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【摘要】随着经济发展，中国进入了一个社会矛盾多发、社会结构深刻变动的高风险时代。受到来自社会生活各方面的冲击，高校学生的思想观念、价值取向、道德标准、就业观念发生了很大的变化，影响到高校的安全稳定，也对高校的管理工作提出了严峻的挑战。所以，当前加强和创新高校学生管理时不我待。创新学生管理工作，首先要转变学生管理思想，创新学生管理理念；其次要加强管理队伍建设，使辅导员职业化、专家化；最后要重视学生管理工作，加强理论研究。通过学校、管理人员与学生的共同努力，高校学生管理工作一定会取得巨大成就。
【关键词】矛盾凸显期；学生管理；创新
当前，我国经济、社会进入了黄金发展期，同时也是矛盾凸显期，中国进入了一个社会矛盾多发、社会结构深刻变动的高风险时代。随着经济发展，各种社会矛盾不断涌现，如因失地、失业、城市拆迁等引发的群体性事件持续增多，各种恶性暴力犯罪发案率不断上升等。从总体上看，这些矛盾属于我国社会管理领域存在的问题，是我国经济社会发展水平和阶段性特征的集中反映。如果不能及时、有效地化解这些矛盾和问题，将无法实现社会的和谐，直接影响到改革发展的大局。所以，当前加强和创新社会管理适逢其时。正如中央党校教授叶笃初认为：当前和今后一段时期，把社会建设摆到与经济建设同等重要的位置，把加强和创新社会管理摆在更加突出的位置，是“十分及时、十分重要、十分必要”的。所以，当前正视矛盾，创新社会管理时不我待。
社会转型期的矛盾存在于各种领域，当前，高校已不再是独立于社会之外的“世外桃源”，正受到社会生活各个方面的冲击，使高校学生的思想观念、价值取向、道德标准、就业观念发生了很大的变化，呈现出阅历的复杂性、交际的广泛性、成才的迫切性、 动机的多样性、思想行为的相对隐蔽性的特点。所有这些，影响到高校的安全稳定，也对高校的管理工作提出了严峻的挑战。因此，在当前矛盾凸显期，如何创新高校的管理工作，确保高校的稳定、和谐，成为相关研究者的新课题。
1、高校学生管理工作的重要性
1.1高校学生管理工作是建设和谐校园的基础。众所周知，学生乃学校生存之本，没有学生，任何学校都无法存在，也都会失去其存在的意义。对于占学校人数绝对多数的学生，高校学生管理工作怎么去管理教育、管理得好不好，会对建设和谐校园产生直接而重要的影响工作，切不可小视。面对新时期、新形势的要求，高校学生管理工作一定要在以人为本的科学发展观的统领下，真正地去认识学生、理解学生、相信学生、尊重学生、善待学生，维护好学生的正当权益，保护好学生的积极性和创造性，使用好学生的聪明才智，发挥好学生的主体作用。只有这样，高校学生管理工作才能在建设和谐校园的过程中产生积极作用，甚而可以充分调动广大学生的积极性，群策群力，加速建设和谐校园的进程。
1.2高校学生管理工作是构建和谐校园的保障。目前，我国经济社会的发展正处于国家经济社会发展的战略机遇期，也是新旧社会体制转轨的关键期，还是各种矛盾交织突显期。大学是社会的细胞，社会的各种矛盾和问题都会在大学校园中折射反映出来，造成许多大学生思想困惑，容易出现学生思想矛盾并引发潜在危机。同时，当代大学生个性独特，爱好广泛，思想多元，这既是高校学生管理工作的有利条件，也是对高校学生管理工作提出新的挑战。面对新的挑战，高校学生管理工作能否做到因势利导，加强正面的教育管理，切实提高工作的针对性和实效性，对学校的安全稳定关系重大。学生稳乃学校之利，学生乱是学校之祸，这就要求高校在建设和谐校园的过程中，要高度重视并认真做好学生管理教育工作，切实化解学生的思想矛盾，注意消除各种潜在危机，保障和谐校园建设顺利有序开展。
2、高校学生管理工作存在的问题
