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摘 要：音乐教育是一种审美的教育。为适应现实需求，初中音乐教育逐渐成为初中教育的重要组成部分，音乐教育能够培养学生的审美习惯，激发学生的审美情趣，提高学生审美能力。但是在音乐教育过程中却逐渐暴露出一些问题，本文指出了初中音乐教育存在的几个问题，并提出了一些解决策略。
关键词：初中音乐教育；问题；解决策略
由于国家不断更新课程理念，大力弘扬素质教育，大部分学校已经改变原有的单一的教学理念，在传授给学生书本上的知识的同时，更注重培养学生自学的能力，进一步的贯彻素质教育这一方针。在学生的素质教育方面，音乐教育同样是不可忽略的，因此，我们不能忽略音乐教育，音乐教育应该从初中就开始重视起来，它不仅可以培养学生不一样的情怀，同时可以使学生们的学习生活中再添一抹色彩。而初中的音乐教师不应该没有目的的教学，应该根据学生的实际情况，选出最适合学生的教学方案，从而培养学生们的音乐兴趣，让他们能够对音乐知识拥有初步的认识。
一、我国初中音乐教育存在的几个问题
1.初中音乐教育缺乏师生有效的互动
在课堂上，师生的互动是一种不必不可少的教学模式，通过互动，教师能够了解到学生对课程的掌握程度，了解学生的思维方式，能够更好的引导学生进行学习，通过师生互动，还能够调动学生学习音乐的积极性。但是目前很多学校老师不注重师生的互动，缺乏师生的互动，使得学生的音乐学习达不到应有的程度，教师不了解学生的想法，很可能将错误的想法一步到底，或者直接没有想法，不善于思考，甚至有些学校会认为初中生的主要任务是中考，学校的工作重心应当投入到中考，便将音乐课安排的不合理或者取消音乐课。这些都不利于学生培养音乐兴趣和音乐素养，不利于学生的全面发展。
2.初中生音乐课程模式与当今教育理念有着较大差异
现代初中音乐教育理念应该以音乐审美为中心，以学生本身的兴趣为驱动力，以全体学生为主体，重点培养学生自身特色和对音乐的实践创新能力，培养其创造音乐的才能，并了解多元文化，丰富音乐的多元性。这就要求音乐老师有丰富的教学经验，全新的教学理念，课程有趣，能引起学生互动的兴趣。然后现在很多中学音乐老师，教学理念落后，课程沉闷无趣，学生无法产生兴趣，仍然以鉴赏音乐影视作品为主，无法与学生产生互动，与日益进步的教育理念产生较大差异。随着科技的不断进步，新媒体时代的不断发展，音乐的传播与学习途径多样化，落后的理念和沉闷的课堂将使学生失去课堂热情和活力，無法与老师产生互动、与音乐摩擦出火花，这就使得学校很难实现新课程所要求的以音乐审美为中心的教育理念。
3.音乐课堂相应的教学目标和方法不合理
对于音乐教育的改革，要求培养学生音乐兴趣增加音乐知识，提高音乐素养的同时拓宽教育意义，培养和提高学生的审美水平，使学生拥有积极乐观的生活态度，对音乐拥有更深层次的感悟，对生活抱有更乐观向上的期望。尽管改革已经推广，老师们还是依旧死板教学，仅仅是教育学生表面的功夫，唱会一首歌，听完一首曲目，看完一场音乐剧之后写个观后感，仅仅停留在提升学生的唱功等技能方面，不仅如此对于乐器也有点浅尝辄止的感觉只是简单的将教育停留在课本，没有让学生在更深层次上面理解乐器感受乐器的美妙。在教学方法方面也只是采用一些简单的方法，主要运用一些欣赏学习以及教唱方法等，没有运用掺杂现代化教育方法，课堂效率低，学生的积极性不高，导致学生在课堂学习中不能充分学习知識感受并发挥自主思考能力参与课堂，不仅不能锻炼学生的自主学习能力，也不能使学生全面发展，具有局限性，这些都违背了改革下新课标的要求，使得初中音乐课堂没有达到所要求的效果。
二、我国初中音乐教育问题的出路
1.提高师生间的有效互动
对于初中生来说，如果让他们在课堂上面对很多人讲出自己的见解和想法，他们还是会感觉害羞或者不善于表达，甚至有些学生因自己不感兴趣的东西而不去思考，他们的心理不够成熟，对师生互动的意义不明确，这时，教师就需要认识到这些问题，充分的观察学生的表现，站在学生的立场思考问题，制定一些激发学生积极性的措施，上课过程中鼓励学生，让学生觉得课堂上回答问题只是简单的和老师的交流，教师要尽量做到和学生融洽相处，激发学生学习音乐的兴趣，让所有的学生参与其中进行师生互动，让学生心里感受到通过课堂的互动真正有所收获。
