论文部分内容阅读
【摘要】故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分。心理学研究表明，爱听故事，爱讲故事是儿童的天性，故事伴随他们的成长。它对发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力有着巨大的促进作用。因此，把故事运用于日常的英语教学中，就能大大地提高学生学习的兴趣，给学生更大的发展空间。
【关键词】故事;英語教学
【作者简介】冯达娥，广东省佛山市南海区丹灶中心小学。
经过大量的英语课堂实践和尝试，我对进行英语故事教学有以下两点体会：
一、学会编故事
我们的英语教材内容可以说是枯燥无味的，那怎样使它们变得生动和引起学生的学习兴趣呢？这就需要我们能根据教材的内容，很好地进行故事的设计与改编了。首先，我们要利用孩子们丰富的想象力，结合他们当前的年龄特征和心理特征去编故事。例如，我们要了解他们最喜爱的卡通人物是谁，最感兴趣的动物是什么，最崇拜的偶像是什么等等，这些我们都要了解清楚。低年级的学生和高年级的不一样，可能低年级学生喜欢的卡通人物是叮当，而高年级学生喜欢的是泰山。我们编故事的时候就可以有意识地根据学生的喜好来编了。
其次，我们要结合教材的具体内容来设计故事。如果教材内容是教动作的单词：run， jump， fight，sleep，fly…这时候可以用一些孩子们喜爱的动物：bird，tiger，lion，bear，frog…来设计出它们的一些对话、神态和动作。这样，不仅使学生很快学会了这些单词，而且使他们记得十分牢固。当我教有关疾病的单词和句子时，自己设计了一个有趣的故事。
See the doctor
There is a new hospital in the forest. Many animals come to see the doctor. Who is the doctor ？ It’s an elephant. The first one is a monkey.
Doctor elephant： What’s the matter， Monkey ？
Monkey ： I feel sick. I have a fever.
Doctor： Never mind， Monkey. Take some medicine， you’ll feel better soon.
Doctor ： What’s the matter， Rabbit ？
Rabbit ： I feel sick. I have a headache.
Doctor ： What’s the matter ，Cat ？
Cat： I feel sick. I have a cold.
Doctor ： What’s the matter ，Dog？
Dog ： I feel sick. I have a sore throat.
Doctor ： What’s the matter， Duck ？
Duck ： I feel sick. My leg hurts.
Doctor ： What’s the matter， Tiger ？
Tiger ： I feel sick. I have a toothache.
Doctor： Oh， you eat too much and don’t eat sweets.
（The tiger is angry.）
Tiger： What？ No， I don’t have a toothache. I’m hungry.
I’ll eat the animals. The animals are very afraid. They shout ： “Help， help！” Here comes a hunter. He has a gun. He says ：“Let me kill you”. The tiger dies. The animals are very happy.
通过这样一个故事，我觉得这一节课，我的学生都很喜欢这个故事，他们的学习兴趣都很浓，而且把这堂课所要掌握的内容都牢牢记住了。再次，要从意义入手。一个毫无意义的故事是根本谈不上有趣味和生动性的。我们编故事应该从意义入手，这才能充分体现出故事的教育意义所在。平时父母给孩子讲故事的目的，就是为了让自己的孩子从故事中得到启发，或者领悟出一个道理。我们在进行英语教学的同时，也希望学生从故事中学到好的思想品德和学会分辨是非，教给他们做人的道理，寄寓了思想教育。例如，以上《看病》这个故事的道理是：最终我们是会战胜敌人和邪恶的。
二、学会讲故事
第一，要善于用自己的身体语言去讲故事。即“body language”。仅仅有好的故事还不够，讲述者娴熟的技巧是故事教学法能否实施的另一个关键。作为老师，就要做好讲故事的充分准备。要考虑如何充分利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、道具、图片、实物等吸引学生们的注意力，引起他们的兴趣，来揭示语言的意义，从而激励学生的参与。这就是教师在讲故事中的表演技巧，在呈现故事的过程中把自己融入各种角色当中，淋漓尽致地发挥出来。
第二，要留有悬念。在讲故事的时候，我们除了清晰、有序地呈现故事之外，为了更好地引起学生们的注意力，还要有意识地设计悬念。设计悬念，不会影响故事的连贯性，反而会增加了故事的趣味性，让孩子们越听越想听。在故事的开头、中间、结尾都可以设计悬念，特别是在故事的高潮时，可以稍微停一下，卖一下关子问学生：“故事的结局是什么，将会发生什么事情呢？”例如，我编的这个故事中，老虎想吃其他动物时，我故意发问：“Now what happen ？”在这个关键时刻提问，让学生思考，充分发挥了他们的想象力和创造力，收到了较好的学习效果。
三、要创设真实的情景
教师在讲故事的过程中，要善于创造或模拟真实情景，也就是把故事的语言真正运用到真实的生活环境中。例如，我编的《看病》故事，讲的时候可以模拟在医院看病时的情景，医生用的道具都可以搬到课堂上来。学生听完这个故事后，他们一定会记忆犹新，以后每当去看病的时候就会很自然地想到这些句型，并灵活地运用。
