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摘要：在初中阶段的教育教学中教师不仅要培养学生的学科知识掌握能力，还要关注到学生的身心健康发展以及道德素养的提升与内化，在进行道德与法治的教学中，教师可以关注到学生自身的成长以及健康品质的形成与提高，不过在进行课堂教学时教师同样也许要注意教学方式的掌握，在课堂上增添更多的趣味性构建快乐课堂可以让学生的学习效果以及课堂氛围变得更好。
关键词：道德与法治;快乐学习;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-059
引言：教师通过构建快乐课堂的教学方式来引导学生进行课堂学习，有利于学生在一个放松愉快的教学环境中通过全身心参与的方式进行学习，进而能够使得学生的人生观、价值观等更加健康的在快乐课堂上进行构建。并且对于刚上初中的七年级学生而言教师更加应该在学生成长的方方面面进行重要正向的引导，通过优化教学策略的方式让学生在课堂上快乐学习，这会使得学生的学习更加贴近生活，也能够让学生在学习中变得更加具体与多面，进而构建学生健康良好的学习状态以及人生状态。
一、建立快乐和谐的师生关系
教师在进行道德与法治的实际教学中要想通过构建快乐课堂的方式来积极引导学生按照自己的教学计划进行，就需要教师能够在端正师生平等和谐的基础上提升课堂中教学内容的丰富性以及生动性，这样才能够让学生更加真切的感受到教学内容所带来的趣味性，进而能够很好的提升学生的学习兴趣以及营造浓郁的学习氛围，这样一来教师就可以更加完善的构建快乐课堂，让学生在愉悦的环境中成分的表现自己，通过教师的参与与引导让学生充分的发挥自己的潜能，才能使得学生更好融入课堂。
例如：在进行《青春的情绪》这一课程的教学时教师通过向学生展示多种不同的情绪以及情绪背后的真实意义，可以迅速提升学生的参与度。“一个正在哭泣的人或许不是因为伤心难过，也许是因为开心激动。”“一个正在微笑的人或许不是因为高兴，也许是在嘲笑什么。”让学生通过对表情的观察进行情绪的学习，通过不同的表情来活跃课堂氛围，并以此来引导学生反思自己是否能够正确掌控自己的情绪。青春可以在一往无前的冲动中找到意义，也能够在安稳自省中获得充实，正确的引导学生识别表情，掌控情绪，可以让学生在生活中更加健康的成长。
二、融入快乐因素调动学习积极性
教师身为教学过程中的主导者需要通过多角度的思考与不断的实践对教学方式进行改善与创新，以此进行快乐课堂的构建以及愉悦学习氛围的创设来培养学生更好的学习道德与法治的课堂。通过多媒体的方式來展示生动的图片与视频来让调动学生的学习兴趣，利用动画的方式以及对动画情节进行讨论的方式来调动学生的积极性，将生活中有趣生动的例子作为课堂教学的案例来让学生在感受到快乐的事件中对事件进行分析与讨论，从而让学生获取更好的知识理解能力与效率。
例如：在进行《生活需要法律》这一课堂的教学中教师可以通过多媒体播放动画的方式进行一些法律小科普，让学生通过生动形象的动画形式来体验感受法律在生活中的体现，并对动画中的人物行为进行讨论，引导学生来判断哪一个人物的做法是正确的，哪一个人物的做法是不正确的，有利于使得学生在这一过程中建立正确的价值判断等，让学生可以在生活中更好的约束自己的行为以及对自己的行为进行反思。我们知道法律是道德的最低标准，通过这一点来引导学生遵纪守法讲道德可以让学生对道德与法律有一个充分的理解与认识。
三、营造快乐学习的课堂氛围
教师在进行实际教学中需要对自身的教学方式加以巩固，在教学方式中融入快乐的元素可以让教师在进行教学时更好的带动学生的积极性，对于学生在课堂上的学习效率，掌握课程的知识概念都有着极大的提升。通过构建快乐的教学方式来引导学生全身心的参与到教师所创设的教学情境之中，教师可以通过多媒体的方式，或者让学生进模仿情节人物扮演的方法等等，都会让学生在愉悦的课堂氛围中从而更好的进行学习。
例如：在讲授《珍视生命》这一课时教师就可以通过选择一些社会热点以及哲理故事来引导学生对其进行分析讨论，通过让学生扮演故事中的人物对任务的心理状态进行体会，来让学生更充分的感受到生命的可贵。教师通过引导学生对生命和健康进行深刻的讨论，让学生充分的表达自己对先关视频或者故事情节的感受，这样会让学生对生命有更进一步的思考与认识，最后教师在进行实质性的总结可以让学生更加充分的感受到生命的意义，这样在活跃课堂氛围的过程中也让学生充分的体验到课堂内容的深刻。
结语：综上所述，在道德与法治的实际课堂中通过创设生活化、以及趣味性的课堂，能够极大的丰富课堂教学内容，通过幽默风趣的教学让课堂上充满欢声笑语对于建立良好和睦的师生关系也有着极大的帮助，并且也有利于提高师生之间的有效沟通，让教师更充分的进行教学，让学生更充分的进行学习，从而使得学生对学习更加主动与积极。
参考文献
[1]王信健.初中道德与法治快乐课堂的构建[J].知识窗（教师版），2020（3）.