2.1学生管理工作理念保守、方式落后。学生管理工作涉及到学生学习与生活的方方面面，学生管理工作内容复杂，任务繁重。目前学校管理者的工作理念保守，学生管理工作片面注重学校的安全稳定，总是以“学校不出事，不出大事”作为高校学生管理工作的评判标准，“以学生为本”的管理理念更多的是写在纸上，喊在嘴上，难以真正落实在工作上。管理方式严重滞后，基本停留于发现一件问题解决一件问题，缺乏对问题的预见性，针对学生存在的问题缺乏前瞻性。管理工作者疲于应付日常的管理问题，对学生管理工作的经验和方法缺乏系统的研究，缺乏对管理工作的热情。有些学校管理者在学生管理中只在如何制定严格的规章制度约束学生的行为和采取强制方式检查监督学生以及达到学生如“机器人”的所谓管理效果上下功夫、做文章，而不考虑如何让学生自我约束、自我监督、自我管理，达到“慎独”的境界，往往导致管理者和学生关系的紧张。
2.2学生管理队伍不稳定，管理者素质有待提高。目前高校对学生管理工作缺乏专业的管理人员，辅导员老师一般多为在校研究生兼职，他们既是管理者同时也是学生，有着双重身份，投入到学生管理工作中的精力有限。与此同时，他们在学生管理工作中缺乏经验，例如针对学生的心理辅导，由于专业水平有限，无法满足学生内心的需求。辅导员队伍由于受自身发展的影响，队伍流动性较大，管理队伍极不稳定。此外，随着科学技术的不断发展，现代化的管理手段被广泛应用到学生管理工作当中，这一新的发展趋势，对管理工作者的素质和能力提出了新的要求。多数管理工作者的素质未能跟上学生管理工作发展的步伐，相关部门对管理者的培训、考核工作缺乏完善的机制，使学生管理工作者在科学文化素质、思想道德素质、职业道德素质等多个方面都有待进一步提高。
2.3学生管理工作地位边缘化，理论研究工作滞后。“教学工作始终是学校的中心工作”是过去被广泛宣传的主流观点，但这种观点使得高校在无形中产生了重视教学工作、轻视学生工作的现象。这就需要高校更新办学观念，摆正教学工作和学生工作在人才培养中的正确地位。在办学实践中，由于办学水平和层次的差异，各高校定位不一，有的偏重于科学研究，有的偏重于教育教学，有的强调科学研究与教育教学齐头并进。科学研究和教育教学一般都划归学术事务系统，与此相反学生工作却被边缘化。与这种边缘化的地位相对应的是有关学生工作的理论研究往往会逸出相关研究人员的视野，没有被充分重视，缺乏相关理论指导。理论是实践的先导，高校学生工作需要坚实的理论支撑。当前我国高校学生工作存在理论研究滞后的问题，理论基石的贫乏影响了学生工作的实效和地位。近年来，虽有国内学者和一线的学生工作人员就此作了许多积极探索，但大大落后于我国高校日趋复杂的学生工作现实。 3、高校学生管理工作的创新
3.1 转变学生管理思想，创新学生管理理念。在学生管理工作的开展过程中要树立“以学生为本”的管理理念，学生管理工作并非仅靠管理者的努力就能够实现好的，管理工作必须加强多部门之间的交流与合作，齐抓共管形成合力。与此同时，要加强学校学生管理工作要充分尊重学生的主体地位，加强学生的自我教育与自我管理。在思想上要转变学校轻管理重教学的管理理念，学生管理工作与教学是同等重要的两个方面，二者相互促进相互影响，所以应同等看待。管理工作的开展要树立服务理念，退去行政强制命令色彩，使管理工作更加科学合理，体现人文关怀。只有这样，才能增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性，才能更好地形成合力，推动学生管理工作的全面改革与进步。
3.2加强管理队伍建设，使辅导员职业化、专家化。管理者是学生管理工作的执行人，管理者素质的高低直接影响到管理工作的水平，学生工作的管理者要选择师德好、学术水平高、有责任心的教师来担任。加强学生管理工作，必须努力提高管理者的综合素质，加强管理人员的培训再教育，为管理人员提供更多的交流学习机会，提高管理者的管理水平。加强管理队伍建设，还要努力构建一支稳定的管理人员队伍，为管理者营造良好的管理环境，加强对管理工作的重视，提高管理人员的各项福利待遇。辅导员职业化是加强高职学生教育管理工作建设的主要方向，是学生思想政治教育的重要组织保证。教育部在《加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”可见，加快辅导员队伍职业化建设是做好学生教育管理工作的重中之重。
