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摘要：在新课程背景下，探讨如何改善物理课的课堂气氛，打造高效物理课堂， 提高学生学习物理的积极性，提高物理课堂教学的有效性，大面积提高学生的物理成绩，具有十分重大的意义。任课教师要有过硬的业务知识和乐观积极，朝气蓬勃的个人形象；尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂；注重情景创设，打造充满吸引力的物理课堂，从而实现高效课堂的建设。
关键词： 尊重和热爱 情景创设 业务知识 个人形象 高效课堂
无论是作为学生还是作为老师，都向往和追求轻松活泼的课堂气氛愉快高效的课堂效果。在实际教学中也发现，有的老师拥有过硬的业务知识、极强的人格魅力，和学生关系融洽，又善于采用多种方法引导学生积极主动地去学习，从而取得了很好的教学效果。而有些老师看似也忙忙碌碌，可是教学成效甚微。原因何在？在新课程背景下，探讨如何改善物理课的课堂气氛，打造高效物理课堂， 提高学生学习物理的积极性，提高物理课堂教学的有效性，大面积提高学生的物理成绩，具有十分重大的意义。那么，在具体的教学实践中教师应该朝哪些方面努力，才能有效地改善物理课堂的气氛，建设高效物理课堂呢？
一、尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂
这一点是最起码的，尊重和热爱学生应当是教师做好教学工作的出发点和前提，是给学生课堂安全感的基础。新的课程改革确立了“以学生的发展为本”、“以学生为主体”的新课程理念。在以往的教学中，教师往往凭借自己在专业知识方面的优势高高在上，是课堂的权威和统治者，实行一言堂，满堂灌，在课堂上对学生进行“填鸭式”教学。其结果必然导致学生逐渐失去了学习物理的积极性和主动性，甚至对教师心生厌恶。而现代教育提倡“以学生为主体”，以学生终身的可持续发展为本。学生变成了课堂的主体，教师由一味灌输知识变成了课堂的引领者。师生之间、生生之间应该从精神上互相支持，感情上互相温暖，学业上互相帮助，从而使课堂教学变成一次次轻松愉快、充满探究、幸福和谐的精神之旅。在这样的课堂上，老师不是一个教学的机器，而是学生课堂学习的引导者、示范者、组织者。老师要帮助学生排除学习中不必要的羞怯、忧惧，形成良好的学习习惯；要帮助学生之间进行积极沟通，保持个人思维独立性的同时，关注他人想法，学会彼此分享与欣赏；培养学生的合作意识、团队精神。对于学生的点滴进步与良好表现，老师要由衷地表示赞美和表扬。所有这些，都能给学生带来无穷的学习动力，是构成健康高效课堂的必要条件。
二、注重情景创设，打造充满吸引力的物理课堂
所谓“情景教学”，就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，提高教学效率的一种教学手法。物理课堂是学生学习物理的主要环境。如果教师在课堂教学过程中能够进行适当的情景创设，学生就会在一个充满吸引力的课堂环境中去仔细观察物理现象，认真探索物理原理，科学地总结物理规律。初中物理中有很多知识对于初中学生的认知水平来说比较抽象， 这就需要老师尽可能多地把物理知识和生活实践联系起来，创设情景，“导入”新授内容，引发学生好奇心和求知欲，再带领学生进入奇妙的物理探索之旅。具体方法可以是用实物展示，可以是讲故事，可以借助网络视频。当然最重要的事一定要充分利用实验室和实验器材。有的学校和老师把上实验课当成一种麻烦和负担，能不上就不上，觉得一块黑板，一支粉笔更简单，其实是一种教学资源的浪费。在条件不太好，实验设备不太齐全的地区和学校，老师们甚至可以和学生一起，亲自制作一些简单的实验工具，体验创造的乐趣，同时帮助学生更深刻理解其中蕴含的物理原理，激发学生更大学习兴趣。
三、任课教师要有过硬的业务知识和乐观积极，朝气蓬勃的个人形象
俗话说“打铁还需自身硬”。只有老师的业务知识过硬，知识面广，才能让学生心服口服，悦纳这个老师，上课紧跟老师的思路，听从老师的指导，提高课堂效率。而一个教学能力平庸的老师是不可能达到这个效果的。当然，一个老师其他方面的才艺特長比如文学、艺术、体育等，也会深深折服学生，为自己的教学打下良好的开端和基础。比如一个老师有优美的歌喉，擅长的体育项目，都会使学生佩服有加，从而愿意接近这个老师，“亲其师而信其道”。学生也大多比较喜欢幽默的教师，而对拘谨、严肃、死板的教师感到厌烦。如果教师能够在课堂中巧妙运用幽默的力量，打造充满情感的物理课堂，对改造学生的学习环境和学习效果将大有裨益。使学生不但记住了某个知识点，而且在后面的教学环节中听课也比之前更加认真了，因为教师的幽默可以让一部分开小差的学生注意力重新回到了课堂。总之，只有作为领头人的老师有极强的个人魅力和感召力，才能把几十名学生团结在自己周围，引领学生，向着既定的目标，不偏不倚，一步一个脚印走下去。从而打造高效课堂，提高学习效率，大幅度、大面积提高学生成绩。
