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摘要 学校学分制的实施，注重了学生学习过程的管理，并能按职业教育的规律实施教学，并兼顾学生个性发展的要求开展教育教学工作，这是职业教育考试考核制度的一大改革，当然，学分制的实施，可谓是牵一而动全身，它涉及到学校管理的方方面面，也给教师的教育教学工作和学校管理制度提出新的要求和挑战。
【关键词】学分制 学校管理 学生个性发展
一、职业高中教学现状分析
职业高中学生思想素质和文化素质偏低，厌学现象较为普遍，学生怕学，教师怕教，严重影响教育教学质量的提高，同时也影响人才培养的质量。针对这一现实，学校实行学分制管理办法，这也是考试考核制度的改革。
学校施行学分制管理办法，重视学生学习过程的监控和考核，把学分考核的主动权交予任课教师和班主任，任课教师可以从学生学习态度、考勤、学生完成学习任务等环节监控教学，并以此进行学生学分的评定。由于学生文化素质偏低，上课不专心听讲，课后不完成作业训练，极大挫伤教师工作的积极性，实施学分制，各教研组根据学生实际、根据学科特点制订相应学分评定标准，加大课堂管理力度，如加强考勤管理，逐步让学生转变学校态度，逐步养成学生良好的学习习惯，争取每一节课有所收获，争取量的积累产生质的飞跃。
二、学分制推行促进学生全面发展
职业学校培养人才的目标，就是为社会输送具有较高文化素质和专业技能水平的中初级人才，学校实施的学分制管理办法，就是根据职业教育的特点，注重培养学生的动手能力，提高专业技能水平，如学生可根据学习的要求和自己的爱好，选择不同学科的技能考核，并可获得相应的学分和加分，取得相应的专业技能等级合格证，是提高学生专业技能水平的重要渠道和有效途径。
学校实施的学分制管理办法，注重学生特长的发挥、个性的张扬。在学分制管理办法中，对有特长的学生给予加分鼓励。在教学过程中，要根据学生情况，及时调整教学内容和教学方法。如根据学生理论水平不高，而动手能力较强的现状，可以根据学科特点，组织丰富多彩的课外社团活动，如书法绘画、电子电工小发明、围棋等活动，学生参加相应活动并考核合格，可以获取相应的学分，在做中学，学中做，激发了学生的学习兴趣。
学分制的实施，促进学生根据自己的特长，参加丰富多彩的课外活动，在寓教于乐的活动中，学生开阔了视野，发挥特长，增长才干，张扬个性，通过这一形式，学生主动获取相应的学分，这样的方式，能调动学生的学习积极性，让学生在身心愉悦的学习环境中主动获取知识，并把所学知识转化成将来立足社会的能力，这样的效果是我们教育工作者所期待的。
应该说，学分制的实施，注重了学生学习过程的管理，并能按职业教育的规律实施教学，并兼顾学生个性发展的要求开展教育教学工作，这是职业教育考试考核制到度的一大改革，当然，学分制的实施，可谓是牵一而动全身，它涉及到学校管理的方方面面，也给教师的教育教学工作和学校管理制度提出新的要求和挑战。
三、学分制能促进学校教育教学工作的改革
作为职业教育工作的實施者，我们应该积极主动开展好这一改革，推进学校学分制的顺利实施。为此在教育教学工作中，我们应该增强主人翁精神和服务意识，本着为学校发展、为学生终身发展服务的态度开展工作，特别是在对学生学习过程的管理过程中，不断提高自己的专业素养和业务水平，以更高的姿态投入教育教学工作中，教师要以自己的人格魅力、渊博学识、娴熟的教育教学技能，去引导学生，感染学生，为学生提供最优质的教育教学服务。如增强课堂教学的有效性，根据学科特点要求、学生的能力水平实施教学，注意调动学生的学习积极性，从而实现教学师生的互动，提高教育教学质量，为社会培养合格人才。
学分制的实施，也是对学校教育教学管理工作全方位地检验。学校实行的学生自主管理模式，在学生行为习惯养成教育方面功不可没，在此基础上，学校要把学生管理提高到更高的层面，如何引导学生把注意力集中到学习上，这是管理学生更深层次的要求。比如开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐，让学生在活动中学习，有所收获，这应该是组织活动最低层面的要求，即“看热闹”的层面，在此基础上，我们更应该丰富活动内涵，让学生在“看热闹”的同时，也能“看门道”，如在组织学生课外活动时，根据学生爱好特长，结合学生所学专业需求、企业对人才培养的需求开展活动，让学生在活动中获取的学分含金量更足，只有这样，才能调动学生的学习积极性，学生才会主动参与学习及活动，主动获取知识。