3.3重视学生管理工作，加强理论研究。当前亟待解决的问题是如何认识高等学校中教学工作与学生工作的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出要“牢固确立人才培养在高校工作中的地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见，人才培养才是高等学校的中心工作，那种认为教学工作是高校中心工作的观点无疑忽视了学生工作的应有价值。学生管理工作离不开相关理论的指导。在我国，由于历史文化传统和政治形势的影响，一直以来我国把学生工作等同于德育工作（思想政治教育工作），有关高校学生工作的研究也依附于德育（思想政治教育）理论的发展，这大大限制了学生工作者的视野。事实上，要解决当前学生工作中的许多复杂问题，需要有广阔的理论视野。尤其随着社会的发展变化，在高校中一些新的现象（有的甚至危及学校的稳定和发展）不断出现，而传统的学生工作理论已无法解释这些现象，这亟待高校学生工作者提出新的理论，做出新的解释。总之，审视学生工作的现实境遇，高校学生工作者要不断加强理论研究，不断提高学生工作专业化水平，这对于我国高校学生工作的发展具有十分重要的意义。
4.结论
学生管理工作是一项长期而艰巨的任务，特别在当前的社会转型时期，多种矛盾凸显，大学校园难以保持“风平浪静”，学生管理工作遇到前所未有的挑战。加强和创新高校学生管理工作，确保高校稳定、和谐，是和谐社会建设的题中应有之义。如何创新高校学生管理，需要不断地总结经验，借鉴国外学校管理工作的成功经验，并加强管理工作的创新与思考，相信通过学校、管理人员与学生的共同努力我国学生管理工作一定会取得巨大成就。
参考文献：
[1]叶笃初：《社会管理创新：发展中的“关键词”》，2011年02月27日，新华网。
[2]江荔仙：《和谐校园视野下的高校学生管理工作探究》，《福建师范大学福清分校学报》，2009年第6期。
[3]中央政府门户网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）[EB/OL].（2010-07-29）[2011-05-21]
【关键词】矛盾凸显期；学生管理；创新
当前，我国经济、社会进入了黄金发展期，同时也是矛盾凸显期，中国进入了一个社会矛盾多发、社会结构深刻变动的高风险时代。随着经济发展，各种社会矛盾不断涌现，如因失地、失业、城市拆迁等引发的群体性事件持续增多，各种恶性暴力犯罪发案率不断上升等。从总体上看，这些矛盾属于我国社会管理领域存在的问题，是我国经济社会发展水平和阶段性特征的集中反映。如果不能及时、有效地化解这些矛盾和问题，将无法实现社会的和谐，直接影响到改革发展的大局。所以，当前加强和创新社会管理适逢其时。正如中央党校教授叶笃初认为：当前和今后一段时期，把社会建设摆到与经济建设同等重要的位置，把加强和创新社会管理摆在更加突出的位置，是“十分及时、十分重要、十分必要”的。所以，当前正视矛盾，创新社会管理时不我待。
社会转型期的矛盾存在于各种领域，当前，高校已不再是独立于社会之外的“世外桃源”，正受到社会生活各个方面的冲击，使高校学生的思想观念、价值取向、道德标准、就业观念发生了很大的变化，呈现出阅历的复杂性、交际的广泛性、成才的迫切性、 动机的多样性、思想行为的相对隐蔽性的特点。所有这些，影响到高校的安全稳定，也对高校的管理工作提出了严峻的挑战。因此，在当前矛盾凸显期，如何创新高校的管理工作，确保高校的稳定、和谐，成为相关研究者的新课题。
1、高校学生管理工作的重要性
