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教育精神是人类对教育的理性呼唤。从本质上说，教育精神是人的精神在教育创造活动中的体现，是教育价值的浓缩，也是教育本质力量的展示。从“历史性”看，教育精神是人类创造的一切教育思想和教育理念的积淀；从“共时性”来看，是时代精神在教育上的生动折射；从“未来性”来看，教育精神反映了人类对教育理想永不厌足的追求。
一、从教育学、心理学的角度看
从教育学的角度来看，教育作为“使人成人”、教人高尚、智慧、文明的事业，不仅具有教育方针、教育政策、教育制度等形式层面的内容，而且具有教育理想、教育信念、教育品格等意识层面的内容。而教育意识层面的内容，能够将人们向往文明、进步的教育理想和教育目的转化为教育制度与法规，这是教育实施和教育实践的一个重要因素。
从心理学的角度来看，教育精神就是建立在科学文明的教育目的或教育理想基础上的，为积极努力实现这种教育目的或教育理想而形成的稳定的行为方向和行为准则的心理、品格特征。这些心理和品格特征在行业或活动上，表现为诸如勇敢、坚定、坚强、不屈、热爱、高尚等意志和情感素质，能够与一切阻碍教育目的或教育理想实现的社会力量和思想作斗争，是教育目的或教育理想得以坚持和实现的人格力量和品德基础，表现了追求教育目的或教育理想的高尚、神圣性，以及崇高的动机和品德。
本文认为：教育精神是一种以教育生活实践服务为目标，以教育主体对教育传统和现实的反思与批判建构为特征，追求教育理想价值的认识活动，是一种固化于人们灵魂深处的探索真理、追求正义的观念意识和理念形态。
教育精神从内容构成上可分为三个方面：
首先、教育认识。
教育作为一种社会现象，一种社会存在，人类对此思考从业没有停止过，教育认识也因此不断深入和丰富，构成了教育精神最基本的内容。它是人类宝贵的精神财富和精神力量。
其次、教育信念。
它是在一定的教育认识基础上，由对教育活动在个体和社会发展中意义及其实现方式极度信服和尊重而形成的稳定的心理倾向。
第三、教育探求品质。
教育探求离不开主体锲而不舍的探求心理品质，包括思维、情感的和意志的诸多方面。教育探求品质本身是人类精神的一种表现，是教育精神的有机组成部分，反映了人们对教育价值和教育理想坚定执着的追求意志和深沉激越的情感体验。
教育精神体现人之为人的本质。人有了精神才可以称作人，精神是人之本质的规定性，人脱离“精神”，就是非人。精神是思想的魂魄。人之本质意义上的成长、发育，就是“精神”的成长、发育。毫无疑义地，这是建立在一定的思想或价值观基础上的，其中教育思想是教育精神的主要内容和基础。教育精神结构中的意志、情感、人格等因素，都是起源于一定的教育思想，并反映了这种教育思想的。教育思想或意志是教育精神中最核心和最基本的因素，对教育精神起价值定向或方向指引的作用。
教育精神具有文化性；不同“质”的文化必然蕴育不同“质”的教育，不同特征的文化必然导致教育基本特征的改变。
教育精神具有主体性；从本质上说，人是实践性的存在，人的生命活动是根据自已的意志实现人的目的性要求的活动，这种活动能够让世界满足自己的需要，并自觉创造人的“生活世界”，这就是人的本质力量。
二、从甘肃会宁教育的成功看
甘肃会宁今天之所以会成为大西北名闻遐迩的“高考状元县”，就是因为其教育体现了一种人类的本质力量。
这种力量是一种“合力”，或者说是多股力量的综合；而在这诸多因素中，处于核心地位的，无疑是甘肃会宁人数百年来崇文重教的传统和红军会师精神的积薪。这是一场灵魂上的洗礼。
首先是因为数百年来崇文重教的传统和红军会师精神的洗礼。传统精神的雨露决定了这个时代会宁人的精神走向，而红军会师精神的洗礼则为会宁教育的发展注入了新的动力。长征精神彪炳史册，会师精神永放光芒。1936年10月的长征会师，铸就了新时代会宁精神的最强音；1986年10月以来，红军会宁会师纪念塔及其它标志性建筑物的相继落成更是标志着几十年来这种精神的深入民心，标志着红军草鞋踏过的串串脚印已嵌入会宁人的灵魂里，标志着当年那真切的枪炮声和冲锋号声仍在时空中回荡，并时刻召唤着会宁人。
甘肃会宁每年以几千人的数字向全国高等学府输送着学子，这就是红军草鞋踏过的串串脚窝里长出的种子，这就是70年前红军的枪林弹雨散发出的缕缕书墨之香。平平仄仄的枪声就是a、o、e、i、u、ǘ的音符。
其次，磨难让人坚强，落差让人觉醒。温室里面长不了参天大树，会宁的崇山峻岭适合生长精神上的巨型植物。天欲降大任于斯人也，必先饿其体肤，劳其筋骨。苦难的宴席滋养了、坚定了会宁人发愤读书的灵魂和决心；生活的磨难使一个个会宁学子更容易珍惜他们来之不易的读书的机会。另一方面，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；会宁人过多地品尝了生活的艰辛，因此并不觉得读书求知有什么苦，所以是“乐教与乐学”。响鼓不用重锤。
落差让人觉醒。天底下自然条件之艰难类似会宁的地方很多，但其它地方并没有因为苦难而成就教育的辉煌，这是因为没有落差。只有当心灵的无限荣光和热切的向往与艰难的自然条件之间形成巨大的落差时，只有当心灵的主观世界与物质的客观世界之间形成尖锐的对立时，才有可能激发出一种巨大的精神力量。而会宁正具备着这一切，天赋这片土地以神奇，于是会宁成了高考状元县和高考移民县。