2.加强初中生音乐教育模式的改革
随着科技的进步，课程要求的提高，传统课程模式无法满足学生求知的心理和课程发展的要求，因此，音乐老师必须加强音乐课程模式的改变。首先要以学生为主体，加强师生互动，用多种方式引发学生兴趣。其次要采用多元化的方式，借鉴其他学科的课程模式来加强师生互动。比如说我们学校的生本课堂模式，采用434的模式和千分制原则，即4突出：突出学生主体，突出自主学习，突出小组合作，突出探究学习；3转变：变老师被动的教为学生主动的学，变“会听”为“会唱”，变“他律”为“自律”；4个基本程序：预习，交流，温习，总结；学生拥有一定基本分数，通过课堂小组和个人表现加减分数，一周为一循环，分数高的小组和个人将得到相应的奖励。通过一段时间的实验，我班学生已经能够自主学习歌曲，自主设计表演，自主进行课堂了，并且课堂积极性被充分带动起来，课程模式改革取得了很大的进步。
3.以教学评价内容定制教育目标，改进教学方法
准确的，时刻跟进的教学评价是学生的总体体现，是提高学生自主学习全面发展自我的重要措施。在教学过程中，老师应该充分掌握教学评价的作用并且灵巧的运用，让课堂活跃学生充分受益。音乐学习方面的评价就是要求要充分体现素质教育的精神，关键是运用评价的教育改善功能，这就要求评价要与实际相符，不能脱离实际，要充分结合实际教学的内容和实际情况，并且在言辞方面不能一味地批评或者表扬，语言要有感而发有真情在里面，用真情和智慧感动教育学生，充分运用现代化教育方法，全面提高学生的综合素养，充分运用教学评价，合理结合实际，避免出现与实际脱节的情况。
三、结语
音乐教育是基础教育不可缺少的部分，且越来越占有重要的地位，通过提高师生之间的有效互动，加强音乐教育模式的改革，改进学习方法，让音乐教育更好的实现启迪，提升学生的作用。
参考文献：
[1]倪莉.2015年12月5日.《浅谈初中音乐课堂教学》.当代音乐.
[2]刘庆丰.2012年5月8日.《初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨》.黄河之声.
[3]岑建冀.2014年6月8日.《浅析我国中学音乐教学存的问题及对策》.戏剧之家.
关键词：初中音乐教育；问题；解决策略
由于国家不断更新课程理念，大力弘扬素质教育，大部分学校已经改变原有的单一的教学理念，在传授给学生书本上的知识的同时，更注重培养学生自学的能力，进一步的贯彻素质教育这一方针。在学生的素质教育方面，音乐教育同样是不可忽略的，因此，我们不能忽略音乐教育，音乐教育应该从初中就开始重视起来，它不仅可以培养学生不一样的情怀，同时可以使学生们的学习生活中再添一抹色彩。而初中的音乐教师不应该没有目的的教学，应该根据学生的实际情况，选出最适合学生的教学方案，从而培养学生们的音乐兴趣，让他们能够对音乐知识拥有初步的认识。
一、我国初中音乐教育存在的几个问题
1.初中音乐教育缺乏师生有效的互动
在课堂上，师生的互动是一种不必不可少的教学模式，通过互动，教师能够了解到学生对课程的掌握程度，了解学生的思维方式，能够更好的引导学生进行学习，通过师生互动，还能够调动学生学习音乐的积极性。但是目前很多学校老师不注重师生的互动，缺乏师生的互动，使得学生的音乐学习达不到应有的程度，教师不了解学生的想法，很可能将错误的想法一步到底，或者直接没有想法，不善于思考，甚至有些学校会认为初中生的主要任务是中考，学校的工作重心应当投入到中考，便将音乐课安排的不合理或者取消音乐课。这些都不利于学生培养音乐兴趣和音乐素养，不利于学生的全面发展。
2.初中生音乐课程模式与当今教育理念有着较大差异
现代初中音乐教育理念应该以音乐审美为中心，以学生本身的兴趣为驱动力，以全体学生为主体，重点培养学生自身特色和对音乐的实践创新能力，培养其创造音乐的才能，并了解多元文化，丰富音乐的多元性。这就要求音乐老师有丰富的教学经验，全新的教学理念，课程有趣，能引起学生互动的兴趣。然后现在很多中学音乐老师，教学理念落后，课程沉闷无趣，学生无法产生兴趣，仍然以鉴赏音乐影视作品为主，无法与学生产生互动，与日益进步的教育理念产生较大差异。随着科技的不断进步，新媒体时代的不断发展，音乐的传播与学习途径多样化，落后的理念和沉闷的课堂将使学生失去课堂热情和活力，無法与老师产生互动、与音乐摩擦出火花，这就使得学校很难实现新课程所要求的以音乐审美为中心的教育理念。