1.1高校学生管理工作是建设和谐校园的基础。众所周知，学生乃学校生存之本，没有学生，任何学校都无法存在，也都会失去其存在的意义。对于占学校人数绝对多数的学生，高校学生管理工作怎么去管理教育、管理得好不好，会对建设和谐校园产生直接而重要的影响工作，切不可小视。面对新时期、新形势的要求，高校学生管理工作一定要在以人为本的科学发展观的统领下，真正地去认识学生、理解学生、相信学生、尊重学生、善待学生，维护好学生的正当权益，保护好学生的积极性和创造性，使用好学生的聪明才智，发挥好学生的主体作用。只有这样，高校学生管理工作才能在建设和谐校园的过程中产生积极作用，甚而可以充分调动广大学生的积极性，群策群力，加速建设和谐校园的进程。
1.2高校学生管理工作是构建和谐校园的保障。目前，我国经济社会的发展正处于国家经济社会发展的战略机遇期，也是新旧社会体制转轨的关键期，还是各种矛盾交织突显期。大学是社会的细胞，社会的各种矛盾和问题都会在大学校园中折射反映出来，造成许多大学生思想困惑，容易出现学生思想矛盾并引发潜在危机。同时，当代大学生个性独特，爱好广泛，思想多元，这既是高校学生管理工作的有利条件，也是对高校学生管理工作提出新的挑战。面对新的挑战，高校学生管理工作能否做到因势利导，加强正面的教育管理，切实提高工作的针对性和实效性，对学校的安全稳定关系重大。学生稳乃学校之利，学生乱是学校之祸，这就要求高校在建设和谐校园的过程中，要高度重视并认真做好学生管理教育工作，切实化解学生的思想矛盾，注意消除各种潜在危机，保障和谐校园建设顺利有序开展。
2、高校学生管理工作存在的问题
2.1学生管理工作理念保守、方式落后。学生管理工作涉及到学生学习与生活的方方面面，学生管理工作内容复杂，任务繁重。目前学校管理者的工作理念保守，学生管理工作片面注重学校的安全稳定，总是以“学校不出事，不出大事”作为高校学生管理工作的评判标准，“以学生为本”的管理理念更多的是写在纸上，喊在嘴上，难以真正落实在工作上。管理方式严重滞后，基本停留于发现一件问题解决一件问题，缺乏对问题的预见性，针对学生存在的问题缺乏前瞻性。管理工作者疲于应付日常的管理问题，对学生管理工作的经验和方法缺乏系统的研究，缺乏对管理工作的热情。有些学校管理者在学生管理中只在如何制定严格的规章制度约束学生的行为和采取强制方式检查监督学生以及达到学生如“机器人”的所谓管理效果上下功夫、做文章，而不考虑如何让学生自我约束、自我监督、自我管理，达到“慎独”的境界，往往导致管理者和学生关系的紧张。
2.2学生管理队伍不稳定，管理者素质有待提高。目前高校对学生管理工作缺乏专业的管理人员，辅导员老师一般多为在校研究生兼职，他们既是管理者同时也是学生，有着双重身份，投入到学生管理工作中的精力有限。与此同时，他们在学生管理工作中缺乏经验，例如针对学生的心理辅导，由于专业水平有限，无法满足学生内心的需求。辅导员队伍由于受自身发展的影响，队伍流动性较大，管理队伍极不稳定。此外，随着科学技术的不断发展，现代化的管理手段被广泛应用到学生管理工作当中，这一新的发展趋势，对管理工作者的素质和能力提出了新的要求。多数管理工作者的素质未能跟上学生管理工作发展的步伐，相关部门对管理者的培训、考核工作缺乏完善的机制，使学生管理工作者在科学文化素质、思想道德素质、职业道德素质等多个方面都有待进一步提高。
2.3学生管理工作地位边缘化，理论研究工作滞后。“教学工作始终是学校的中心工作”是过去被广泛宣传的主流观点，但这种观点使得高校在无形中产生了重视教学工作、轻视学生工作的现象。这就需要高校更新办学观念，摆正教学工作和学生工作在人才培养中的正确地位。在办学实践中，由于办学水平和层次的差异，各高校定位不一，有的偏重于科学研究，有的偏重于教育教学，有的强调科学研究与教育教学齐头并进。科学研究和教育教学一般都划归学术事务系统，与此相反学生工作却被边缘化。与这种边缘化的地位相对应的是有关学生工作的理论研究往往会逸出相关研究人员的视野，没有被充分重视，缺乏相关理论指导。理论是实践的先导，高校学生工作需要坚实的理论支撑。当前我国高校学生工作存在理论研究滞后的问题，理论基石的贫乏影响了学生工作的实效和地位。近年来，虽有国内学者和一线的学生工作人员就此作了许多积极探索，但大大落后于我国高校日趋复杂的学生工作现实。 3、高校学生管理工作的创新