[2]李凤云.初中道德与法治快乐课堂探究[J].课程教材教学研究（中教研究）， 2019（Z3）.
吉林省白山市靖宇县榆树川学校 吉林 白山 135200
关键词：道德与法治;快乐学习;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-059
引言：教师通过构建快乐课堂的教学方式来引导学生进行课堂学习，有利于学生在一个放松愉快的教学环境中通过全身心参与的方式进行学习，进而能够使得学生的人生观、价值观等更加健康的在快乐课堂上进行构建。并且对于刚上初中的七年级学生而言教师更加应该在学生成长的方方面面进行重要正向的引导，通过优化教学策略的方式让学生在课堂上快乐学习，这会使得学生的学习更加贴近生活，也能够让学生在学习中变得更加具体与多面，进而构建学生健康良好的学习状态以及人生状态。
一、建立快乐和谐的师生关系
教师在进行道德与法治的实际教学中要想通过构建快乐课堂的方式来积极引导学生按照自己的教学计划进行，就需要教师能够在端正师生平等和谐的基础上提升课堂中教学内容的丰富性以及生动性，这样才能够让学生更加真切的感受到教学内容所带来的趣味性，进而能够很好的提升学生的学习兴趣以及营造浓郁的学习氛围，这样一来教师就可以更加完善的构建快乐课堂，让学生在愉悦的环境中成分的表现自己，通过教师的参与与引导让学生充分的发挥自己的潜能，才能使得学生更好融入课堂。
例如：在进行《青春的情绪》这一课程的教学时教师通过向学生展示多种不同的情绪以及情绪背后的真实意义，可以迅速提升学生的参与度。“一个正在哭泣的人或许不是因为伤心难过，也许是因为开心激动。”“一个正在微笑的人或许不是因为高兴，也许是在嘲笑什么。”让学生通过对表情的观察进行情绪的学习，通过不同的表情来活跃课堂氛围，并以此来引导学生反思自己是否能够正确掌控自己的情绪。青春可以在一往无前的冲动中找到意义，也能够在安稳自省中获得充实，正确的引导学生识别表情，掌控情绪，可以让学生在生活中更加健康的成长。
二、融入快乐因素调动学习积极性
教师身为教学过程中的主导者需要通过多角度的思考与不断的实践对教学方式进行改善与创新，以此进行快乐课堂的构建以及愉悦学习氛围的创设来培养学生更好的学习道德与法治的课堂。通过多媒体的方式來展示生动的图片与视频来让调动学生的学习兴趣，利用动画的方式以及对动画情节进行讨论的方式来调动学生的积极性，将生活中有趣生动的例子作为课堂教学的案例来让学生在感受到快乐的事件中对事件进行分析与讨论，从而让学生获取更好的知识理解能力与效率。
例如：在进行《生活需要法律》这一课堂的教学中教师可以通过多媒体播放动画的方式进行一些法律小科普，让学生通过生动形象的动画形式来体验感受法律在生活中的体现，并对动画中的人物行为进行讨论，引导学生来判断哪一个人物的做法是正确的，哪一个人物的做法是不正确的，有利于使得学生在这一过程中建立正确的价值判断等，让学生可以在生活中更好的约束自己的行为以及对自己的行为进行反思。我们知道法律是道德的最低标准，通过这一点来引导学生遵纪守法讲道德可以让学生对道德与法律有一个充分的理解与认识。
三、营造快乐学习的课堂氛围
教师在进行实际教学中需要对自身的教学方式加以巩固，在教学方式中融入快乐的元素可以让教师在进行教学时更好的带动学生的积极性，对于学生在课堂上的学习效率，掌握课程的知识概念都有着极大的提升。通过构建快乐的教学方式来引导学生全身心的参与到教师所创设的教学情境之中，教师可以通过多媒体的方式，或者让学生进模仿情节人物扮演的方法等等，都会让学生在愉悦的课堂氛围中从而更好的进行学习。
例如：在讲授《珍视生命》这一课时教师就可以通过选择一些社会热点以及哲理故事来引导学生对其进行分析讨论，通过让学生扮演故事中的人物对任务的心理状态进行体会，来让学生更充分的感受到生命的可贵。教师通过引导学生对生命和健康进行深刻的讨论，让学生充分的表达自己对先关视频或者故事情节的感受，这样会让学生对生命有更进一步的思考与认识，最后教师在进行实质性的总结可以让学生更加充分的感受到生命的意义，这样在活跃课堂氛围的过程中也让学生充分的体验到课堂内容的深刻。
结语：综上所述，在道德与法治的实际课堂中通过创设生活化、以及趣味性的课堂，能够极大的丰富课堂教学内容，通过幽默风趣的教学让课堂上充满欢声笑语对于建立良好和睦的师生关系也有着极大的帮助，并且也有利于提高师生之间的有效沟通，让教师更充分的进行教学，让学生更充分的进行学习，从而使得学生对学习更加主动与积极。
参考文献
[1]王信健.初中道德与法治快乐课堂的构建[J].知识窗（教师版），2020（3）.
[2]李凤云.初中道德与法治快乐课堂探究[J].课程教材教学研究（中教研究）， 2019（Z3）.
吉林省白山市靖宇县榆树川学校 吉林 白山 135200