建设高效课堂，不是一蹴而就的事，切忌急功近利，一曝十寒，要做到持久经营，耐心管理。另外，要注意关注所有学生，关注学生的一切。切忌局部施恩，忽略部分不爱表现的学生，尤其是对物理有畏难情绪的学生。只有这样，才算真正实现了建设高效课堂的初衷。
参考文献：
[1]李乘云 《如何营造和谐的初中物理课堂教学氛围》 中国校外教育
[2]刘海阔 《有效课堂下物理教学的探索》.考试周刊
关键词： 尊重和热爱 情景创设 业务知识 个人形象 高效课堂
无论是作为学生还是作为老师，都向往和追求轻松活泼的课堂气氛愉快高效的课堂效果。在实际教学中也发现，有的老师拥有过硬的业务知识、极强的人格魅力，和学生关系融洽，又善于采用多种方法引导学生积极主动地去学习，从而取得了很好的教学效果。而有些老师看似也忙忙碌碌，可是教学成效甚微。原因何在？在新课程背景下，探讨如何改善物理课的课堂气氛，打造高效物理课堂， 提高学生学习物理的积极性，提高物理课堂教学的有效性，大面积提高学生的物理成绩，具有十分重大的意义。那么，在具体的教学实践中教师应该朝哪些方面努力，才能有效地改善物理课堂的气氛，建设高效物理课堂呢？
一、尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂
这一点是最起码的，尊重和热爱学生应当是教师做好教学工作的出发点和前提，是给学生课堂安全感的基础。新的课程改革确立了“以学生的发展为本”、“以学生为主体”的新课程理念。在以往的教学中，教师往往凭借自己在专业知识方面的优势高高在上，是课堂的权威和统治者，实行一言堂，满堂灌，在课堂上对学生进行“填鸭式”教学。其结果必然导致学生逐渐失去了学习物理的积极性和主动性，甚至对教师心生厌恶。而现代教育提倡“以学生为主体”，以学生终身的可持续发展为本。学生变成了课堂的主体，教师由一味灌输知识变成了课堂的引领者。师生之间、生生之间应该从精神上互相支持，感情上互相温暖，学业上互相帮助，从而使课堂教学变成一次次轻松愉快、充满探究、幸福和谐的精神之旅。在这样的课堂上，老师不是一个教学的机器，而是学生课堂学习的引导者、示范者、组织者。老师要帮助学生排除学习中不必要的羞怯、忧惧，形成良好的学习习惯；要帮助学生之间进行积极沟通，保持个人思维独立性的同时，关注他人想法，学会彼此分享与欣赏；培养学生的合作意识、团队精神。对于学生的点滴进步与良好表现，老师要由衷地表示赞美和表扬。所有这些，都能给学生带来无穷的学习动力，是构成健康高效课堂的必要条件。
二、注重情景创设，打造充满吸引力的物理课堂
所谓“情景教学”，就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，提高教学效率的一种教学手法。物理课堂是学生学习物理的主要环境。如果教师在课堂教学过程中能够进行适当的情景创设，学生就会在一个充满吸引力的课堂环境中去仔细观察物理现象，认真探索物理原理，科学地总结物理规律。初中物理中有很多知识对于初中学生的认知水平来说比较抽象， 这就需要老师尽可能多地把物理知识和生活实践联系起来，创设情景，“导入”新授内容，引发学生好奇心和求知欲，再带领学生进入奇妙的物理探索之旅。具体方法可以是用实物展示，可以是讲故事，可以借助网络视频。当然最重要的事一定要充分利用实验室和实验器材。有的学校和老师把上实验课当成一种麻烦和负担，能不上就不上，觉得一块黑板，一支粉笔更简单，其实是一种教学资源的浪费。在条件不太好，实验设备不太齐全的地区和学校，老师们甚至可以和学生一起，亲自制作一些简单的实验工具，体验创造的乐趣，同时帮助学生更深刻理解其中蕴含的物理原理，激发学生更大学习兴趣。
三、任课教师要有过硬的业务知识和乐观积极，朝气蓬勃的个人形象
俗话说“打铁还需自身硬”。只有老师的业务知识过硬，知识面广，才能让学生心服口服，悦纳这个老师，上课紧跟老师的思路，听从老师的指导，提高课堂效率。而一个教学能力平庸的老师是不可能达到这个效果的。当然，一个老师其他方面的才艺特長比如文学、艺术、体育等，也会深深折服学生，为自己的教学打下良好的开端和基础。比如一个老师有优美的歌喉，擅长的体育项目，都会使学生佩服有加，从而愿意接近这个老师，“亲其师而信其道”。学生也大多比较喜欢幽默的教师，而对拘谨、严肃、死板的教师感到厌烦。如果教师能够在课堂中巧妙运用幽默的力量，打造充满情感的物理课堂，对改造学生的学习环境和学习效果将大有裨益。使学生不但记住了某个知识点，而且在后面的教学环节中听课也比之前更加认真了，因为教师的幽默可以让一部分开小差的学生注意力重新回到了课堂。总之，只有作为领头人的老师有极强的个人魅力和感召力，才能把几十名学生团结在自己周围，引领学生，向着既定的目标，不偏不倚，一步一个脚印走下去。从而打造高效课堂，提高学习效率，大幅度、大面积提高学生成绩。
建设高效课堂，不是一蹴而就的事，切忌急功近利，一曝十寒，要做到持久经营，耐心管理。另外，要注意关注所有学生，关注学生的一切。切忌局部施恩，忽略部分不爱表现的学生，尤其是对物理有畏难情绪的学生。只有这样，才算真正实现了建设高效课堂的初衷。
参考文献：
[1]李乘云 《如何营造和谐的初中物理课堂教学氛围》 中国校外教育
[2]刘海阔 《有效课堂下物理教学的探索》.考试周刊