3.1 转变学生管理思想，创新学生管理理念。在学生管理工作的开展过程中要树立“以学生为本”的管理理念，学生管理工作并非仅靠管理者的努力就能够实现好的，管理工作必须加强多部门之间的交流与合作，齐抓共管形成合力。与此同时，要加强学校学生管理工作要充分尊重学生的主体地位，加强学生的自我教育与自我管理。在思想上要转变学校轻管理重教学的管理理念，学生管理工作与教学是同等重要的两个方面，二者相互促进相互影响，所以应同等看待。管理工作的开展要树立服务理念，退去行政强制命令色彩，使管理工作更加科学合理，体现人文关怀。只有这样，才能增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性，才能更好地形成合力，推动学生管理工作的全面改革与进步。
3.2加强管理队伍建设，使辅导员职业化、专家化。管理者是学生管理工作的执行人，管理者素质的高低直接影响到管理工作的水平，学生工作的管理者要选择师德好、学术水平高、有责任心的教师来担任。加强学生管理工作，必须努力提高管理者的综合素质，加强管理人员的培训再教育，为管理人员提供更多的交流学习机会，提高管理者的管理水平。加强管理队伍建设，还要努力构建一支稳定的管理人员队伍，为管理者营造良好的管理环境，加强对管理工作的重视，提高管理人员的各项福利待遇。辅导员职业化是加强高职学生教育管理工作建设的主要方向，是学生思想政治教育的重要组织保证。教育部在《加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”可见，加快辅导员队伍职业化建设是做好学生教育管理工作的重中之重。
3.3重视学生管理工作，加强理论研究。当前亟待解决的问题是如何认识高等学校中教学工作与学生工作的关系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出要“牢固确立人才培养在高校工作中的地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”可见，人才培养才是高等学校的中心工作，那种认为教学工作是高校中心工作的观点无疑忽视了学生工作的应有价值。学生管理工作离不开相关理论的指导。在我国，由于历史文化传统和政治形势的影响，一直以来我国把学生工作等同于德育工作（思想政治教育工作），有关高校学生工作的研究也依附于德育（思想政治教育）理论的发展，这大大限制了学生工作者的视野。事实上，要解决当前学生工作中的许多复杂问题，需要有广阔的理论视野。尤其随着社会的发展变化，在高校中一些新的现象（有的甚至危及学校的稳定和发展）不断出现，而传统的学生工作理论已无法解释这些现象，这亟待高校学生工作者提出新的理论，做出新的解释。总之，审视学生工作的现实境遇，高校学生工作者要不断加强理论研究，不断提高学生工作专业化水平，这对于我国高校学生工作的发展具有十分重要的意义。
4.结论
学生管理工作是一项长期而艰巨的任务，特别在当前的社会转型时期，多种矛盾凸显，大学校园难以保持“风平浪静”，学生管理工作遇到前所未有的挑战。加强和创新高校学生管理工作，确保高校稳定、和谐，是和谐社会建设的题中应有之义。如何创新高校学生管理，需要不断地总结经验，借鉴国外学校管理工作的成功经验，并加强管理工作的创新与思考，相信通过学校、管理人员与学生的共同努力我国学生管理工作一定会取得巨大成就。
参考文献：
[1]叶笃初：《社会管理创新：发展中的“关键词”》，2011年02月27日，新华网。
[2]江荔仙：《和谐校园视野下的高校学生管理工作探究》，《福建师范大学福清分校学报》，2009年第6期。
[3]中央政府门户网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）[EB/OL].（2010-07-29）[2011-05-21]