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一、在网络环境支持下，开放性高效语文课堂出现的必然性
我们一直大力倡导的素质教育有一个最显著的标志，是“把时间还给学生”。然而遗憾的是传统的语文课堂教师永远扮演的是“传道、授业、解惑”的绝对角色，授课方式单一；而学生则完全居于从属和被动的地位，缺乏学习热情。再加上课堂上学习资源的有限性，四十五分钟的课堂已经远远无法满足当代中学生语文学习的需要。同时语文学习的还具有模糊性和开放性的特点，单纯的课堂讲解很难发挥语文学习的魅力，培养学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，从而使语文学习产生了许多问题。
比较突出的问题：一是效率问题，二是资源问题，三是个性化问题。效率问题主要是学生课堂精力流失率过高，而相关联的高效学习率过低；资源问题主要是课堂上可利用的资源有限，导致学生学习的深度和广度不够；个性化问题是无法顾及到个人，保证每一个学生都积极参与教学活动。
而要想解决这些难题，必须让学生从枯燥乏味的灌输式教育中解放出来，转变学习方式，所以选择一种适合语文学习的教学模式非常重要。开放性高效语文课堂，正是在这种形势下应运而生的。
开放性高效语文课堂教学模式，即打破传统的四十五分钟的课堂，把预习和自主学习前置，上课前，学生首先要在教师任务的驱动下进行基于网络的充分预习，为接下来的课堂学习做好准备。随后教师收集学生反馈的信息，并能及时地根据这些信息对课程内容和授课形式进行凋整；课堂上，学生直接展示预习和自主学习成果，在充分预习基础上以讨论、辩论等形式，激发他们的参与热情，培养他们的团队精神和合作意识；下课后，充足的课余时间让学生可以自主借助于网络进一步与同学讨论或更深入的学习探究，并为下一节课做好预习。
在这样的课堂上，四十五分钟被向前和向后拉伸，实现不管是时间上还是知识上的“开放性”；在这样的课堂上，学生不再是被动的接受者，而是要主动地获取知识，积极地探究问题，真正成为学习的主人。如今信息技术迅猛发展，网络对于每一个学生来说都在身边，这无疑给我们教学方法的变革带来了极大的保障。因此，充分利用信息技术的优势，打造开放性的高效语文课堂，成为一种必然趋势。
二、利用网络创设开放性高效语文课堂的实施案例
下面以古诗《水调歌头·明月几时有》的学习为例，探讨信息技术在开放性语文课堂中的具体应用方法。
1、教师课前发布预习内容
课前预习是成功实施开放性语文教学的关键，所以精心设计预习内容和要求显得尤为重要。
课前预习内容以网页形式发布，具体内容如下：
①学习资源。先让学生浏览古诗《水调歌头》的内容和相关图片，这些内容以丰富的资源性网页形式出现。
②思考题。根据教师提供的作者简介、古诗的社会背景和相关字词解释，让学生了解古诗大意、通晓作者情感；理解重点字词和诗句，分析文章的意象和意境；思考古诗运用了什么修辞和表现手法；思考古诗蕴含了什么人生哲理。
③练习题。完成下面两个练习题：
题一：本词中表达词人美好愿望的一句是——。
题二：“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？
2、学生预习和反馈
学生根据教师发布的预习内容认真预习，主要包括下面三个方面：
① 认真阅读并理解相关的学习资源。
② 对已阅读过的学习资源的理解和体会整理成文，并按要求做思考题和练习题，要求独立完成，实事求是。将上述资料打包在一个文件夹中并压缩。
③ 及时将压缩包通过电子邮件反馈给教师。
3、教师依据学生反馈及时调整教学设计并实施
通过查看学生的材料，教师可以及时了解学生对该学习内容的理解程度和存在的问题。然后适时调整授课内容及方法、进度等。再根据修正后的教学设计来实施切合实际的、有针对性的、适应不同学习者的认知发展水平与认知发展特点的教学。
4、课后开展“难题探究”，促进学生高级和复杂认知能力的发展
将难度较大或有争议、能很好锻炼学生思维能力的典型题目放在网上，发挥网络平台的优势，让学生通过自主学习和合作学习相结合的方式进行探究，提高高级和复杂认知能力的发展。
如：该诗的最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”历来为世人所称道，谈谈你的看法，究竟是“千里共婵娟”好还是“常见面”好？
该题无固定答案，教师应着重培养学生的开放思维能力、联想和想象能力、发表自己独特的见解并找到充足的证据说服其他人的能力。
三、利用网络打造的开放性高效语文课堂的优势
通过对以上案例的描述，我们可以发现开放性高效语文课堂存在很多的优点：这种教学模式极大地激发了学生学习语文的热情，整节课中，学生积极准备、认真听讲，领略了语文丰富独特的美。在准备和讨论的过程中，学生相互学习，共同进步，不仅增加了知识，还了解了许多思考问题的不同方式，整节课取得了较好的效果。
利用网络打造的开放性高效语文课堂，能在深层次上激发学生学习的兴趣和挑战自我的愿望，培养学生探究问题和协作的能力。既有着传统教学的特点，又反映了信息技术的优势，并将二者较好地结合在一起，最大限度地打破了课堂时间的制约，既能课上高效，又能课下高效，实现了课堂教学效率的最大化。因此得出结论：利用网络进行开放性高效语文教学是适合语文教学的一种较理想的教学模式。