综上所述，教育的本质力量是精神，丹青难写是精神。
一、从教育学、心理学的角度看
从教育学的角度来看，教育作为“使人成人”、教人高尚、智慧、文明的事业，不仅具有教育方针、教育政策、教育制度等形式层面的内容，而且具有教育理想、教育信念、教育品格等意识层面的内容。而教育意识层面的内容，能够将人们向往文明、进步的教育理想和教育目的转化为教育制度与法规，这是教育实施和教育实践的一个重要因素。
从心理学的角度来看，教育精神就是建立在科学文明的教育目的或教育理想基础上的，为积极努力实现这种教育目的或教育理想而形成的稳定的行为方向和行为准则的心理、品格特征。这些心理和品格特征在行业或活动上，表现为诸如勇敢、坚定、坚强、不屈、热爱、高尚等意志和情感素质，能够与一切阻碍教育目的或教育理想实现的社会力量和思想作斗争，是教育目的或教育理想得以坚持和实现的人格力量和品德基础，表现了追求教育目的或教育理想的高尚、神圣性，以及崇高的动机和品德。
本文认为：教育精神是一种以教育生活实践服务为目标，以教育主体对教育传统和现实的反思与批判建构为特征，追求教育理想价值的认识活动，是一种固化于人们灵魂深处的探索真理、追求正义的观念意识和理念形态。
教育精神从内容构成上可分为三个方面：
首先、教育认识。
教育作为一种社会现象，一种社会存在，人类对此思考从业没有停止过，教育认识也因此不断深入和丰富，构成了教育精神最基本的内容。它是人类宝贵的精神财富和精神力量。
其次、教育信念。
它是在一定的教育认识基础上，由对教育活动在个体和社会发展中意义及其实现方式极度信服和尊重而形成的稳定的心理倾向。
第三、教育探求品质。
教育探求离不开主体锲而不舍的探求心理品质，包括思维、情感的和意志的诸多方面。教育探求品质本身是人类精神的一种表现，是教育精神的有机组成部分，反映了人们对教育价值和教育理想坚定执着的追求意志和深沉激越的情感体验。
教育精神体现人之为人的本质。人有了精神才可以称作人，精神是人之本质的规定性，人脱离“精神”，就是非人。精神是思想的魂魄。人之本质意义上的成长、发育，就是“精神”的成长、发育。毫无疑义地，这是建立在一定的思想或价值观基础上的，其中教育思想是教育精神的主要内容和基础。教育精神结构中的意志、情感、人格等因素，都是起源于一定的教育思想，并反映了这种教育思想的。教育思想或意志是教育精神中最核心和最基本的因素，对教育精神起价值定向或方向指引的作用。
教育精神具有文化性；不同“质”的文化必然蕴育不同“质”的教育，不同特征的文化必然导致教育基本特征的改变。
教育精神具有主体性；从本质上说，人是实践性的存在，人的生命活动是根据自已的意志实现人的目的性要求的活动，这种活动能够让世界满足自己的需要，并自觉创造人的“生活世界”，这就是人的本质力量。
二、从甘肃会宁教育的成功看
甘肃会宁今天之所以会成为大西北名闻遐迩的“高考状元县”，就是因为其教育体现了一种人类的本质力量。
这种力量是一种“合力”，或者说是多股力量的综合；而在这诸多因素中，处于核心地位的，无疑是甘肃会宁人数百年来崇文重教的传统和红军会师精神的积薪。这是一场灵魂上的洗礼。
首先是因为数百年来崇文重教的传统和红军会师精神的洗礼。传统精神的雨露决定了这个时代会宁人的精神走向，而红军会师精神的洗礼则为会宁教育的发展注入了新的动力。长征精神彪炳史册，会师精神永放光芒。1936年10月的长征会师，铸就了新时代会宁精神的最强音；1986年10月以来，红军会宁会师纪念塔及其它标志性建筑物的相继落成更是标志着几十年来这种精神的深入民心，标志着红军草鞋踏过的串串脚印已嵌入会宁人的灵魂里，标志着当年那真切的枪炮声和冲锋号声仍在时空中回荡，并时刻召唤着会宁人。
甘肃会宁每年以几千人的数字向全国高等学府输送着学子，这就是红军草鞋踏过的串串脚窝里长出的种子，这就是70年前红军的枪林弹雨散发出的缕缕书墨之香。平平仄仄的枪声就是a、o、e、i、u、ǘ的音符。
其次，磨难让人坚强，落差让人觉醒。温室里面长不了参天大树，会宁的崇山峻岭适合生长精神上的巨型植物。天欲降大任于斯人也，必先饿其体肤，劳其筋骨。苦难的宴席滋养了、坚定了会宁人发愤读书的灵魂和决心；生活的磨难使一个个会宁学子更容易珍惜他们来之不易的读书的机会。另一方面，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；会宁人过多地品尝了生活的艰辛，因此并不觉得读书求知有什么苦，所以是“乐教与乐学”。响鼓不用重锤。
落差让人觉醒。天底下自然条件之艰难类似会宁的地方很多，但其它地方并没有因为苦难而成就教育的辉煌，这是因为没有落差。只有当心灵的无限荣光和热切的向往与艰难的自然条件之间形成巨大的落差时，只有当心灵的主观世界与物质的客观世界之间形成尖锐的对立时，才有可能激发出一种巨大的精神力量。而会宁正具备着这一切，天赋这片土地以神奇，于是会宁成了高考状元县和高考移民县。
综上所述，教育的本质力量是精神，丹青难写是精神。