运用
在科技不断发展的今天，新媒体已经渗透到各行各业中，教学中也不例外。运用新媒体可以在教学中省掉很多不必要的麻烦，从而可以有效教学。教师可以适当运用新媒体，让死板的课堂变得有声有色，以此刺激学生的学习积极性。例如，在学习“倾听”这一模时，教师可以在教学过程中播放与这一块相关学习内容相关的视频动画，利用视频播放来达到直观感受。视频对学生视觉的冲击可以让学生更好的进行理解，提升学习效率。在视频结束后，教师可以提问观后感，让学生用自己的语言进行总结，加强学习效果。
三、 小结
综上所述，小学道德与法治课堂是教学重要内容，对学生的核心素养的培养更是重中之重。想要有效的进行学生核心素养的培养，最主要的是改变学生、教师、家长对于这方面的重视程度，再加上适当的教学方式就可以达到有效教学。
参考文献：
[1]李瑞音.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[J].中国农村教育，2019（8）：4.
[2]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[刀.现代中小学教育，2018，34（07） ： 28-30.