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摘 要： 好的教学导入不仅能增强学生学习动机，激发学生的学习兴趣，而且还会增强学生的记忆力，激活学习思维。英语教学中的课堂导入环节既是整个教学活动的热身阶段，也是明确教学目标，增强学生学习动机的重要过程。循序善诱、别具一格的课堂导入不但能够令人心情愉悦，而且会调动学生参与课堂的热情、为后面的深入教学奠定知识基础。关于一堂英语课来说。教师如何组织导入将会直接影响这堂课上学生的学习情绪和教学效果。本文将结合教学实践谈谈在中学英语课堂教学中的一些有效的导入方法。
关键词： 初中英语；课堂教学；有效导入
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0084-01
一、初中英语课堂教学导入的原则
教一节好的课堂犹如一场赏心悦目的演出，组织课堂教学也一样样。导入新课，讲授知识，练习巩固。布置作业环环相扣才能在有限 的40分钟内吸引学生。良好的课堂导入自然能够激发学生学习的兴趣。但在设计中，课堂导入也要遵循一定的原则。首先，课堂导入时间不宜过长，一般时间可控制在3-5分钟，如果时间过长就会影响课堂教学的进度，教师在备课时应该把握好时间。其次，课堂导入要有趣味性。兴趣是学生学习最好的老师，在初中英语教学的课堂上，教师应注意把一些有趣的故事，生活中有趣的象限，视频，动漫等引入其中，充分调动学生学习的积极性，使课堂活起来。最后，课堂导入应注意内容的关联性。课堂导入应该以教学大纲及教学内容和教学对象为基础。教师在导入环节中要紧扣教学目标，深入研究教材，抓住教学的重点和难点。
二、课堂导入的方法
1.预习导入，提前学习。
预习是英语学习的重要方法，也是课堂导入的常见手段。通过预习，学生能够提前了解所学章节的英文单词、句型、固定用法，这样有利于进行针对性的学习。教师在课前最好布置一些相关内容的问题，例如，七年级下unit8 the season and the weather中，教师可以提出what is the weather like in spring？ What can you do in spring？ 而且通过预习，学生会逐步积累学习的经验，在听课过程中会更加轻松自如，从而获得成就感。但教师在布置预习作业时切忌过多，过难，要依据学生的知识水平，创设一个轻松愉快的学习氛围。
2.故事导入，激发学生兴趣。
故事具有一定的情节和趣味性。当然利用故事更能激发起学生的某种情感因素，从而达到引人入胜的效果。在选择故事时，教师要以学生们熟悉的生活实例为切入点，而且要突出基本的句型或语法渗透。在讲故事时，教师要放慢语速，给学生预留一定的消化时间，而且又要与待讲的章节做好衔接，同时可以训练学生听力，增强英文理解能力。
3.悬念导入，引人入胜。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以在英语教学开始时，教师可根据学生的认知水平，以形式多样，富有认知冲突的方式设置疑问。要强烈的感情色彩构成悬念。例如，unit5 our school life .在谈论学生们感兴趣的课外活动时，教师可黑板上画一个圈，提问学生“what is it ？”学生的回答可能会各种各样，然后通过画出纹路暗示学生联想球类运动，说出不同球类运动单词，如：football basketball pingpong tennis 等。学生虽然暂时处于困惑状态，但是有利于培养学生独立思考能力和习惯，引起学生的兴趣，集中注意力的听。因此，悬念导入法关键在于问题的设置。
4.谈话导入，自然流畅。
要營造较为真实的教学情境，教师也可以通过课前设置谈话主题，让学生主动的参与与课堂教学中来。谈话的主题可以由教师指定，也可以由学生提出，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、实事话题或是学生感兴趣的话题。例如七年级unit5 going shopping 中，笔者以生日礼物为话题让学生开展交流：today ，tom is very happy ，because it is his birthday ，he gets some beautiful presents from my friends . do you know what they are ？通过展示挂图、引导学生用going shopping 中的一些句型How much do the cards cost ？ They cost 10 Yuan等句型进行练习问答。
5.演讲式导入，以学生为中心。
初中生普遍具有活泼好动的特点，在英语教学中，教师可以利用学生争强好胜的心理开展“课前演讲”让一位或几位学生上台演讲几分钟，之前教师要让学生做好充分的演讲准备。当然话题要围绕新课的知识点来展开，这样能很自然地导入新课。例如：讲解unit4 wild animals 时，教师以小组演讲的方式讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取保护的措施。“what problem can a giant panda meet in its life ？”由于giant panda 是初中生所喜欢的动物，而且大多数学生对保护动物也有自己的见解，为此演讲活动十分成功。
6.游戏导入，增加趣味。
游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习英文，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”如八年级下册unit 8 section B ，在课堂导入时，可以把一些动物的卡片藏在教室，以小组为单位让学生们去寻找找到并能读出单词的同学可以得一分，然后可以根据2c 部分的句型结构练习组句或对话练习。学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。游戏使枯燥的单词、句型操练变得生动活泼、趣味无穷。同时让学生们脑洞大开，发散自己的思维，努力的去记住这个单词。
三、结语