学分制的实施，促进学校教育教学工作的改革。如课程设置、校本教材的研发，都需要切合学校学分制的要求。如实施弹性学分制课程类型中的选修课，学校可以根据实际情况进行校本教材的研发，根据学生综合素质偏低的现状，研发《中职生人文素养读本》，教材从“必背的一百首古诗词”、“必读的二十篇文言文”、“必背的二十首现代诗词”、“必读的二十篇现代散文”、“必读的十部小说”、“必看的二十部电影”、“必唱的二十首歌”、“必掌握的十大技能”、“必会的十大技术”和“必会的十项体育运动”等方面对学生提出相应要求，利用早自习、班会和课外活动时间，让学生了解并掌握相关知识，通过测试或活动，成绩合格者，给予相应学分。这样的选修课，一方面可以深化、拓宽学生专业基础和专业课知识，培养专门化技能；另外也可以拓宽、加深知识和技能层面或培养兴趣、发展特长。作为教师，在研发教材的过程中，对学情、教材、教法都有一定的研究，也提升了素质和能力。
总之，学分制的实施，是一个系统工程，它涉及到教师素养的提高、人才培养模式、企业对人才需求、学校管理等方面的问题。在学分制实施过程中，我们只有不断提高教师修养和业务水平，增强服务意识，改进和完善学校的管理，保证学分制的顺利实施，从而改变学生厌学状况，让学生多获取知识，多进步一点，让学分制为学生的终身发展助一臂之力成为现实。
参考资料1.《官渡区职业高级中学弹性学分制实施方案（试行）》
2.《关于上海市中等职业学校进行学分制试点工作的实施办法》
3.《广东省理工职业技术学校学分制实施方案》
作者简介：吴志英（1964-），女，毕业于云南师范大学汉语言文学专业，本科学历。1985年至今在昆明市官渡区职业高级中学从事教育教学及管理工作，教科室主任。云南省中等职业学校省级学科带头人。昆明市骨干教师、学科带头人语文学科评委。参与学校相关课题研究，参与学校多本教材研发和审定。多篇论文获得国家级、省、市、区级奖项。
【关键词】学分制 学校管理 学生个性发展
一、职业高中教学现状分析
职业高中学生思想素质和文化素质偏低，厌学现象较为普遍，学生怕学，教师怕教，严重影响教育教学质量的提高，同时也影响人才培养的质量。针对这一现实，学校实行学分制管理办法，这也是考试考核制度的改革。
学校施行学分制管理办法，重视学生学习过程的监控和考核，把学分考核的主动权交予任课教师和班主任，任课教师可以从学生学习态度、考勤、学生完成学习任务等环节监控教学，并以此进行学生学分的评定。由于学生文化素质偏低，上课不专心听讲，课后不完成作业训练，极大挫伤教师工作的积极性，实施学分制，各教研组根据学生实际、根据学科特点制订相应学分评定标准，加大课堂管理力度，如加强考勤管理，逐步让学生转变学校态度，逐步养成学生良好的学习习惯，争取每一节课有所收获，争取量的积累产生质的飞跃。
二、学分制推行促进学生全面发展
职业学校培养人才的目标，就是为社会输送具有较高文化素质和专业技能水平的中初级人才，学校实施的学分制管理办法，就是根据职业教育的特点，注重培养学生的动手能力，提高专业技能水平，如学生可根据学习的要求和自己的爱好，选择不同学科的技能考核，并可获得相应的学分和加分，取得相应的专业技能等级合格证，是提高学生专业技能水平的重要渠道和有效途径。
学校实施的学分制管理办法，注重学生特长的发挥、个性的张扬。在学分制管理办法中，对有特长的学生给予加分鼓励。在教学过程中，要根据学生情况，及时调整教学内容和教学方法。如根据学生理论水平不高，而动手能力较强的现状，可以根据学科特点，组织丰富多彩的课外社团活动，如书法绘画、电子电工小发明、围棋等活动，学生参加相应活动并考核合格，可以获取相应的学分，在做中学，学中做，激发了学生的学习兴趣。