我们一直大力倡导的素质教育有一个最显著的标志，是“把时间还给学生”。然而遗憾的是传统的语文课堂教师永远扮演的是“传道、授业、解惑”的绝对角色，授课方式单一；而学生则完全居于从属和被动的地位，缺乏学习热情。再加上课堂上学习资源的有限性，四十五分钟的课堂已经远远无法满足当代中学生语文学习的需要。同时语文学习的还具有模糊性和开放性的特点，单纯的课堂讲解很难发挥语文学习的魅力，培养学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，从而使语文学习产生了许多问题。
比较突出的问题：一是效率问题，二是资源问题，三是个性化问题。效率问题主要是学生课堂精力流失率过高，而相关联的高效学习率过低；资源问题主要是课堂上可利用的资源有限，导致学生学习的深度和广度不够；个性化问题是无法顾及到个人，保证每一个学生都积极参与教学活动。
而要想解决这些难题，必须让学生从枯燥乏味的灌输式教育中解放出来，转变学习方式，所以选择一种适合语文学习的教学模式非常重要。开放性高效语文课堂，正是在这种形势下应运而生的。
开放性高效语文课堂教学模式，即打破传统的四十五分钟的课堂，把预习和自主学习前置，上课前，学生首先要在教师任务的驱动下进行基于网络的充分预习，为接下来的课堂学习做好准备。随后教师收集学生反馈的信息，并能及时地根据这些信息对课程内容和授课形式进行凋整；课堂上，学生直接展示预习和自主学习成果，在充分预习基础上以讨论、辩论等形式，激发他们的参与热情，培养他们的团队精神和合作意识；下课后，充足的课余时间让学生可以自主借助于网络进一步与同学讨论或更深入的学习探究，并为下一节课做好预习。
在这样的课堂上，四十五分钟被向前和向后拉伸，实现不管是时间上还是知识上的“开放性”；在这样的课堂上，学生不再是被动的接受者，而是要主动地获取知识，积极地探究问题，真正成为学习的主人。如今信息技术迅猛发展，网络对于每一个学生来说都在身边，这无疑给我们教学方法的变革带来了极大的保障。因此，充分利用信息技术的优势，打造开放性的高效语文课堂，成为一种必然趋势。
二、利用网络创设开放性高效语文课堂的实施案例
下面以古诗《水调歌头·明月几时有》的学习为例，探讨信息技术在开放性语文课堂中的具体应用方法。
1、教师课前发布预习内容
课前预习是成功实施开放性语文教学的关键，所以精心设计预习内容和要求显得尤为重要。
课前预习内容以网页形式发布，具体内容如下：
①学习资源。先让学生浏览古诗《水调歌头》的内容和相关图片，这些内容以丰富的资源性网页形式出现。
②思考题。根据教师提供的作者简介、古诗的社会背景和相关字词解释，让学生了解古诗大意、通晓作者情感；理解重点字词和诗句，分析文章的意象和意境；思考古诗运用了什么修辞和表现手法；思考古诗蕴含了什么人生哲理。
③练习题。完成下面两个练习题：
题一：本词中表达词人美好愿望的一句是——。
题二：“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？
2、学生预习和反馈
学生根据教师发布的预习内容认真预习，主要包括下面三个方面：
① 认真阅读并理解相关的学习资源。
② 对已阅读过的学习资源的理解和体会整理成文，并按要求做思考题和练习题，要求独立完成，实事求是。将上述资料打包在一个文件夹中并压缩。
③ 及时将压缩包通过电子邮件反馈给教师。
3、教师依据学生反馈及时调整教学设计并实施
通过查看学生的材料，教师可以及时了解学生对该学习内容的理解程度和存在的问题。然后适时调整授课内容及方法、进度等。再根据修正后的教学设计来实施切合实际的、有针对性的、适应不同学习者的认知发展水平与认知发展特点的教学。
4、课后开展“难题探究”，促进学生高级和复杂认知能力的发展
将难度较大或有争议、能很好锻炼学生思维能力的典型题目放在网上，发挥网络平台的优势，让学生通过自主学习和合作学习相结合的方式进行探究，提高高级和复杂认知能力的发展。
如：该诗的最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”历来为世人所称道，谈谈你的看法，究竟是“千里共婵娟”好还是“常见面”好？
该题无固定答案，教师应着重培养学生的开放思维能力、联想和想象能力、发表自己独特的见解并找到充足的证据说服其他人的能力。
三、利用网络打造的开放性高效语文课堂的优势
通过对以上案例的描述，我们可以发现开放性高效语文课堂存在很多的优点：这种教学模式极大地激发了学生学习语文的热情，整节课中，学生积极准备、认真听讲，领略了语文丰富独特的美。在准备和讨论的过程中，学生相互学习，共同进步，不仅增加了知识，还了解了许多思考问题的不同方式，整节课取得了较好的效果。
利用网络打造的开放性高效语文课堂，能在深层次上激发学生学习的兴趣和挑战自我的愿望，培养学生探究问题和协作的能力。既有着传统教学的特点，又反映了信息技术的优势，并将二者较好地结合在一起，最大限度地打破了课堂时间的制约，既能课上高效，又能课下高效，实现了课堂教学效率的最大化。因此得出结论：利用网络进行开放性高效语文教学是适合语文教学的一种较理想的教学模式。