总之，故事在小学英语教学中能够灵活运用，它对我们的英语教学发挥着很大的作用。它不仅丰富了我们的英语课堂，而且大大激发了孩子们的学习兴趣，同时也加深了孩子们对知识的记忆。
【关键词】故事;英語教学
【作者简介】冯达娥，广东省佛山市南海区丹灶中心小学。
经过大量的英语课堂实践和尝试，我对进行英语故事教学有以下两点体会：
一、学会编故事
我们的英语教材内容可以说是枯燥无味的，那怎样使它们变得生动和引起学生的学习兴趣呢？这就需要我们能根据教材的内容，很好地进行故事的设计与改编了。首先，我们要利用孩子们丰富的想象力，结合他们当前的年龄特征和心理特征去编故事。例如，我们要了解他们最喜爱的卡通人物是谁，最感兴趣的动物是什么，最崇拜的偶像是什么等等，这些我们都要了解清楚。低年级的学生和高年级的不一样，可能低年级学生喜欢的卡通人物是叮当，而高年级学生喜欢的是泰山。我们编故事的时候就可以有意识地根据学生的喜好来编了。
其次，我们要结合教材的具体内容来设计故事。如果教材内容是教动作的单词：run， jump， fight，sleep，fly…这时候可以用一些孩子们喜爱的动物：bird，tiger，lion，bear，frog…来设计出它们的一些对话、神态和动作。这样，不仅使学生很快学会了这些单词，而且使他们记得十分牢固。当我教有关疾病的单词和句子时，自己设计了一个有趣的故事。
See the doctor
There is a new hospital in the forest. Many animals come to see the doctor. Who is the doctor ？ It’s an elephant. The first one is a monkey.
Doctor elephant： What’s the matter， Monkey ？
Monkey ： I feel sick. I have a fever.
Doctor： Never mind， Monkey. Take some medicine， you’ll feel better soon.
Doctor ： What’s the matter， Rabbit ？
Rabbit ： I feel sick. I have a headache.
Doctor ： What’s the matter ，Cat ？
Cat： I feel sick. I have a cold.
Doctor ： What’s the matter ，Dog？
Dog ： I feel sick. I have a sore throat.
Doctor ： What’s the matter， Duck ？
Duck ： I feel sick. My leg hurts.
Doctor ： What’s the matter， Tiger ？
Tiger ： I feel sick. I have a toothache.
Doctor： Oh， you eat too much and don’t eat sweets.
（The tiger is angry.）
Tiger： What？ No， I don’t have a toothache. I’m hungry.
I’ll eat the animals. The animals are very afraid. They shout ： “Help， help！” Here comes a hunter. He has a gun. He says ：“Let me kill you”. The tiger dies. The animals are very happy.
通过这样一个故事，我觉得这一节课，我的学生都很喜欢这个故事，他们的学习兴趣都很浓，而且把这堂课所要掌握的内容都牢牢记住了。再次，要从意义入手。一个毫无意义的故事是根本谈不上有趣味和生动性的。我们编故事应该从意义入手，这才能充分体现出故事的教育意义所在。平时父母给孩子讲故事的目的，就是为了让自己的孩子从故事中得到启发，或者领悟出一个道理。我们在进行英语教学的同时，也希望学生从故事中学到好的思想品德和学会分辨是非，教给他们做人的道理，寄寓了思想教育。例如，以上《看病》这个故事的道理是：最终我们是会战胜敌人和邪恶的。
二、学会讲故事
第一，要善于用自己的身体语言去讲故事。即“body language”。仅仅有好的故事还不够，讲述者娴熟的技巧是故事教学法能否实施的另一个关键。作为老师，就要做好讲故事的充分准备。要考虑如何充分利用声音、眼神、面部表情、肢体动作、道具、图片、实物等吸引学生们的注意力，引起他们的兴趣，来揭示语言的意义，从而激励学生的参与。这就是教师在讲故事中的表演技巧，在呈现故事的过程中把自己融入各种角色当中，淋漓尽致地发挥出来。
第二，要留有悬念。在讲故事的时候，我们除了清晰、有序地呈现故事之外，为了更好地引起学生们的注意力，还要有意识地设计悬念。设计悬念，不会影响故事的连贯性，反而会增加了故事的趣味性，让孩子们越听越想听。在故事的开头、中间、结尾都可以设计悬念，特别是在故事的高潮时，可以稍微停一下，卖一下关子问学生：“故事的结局是什么，将会发生什么事情呢？”例如，我编的这个故事中，老虎想吃其他动物时，我故意发问：“Now what happen ？”在这个关键时刻提问，让学生思考，充分发挥了他们的想象力和创造力，收到了较好的学习效果。
三、要创设真实的情景
教师在讲故事的过程中，要善于创造或模拟真实情景，也就是把故事的语言真正运用到真实的生活环境中。例如，我编的《看病》故事，讲的时候可以模拟在医院看病时的情景，医生用的道具都可以搬到课堂上来。学生听完这个故事后，他们一定会记忆犹新，以后每当去看病的时候就会很自然地想到这些句型，并灵活地运用。
总之，故事在小学英语教学中能够灵活运用，它对我们的英语教学发挥着很大的作用。它不仅丰富了我们的英语课堂，而且大大激发了孩子们的学习兴趣，同时也加深了孩子们对知识的记忆。