学分制的实施，促进学生根据自己的特长，参加丰富多彩的课外活动，在寓教于乐的活动中，学生开阔了视野，发挥特长，增长才干，张扬个性，通过这一形式，学生主动获取相应的学分，这样的方式，能调动学生的学习积极性，让学生在身心愉悦的学习环境中主动获取知识，并把所学知识转化成将来立足社会的能力，这样的效果是我们教育工作者所期待的。
应该说，学分制的实施，注重了学生学习过程的管理，并能按职业教育的规律实施教学，并兼顾学生个性发展的要求开展教育教学工作，这是职业教育考试考核制到度的一大改革，当然，学分制的实施，可谓是牵一而动全身，它涉及到学校管理的方方面面，也给教师的教育教学工作和学校管理制度提出新的要求和挑战。
三、学分制能促进学校教育教学工作的改革
作为职业教育工作的實施者，我们应该积极主动开展好这一改革，推进学校学分制的顺利实施。为此在教育教学工作中，我们应该增强主人翁精神和服务意识，本着为学校发展、为学生终身发展服务的态度开展工作，特别是在对学生学习过程的管理过程中，不断提高自己的专业素养和业务水平，以更高的姿态投入教育教学工作中，教师要以自己的人格魅力、渊博学识、娴熟的教育教学技能，去引导学生，感染学生，为学生提供最优质的教育教学服务。如增强课堂教学的有效性，根据学科特点要求、学生的能力水平实施教学，注意调动学生的学习积极性，从而实现教学师生的互动，提高教育教学质量，为社会培养合格人才。
学分制的实施，也是对学校教育教学管理工作全方位地检验。学校实行的学生自主管理模式，在学生行为习惯养成教育方面功不可没，在此基础上，学校要把学生管理提高到更高的层面，如何引导学生把注意力集中到学习上，这是管理学生更深层次的要求。比如开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐，让学生在活动中学习，有所收获，这应该是组织活动最低层面的要求，即“看热闹”的层面，在此基础上，我们更应该丰富活动内涵，让学生在“看热闹”的同时，也能“看门道”，如在组织学生课外活动时，根据学生爱好特长，结合学生所学专业需求、企业对人才培养的需求开展活动，让学生在活动中获取的学分含金量更足，只有这样，才能调动学生的学习积极性，学生才会主动参与学习及活动，主动获取知识。
学分制的实施，促进学校教育教学工作的改革。如课程设置、校本教材的研发，都需要切合学校学分制的要求。如实施弹性学分制课程类型中的选修课，学校可以根据实际情况进行校本教材的研发，根据学生综合素质偏低的现状，研发《中职生人文素养读本》，教材从“必背的一百首古诗词”、“必读的二十篇文言文”、“必背的二十首现代诗词”、“必读的二十篇现代散文”、“必读的十部小说”、“必看的二十部电影”、“必唱的二十首歌”、“必掌握的十大技能”、“必会的十大技术”和“必会的十项体育运动”等方面对学生提出相应要求，利用早自习、班会和课外活动时间，让学生了解并掌握相关知识，通过测试或活动，成绩合格者，给予相应学分。这样的选修课，一方面可以深化、拓宽学生专业基础和专业课知识，培养专门化技能；另外也可以拓宽、加深知识和技能层面或培养兴趣、发展特长。作为教师，在研发教材的过程中，对学情、教材、教法都有一定的研究，也提升了素质和能力。
总之，学分制的实施，是一个系统工程，它涉及到教师素养的提高、人才培养模式、企业对人才需求、学校管理等方面的问题。在学分制实施过程中，我们只有不断提高教师修养和业务水平，增强服务意识，改进和完善学校的管理，保证学分制的顺利实施，从而改变学生厌学状况，让学生多获取知识，多进步一点，让学分制为学生的终身发展助一臂之力成为现实。
参考资料1.《官渡区职业高级中学弹性学分制实施方案（试行）》
2.《关于上海市中等职业学校进行学分制试点工作的实施办法》
3.《广东省理工职业技术学校学分制实施方案》
作者简介：吴志英（1964-），女，毕业于云南师范大学汉语言文学专业，本科学历。1985年至今在昆明市官渡区职业高级中学从事教育教学及管理工作，教科室主任。云南省中等职业学校省级学科带头人。昆明市骨干教师、学科带头人语文学科评委。参与学校相关课题研究，参与学校多本教材研发和审定。多篇论文获得国家级、省、市、区级奖项。