3.音乐课堂相应的教学目标和方法不合理
对于音乐教育的改革，要求培养学生音乐兴趣增加音乐知识，提高音乐素养的同时拓宽教育意义，培养和提高学生的审美水平，使学生拥有积极乐观的生活态度，对音乐拥有更深层次的感悟，对生活抱有更乐观向上的期望。尽管改革已经推广，老师们还是依旧死板教学，仅仅是教育学生表面的功夫，唱会一首歌，听完一首曲目，看完一场音乐剧之后写个观后感，仅仅停留在提升学生的唱功等技能方面，不仅如此对于乐器也有点浅尝辄止的感觉只是简单的将教育停留在课本，没有让学生在更深层次上面理解乐器感受乐器的美妙。在教学方法方面也只是采用一些简单的方法，主要运用一些欣赏学习以及教唱方法等，没有运用掺杂现代化教育方法，课堂效率低，学生的积极性不高，导致学生在课堂学习中不能充分学习知識感受并发挥自主思考能力参与课堂，不仅不能锻炼学生的自主学习能力，也不能使学生全面发展，具有局限性，这些都违背了改革下新课标的要求，使得初中音乐课堂没有达到所要求的效果。
二、我国初中音乐教育问题的出路
1.提高师生间的有效互动
对于初中生来说，如果让他们在课堂上面对很多人讲出自己的见解和想法，他们还是会感觉害羞或者不善于表达，甚至有些学生因自己不感兴趣的东西而不去思考，他们的心理不够成熟，对师生互动的意义不明确，这时，教师就需要认识到这些问题，充分的观察学生的表现，站在学生的立场思考问题，制定一些激发学生积极性的措施，上课过程中鼓励学生，让学生觉得课堂上回答问题只是简单的和老师的交流，教师要尽量做到和学生融洽相处，激发学生学习音乐的兴趣，让所有的学生参与其中进行师生互动，让学生心里感受到通过课堂的互动真正有所收获。
2.加强初中生音乐教育模式的改革
随着科技的进步，课程要求的提高，传统课程模式无法满足学生求知的心理和课程发展的要求，因此，音乐老师必须加强音乐课程模式的改变。首先要以学生为主体，加强师生互动，用多种方式引发学生兴趣。其次要采用多元化的方式，借鉴其他学科的课程模式来加强师生互动。比如说我们学校的生本课堂模式，采用434的模式和千分制原则，即4突出：突出学生主体，突出自主学习，突出小组合作，突出探究学习；3转变：变老师被动的教为学生主动的学，变“会听”为“会唱”，变“他律”为“自律”；4个基本程序：预习，交流，温习，总结；学生拥有一定基本分数，通过课堂小组和个人表现加减分数，一周为一循环，分数高的小组和个人将得到相应的奖励。通过一段时间的实验，我班学生已经能够自主学习歌曲，自主设计表演，自主进行课堂了，并且课堂积极性被充分带动起来，课程模式改革取得了很大的进步。
3.以教学评价内容定制教育目标，改进教学方法
准确的，时刻跟进的教学评价是学生的总体体现，是提高学生自主学习全面发展自我的重要措施。在教学过程中，老师应该充分掌握教学评价的作用并且灵巧的运用，让课堂活跃学生充分受益。音乐学习方面的评价就是要求要充分体现素质教育的精神，关键是运用评价的教育改善功能，这就要求评价要与实际相符，不能脱离实际，要充分结合实际教学的内容和实际情况，并且在言辞方面不能一味地批评或者表扬，语言要有感而发有真情在里面，用真情和智慧感动教育学生，充分运用现代化教育方法，全面提高学生的综合素养，充分运用教学评价，合理结合实际，避免出现与实际脱节的情况。
三、结语
音乐教育是基础教育不可缺少的部分，且越来越占有重要的地位，通过提高师生之间的有效互动，加强音乐教育模式的改革，改进学习方法，让音乐教育更好的实现启迪，提升学生的作用。
参考文献：
[1]倪莉.2015年12月5日.《浅谈初中音乐课堂教学》.当代音乐.
[2]刘庆丰.2012年5月8日.《初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨》.黄河之声.
[3]岑建冀.2014年6月8日.《浅析我国中学音乐教学存的问题及对策》.戏剧之家.