一个成功的导入是走向高效课堂的第一步。教师如果能深刻的理解导入设计的目的。把教材、教师和教育对象三者的关系，积极的探索适合学生寻人方法，英语课堂的导入环节才不会失效或无效。简而言之，新课的导入可以采取多种多样的措施，可以根据教材语言方面的区别，根据学生的年龄方面的差异，采取不同的具有针对性的措施，使之更符合学生的实际。教师应正确的运用课堂导入，充分设计课堂导入，激发学生学习的欲望，调动学生的积极性，从而提高课堂的效率。
关键词： 初中英语；课堂教学；有效导入
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0084-01
一、初中英语课堂教学导入的原则
教一节好的课堂犹如一场赏心悦目的演出，组织课堂教学也一样样。导入新课，讲授知识，练习巩固。布置作业环环相扣才能在有限 的40分钟内吸引学生。良好的课堂导入自然能够激发学生学习的兴趣。但在设计中，课堂导入也要遵循一定的原则。首先，课堂导入时间不宜过长，一般时间可控制在3-5分钟，如果时间过长就会影响课堂教学的进度，教师在备课时应该把握好时间。其次，课堂导入要有趣味性。兴趣是学生学习最好的老师，在初中英语教学的课堂上，教师应注意把一些有趣的故事，生活中有趣的象限，视频，动漫等引入其中，充分调动学生学习的积极性，使课堂活起来。最后，课堂导入应注意内容的关联性。课堂导入应该以教学大纲及教学内容和教学对象为基础。教师在导入环节中要紧扣教学目标，深入研究教材，抓住教学的重点和难点。
二、课堂导入的方法
1.预习导入，提前学习。
预习是英语学习的重要方法，也是课堂导入的常见手段。通过预习，学生能够提前了解所学章节的英文单词、句型、固定用法，这样有利于进行针对性的学习。教师在课前最好布置一些相关内容的问题，例如，七年级下unit8 the season and the weather中，教师可以提出what is the weather like in spring？ What can you do in spring？ 而且通过预习，学生会逐步积累学习的经验，在听课过程中会更加轻松自如，从而获得成就感。但教师在布置预习作业时切忌过多，过难，要依据学生的知识水平，创设一个轻松愉快的学习氛围。
2.故事导入，激发学生兴趣。
故事具有一定的情节和趣味性。当然利用故事更能激发起学生的某种情感因素，从而达到引人入胜的效果。在选择故事时，教师要以学生们熟悉的生活实例为切入点，而且要突出基本的句型或语法渗透。在讲故事时，教师要放慢语速，给学生预留一定的消化时间，而且又要与待讲的章节做好衔接，同时可以训练学生听力，增强英文理解能力。
3.悬念导入，引人入胜。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以在英语教学开始时，教师可根据学生的认知水平，以形式多样，富有认知冲突的方式设置疑问。要强烈的感情色彩构成悬念。例如，unit5 our school life .在谈论学生们感兴趣的课外活动时，教师可黑板上画一个圈，提问学生“what is it ？”学生的回答可能会各种各样，然后通过画出纹路暗示学生联想球类运动，说出不同球类运动单词，如：football basketball pingpong tennis 等。学生虽然暂时处于困惑状态，但是有利于培养学生独立思考能力和习惯，引起学生的兴趣，集中注意力的听。因此，悬念导入法关键在于问题的设置。
4.谈话导入，自然流畅。
要營造较为真实的教学情境，教师也可以通过课前设置谈话主题，让学生主动的参与与课堂教学中来。谈话的主题可以由教师指定，也可以由学生提出，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、实事话题或是学生感兴趣的话题。例如七年级unit5 going shopping 中，笔者以生日礼物为话题让学生开展交流：today ，tom is very happy ，because it is his birthday ，he gets some beautiful presents from my friends . do you know what they are ？通过展示挂图、引导学生用going shopping 中的一些句型How much do the cards cost ？ They cost 10 Yuan等句型进行练习问答。
5.演讲式导入，以学生为中心。
初中生普遍具有活泼好动的特点，在英语教学中，教师可以利用学生争强好胜的心理开展“课前演讲”让一位或几位学生上台演讲几分钟，之前教师要让学生做好充分的演讲准备。当然话题要围绕新课的知识点来展开，这样能很自然地导入新课。例如：讲解unit4 wild animals 时，教师以小组演讲的方式讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取保护的措施。“what problem can a giant panda meet in its life ？”由于giant panda 是初中生所喜欢的动物，而且大多数学生对保护动物也有自己的见解，为此演讲活动十分成功。
6.游戏导入，增加趣味。
游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习英文，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”如八年级下册unit 8 section B ，在课堂导入时，可以把一些动物的卡片藏在教室，以小组为单位让学生们去寻找找到并能读出单词的同学可以得一分，然后可以根据2c 部分的句型结构练习组句或对话练习。学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。游戏使枯燥的单词、句型操练变得生动活泼、趣味无穷。同时让学生们脑洞大开，发散自己的思维，努力的去记住这个单词。
三、结语
一个成功的导入是走向高效课堂的第一步。教师如果能深刻的理解导入设计的目的。把教材、教师和教育对象三者的关系，积极的探索适合学生寻人方法，英语课堂的导入环节才不会失效或无效。简而言之，新课的导入可以采取多种多样的措施，可以根据教材语言方面的区别，根据学生的年龄方面的差异，采取不同的具有针对性的措施，使之更符合学生的实际。教师应正确的运用课堂导入，充分设计课堂导入，激发学生学习的欲望，调动学生的积极性，从而提高课堂的效率。