摘 要：虽然我国实行的是应试教育，当不可否认的是高中学生的确面临着高考的压力。而在此背景下，如果提高高高中学生数学课堂的学习效率呢，这个问题对于哪些有着职业素养和责任感的数学教师来说，并不陌生。下面就从“提高学生基础知识理解”“提高学生问题解决能力”和“提高学生知识应用能力”三个方面出发，对高中数学课堂高效性进行初步探究。
　　关键词：高中数学;课堂教学;高效课堂;初步探究
　　高中数学的学习，从近期看是要将高考作为目标的，这就意味着广大教师的数学教学主要要从提高学生在考试中的数学成绩出发，但是这绝对不意味着高中数学教师需要放缓培养学生基于数学学科的核心素养的教学内容，而应该正是由于这个原因，才更要将培养学生的数学综合能力作为自己的教学终极目标。而如何在高中三年的数学学习中，将短期目标和长期目标充分的调和起来，是每一个高中数学教师需要在教学中不断解决的主要矛盾。就此下面特做此文，以期给广大高中数学教师提供一定的课堂教学的参考价值。
　　一、注重教材解读，提高學生基础知识理解
　　在高中的教学工作中，由于学生的学习时间非常紧凑，而数学课程面临的学习任务又非常重，所以我们对基础知识的讲授比较缺乏，而将重点放在了习题的讲评上，导致学生对基础的知识掌握度不够，在进行解题时，只会生搬硬套相关的知识定理，不能灵活运用，影响学生学习成绩的提高。因此，在这种情况下，我们就需要重视教材的解读，让学生充分理解相关的定理含义，学会基础知识的灵活运用，以提高数学的解题效率和质量。
　　具体来说，在讲述“算法初步”的学习的时候，教师就要对教材内容进行深入分析，不必要时可以对其进行内容补充。教师要将课本内容转化成以下方面能力的培养，即一般先写出自然语言算法，再画程序框图，最后写算法程序.2.熟记算法的三种基本逻辑结构及对应的基本算法语句，熟知框图符号的含义，程序语句常用的写法. 3.区分循环语句的两种类型：for语句和repeat语句的区别与联系. 4.算法案例中的辗转相除法、排序、进位制等都是具体的算法案例，通过实例体会其中的算法，并能具体操作.5. 注重解题的通法，又要注意解题的灵活性和多样性。通过教师对文本内容进行深入的发掘，提高学生对算法基础知识的理解能力。
　　二、注重习题讲解，提高学生问题解决能力
　　在高中的教学工作中，我们经常发现一个问题，在日常的课程教学中，一些学生的表现很好，听讲很积极，对基础知识的理解也比较到位，但是在考试中却经常找不到解题思路，经常犯一些不该犯的错误，这就是由于学生的解题能力不足引起的。因此，为了解决这个问题，我们就需要进行类型问题的分析，找到一类问题的一般解题思路，让学生在遇到这类问题时，能够快速有效地进行解决，以提高学生的问题分析能力。
　　具体来说，在学习三角函数一课的时候，学生在做求取三角函数值的题目时候，出现差错。究其原因，在于学生对数学教材中关于三角函数的相关知识考虑不充分。而面对这种现象，教师就应该在平时借助具体的应用题，来巩固学生对具体知识点的掌握程度。例如，对角的终边位置考虑不全面的知识漏洞，教师就可以借助此数学题目进行教学，“已知角α的终边在直线y=-3x上，求sinα+cosα的值.”，对于这道题，如果学生对角的终边位置考虑的不充分，将会会在直线上任意的选取一点，即忽略了角的终边在一条直线上，直线相当于从原点出发的两条射线。而教师借助此题目对学生进行深层次的教学，巩固学生的基本知识点从，从而提高学生的数学解题效率。
　　三、注重联合实际，提高学生知识应用能力
　　在当前的教学环境中，仅仅让学生学会基本的数学知识已经不能满足当前的教学目标，还要让学生学会运用这些知识来进行一些实际问题的解决。因此，在这种情况下，我们就需要从教学目标角度出发，在教学中注重理论知识与课堂实际之间的联系，让学生认识到数学知识在实际教学中的应用，以培养学生的知识运用能力。
　　具体来说，在学习和集合相关的数学知识的时候，我们知道集合是数学中一个基础性的概念，在高等数学的学习中，对于集合论，如群论，概率论，二元关系，函数，以及解析几何等知识领域都要用到集合的思想。从生活的角度入手，集合就是研究群体及群体种元素的数学知识，在我们的生活中有很多涉及到群体的生活场景，。通过教师结合实际进行教学，就能够提高学生对集合知识的理解能力，即提高他们对知识的应用能力。
　　综上所述，高中数学的学习应该建立远近目标。具体来说，高中的数学教学质量关系着学生以后的高考成绩，因此在这种情况下，我们应该以学生和高考考试内容为中心，建立合理有效的课堂教学方式，以培养学生的各项能力，为学生以后的高考做好准备。
　　参考文献：
　　[1] 侯俐 . 高中数学课堂教学有效性研究 [D] . 内蒙古师范大学，2013 .
　　[2] 付生学.新课标下高中数学课堂教学有效性研究 [J] . 高考，2014 （2） ： 37----37 .