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【摘 要】随着社会的发展，传统的韩语教学模式已不能满足教学的需求，利用微信平台进行韩语教学的方式应运而生。通过微信，学生突破时间和空间的限制，利用碎片化的时间随时随地学习，提高学习的自主性和学习效率。本文通过分析高职院校韩语教学的现状，分析微信平台参与韩语教学的可行性，阐述了如何利用微信平台进行韩语教学创新。
【关键词】微信;韩语教学;创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0032-02
微信作为当代人最常用的交流聊天平台，不仅可以发送文字、语音信息、视频资料，還可以发朋友圈、彼此进行点赞和评论，通过关注各类公众号，能了解世界各地的时事新闻及热点消息，学习各类知识。随着微信的进一步普及，高职院校的韩语教学也从单一的课堂结合微信平台，实现资源共享，知识共享，让我们的学习变得更加多样化。
一、高职院校韩语专业教学现状
1.学生学情。
韩语专业学生基本上都是从大一零基础开始学，作为高职院校的学生，要在短短的两三年里学好一门语言并不容易。加之高职学生对于学习的态度、主动性及自控力不够强、容易受到外界干扰，以致于学习效率低下，还有很多学生对于韩语的学习只停留在背单词背课文上，不会予以活用，学习效果不尽人意。
2.教师情况。
韩语专业的教师相对于英语专业教师数量偏少，师生比例不协调，职称水平偏低。在进行韩语课堂教学的时候，老师难以在课堂上一一进行纠正，加之韩语的纸质版资料相对较少，课后较难自我延申学习。我们小时候接受的大多是以“灌输式”和“填鸭式”为主的教学方法，因此很多教师习惯沿用此类教学方法，而在科技高速发展的现代社会，单纯用老式的课堂教学法已难以满足学生的需求，容易出现课堂效果不佳，学生学习兴趣低下等情况。
二、利用微信平台进行韩语教学创新
1.微信平台韩语教学的可行性。
日常生活中人们使用微信的频率相当高，因为微信不仅有聊天功能，既可以语音，也可以发文字、图片，还能即时发视频，发自己的所思所想，还能给朋友点赞和评论。同时能通过各类公众号，了解各方面的知识。当今社会，知识的传授不再局限于学校里，我们的课堂学习变得更加多元化。姜红梅认为以学生为中心的微信平台教学能有效发挥学生主观能动性，促进二语习得的形成。微信已深入学生生活中，大家主要用来聊天、看新闻，但将其用来学习的并不多。由此可见，将微信用于教学的改革创新具有潜在价值。
2.基于微信平台的韩语教学模式的构建。
（1）建立班级微信群提高学习兴趣和班级凝聚力。
韩语学习中，兴趣起着举足轻重的作用。高职院校韩语专业学生都是零起点开始学习，大家都站在同一起跑线上，学生相对自信心高一些。通过建立班级微信群，通过微信群的互动，让每个同学都参与其中，提高班级的凝聚力。
各科教师可根据各自所授课程建立课程微信群，让学生对于相关问题进行充分讨论，教师予以适当指导，要求学生定期进行打卡，既督促学生及时学习，又可以纠正学生不正确的发音及未掌握的知识点，同时在学生间形成一种你追我赶、努力向上的良性竞争。
（2）借助微信平台实现自主学习。
传统课堂上由教师进行知识灌输，学生大多数被动接收。如今学生对于手机的依赖度很高，旧形式难以满足社会及学生的需求。借助微信平台，课前，教师通过班级微信群发布本课单词、语法的重点和难点等，在公众微信号发布音频资料、视频资料等，要求学生在规定的时间内登陆“微信课堂”，自主进行课前预习，理解课文大意，标出疑问点，同时定时发送语音作业。教师逐条收听语音并及时进行评价，有问题的及时予以纠正及解释。将词汇语法部分分配到自学阶段，面对面学习的宝贵时间就可以节省出来用于主导式讲解和互动交流。
课后教师可通过班级微信群或课程群对大部分同学所存在的问题进行答疑解惑，对于个别问题可以私信学生进行辅导，帮助学生巩固所学知识，并完成学习迁移。除了书面作业，还要求学生在班级微信群按时提交语音音频、视频作业等，并进行点评，让学生了解自己的优缺点及和别的同学之间的差距。由于是通过手机来进行提交作业，学生对学习的兴趣也更浓厚一些，让传统的课堂教学在时间上、空间上得以充分的扩展，让学生的学习不再局限于课堂之上，改变单一的学习方式，提升学习效率，正确引导学生善加利用微信平台资源，实现自主学习。
（3）选择合适的微信公众号，拓展知识面。
韩语专业相关资料较少，而且基本上以本科类教材为主，高职院校很难找到合适的教材及教辅。随着各类公众微信平台的出现，可以说韩语专业学生的学习迎来了春天，公众号里有各类丰富的信息，学生关注韩语相关的公众微信号，不仅可以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力，还能增进他对所学语言国的了解，拓展知识面。
比如“沪江韩语”、“韩语学习网”等，都是韩语专业中较有影响力的微信公众号，其公众号里的学习资料、音视频等，学生可根据自身需求去查阅，如正确使用能对学生起到一定的促进学习、有效利用资源的作用。教师可以利用公众号帮助学生制定符合其特点的学习计划，比如让学生通过公众号阅读每日重要新闻，进行每日一句口语、每日一段听力训练等，对于有疑问的地方可在公众号进行留言、提问，使其在学习中有思考，有交流，在交流中激发其学习韩语的热情，当其不懂的地方解决了的时候，学生会体会到一定的成就感。同时引导学生根据兴趣进行选择，比如有些学生爱看韩国综艺，为了不用翻译也能看懂综艺而去学习韩语，就可以推荐类似“韩国娱乐”等娱乐类的公众号;有些学生对国外生活感兴趣，则可以推荐“奋斗在韩国”之类的公众号，让其对韩国的生活有较全面的了解，且能让学生学习劲头更强，更有针对性。
随着我们对微信的广泛使用，挖掘微信平台公众号的潜在价值，利用好微信平台来培养韩语学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，扩充学生知识面，增加学习自信，锻炼其自我约束力，提高口语表达。教师与时俱进，更新教学观念，做到“授之以鱼不如授之以渔”，通过教师和学生共同努力，利用微信平台有效进行韩语教学创新探索，达到更佳的韩语学习效果。
参考文献
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院报，2013，（4）：52-54.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究[J].电化教育研究，2014，（10）：66-72.
[3]李娜，乜勇.基于微信公众平台的微学习资源设计与应用研究[J].中国教育信息化，2014（17）：52-55.
[4]李慧.韩剧在韩语教学中的有效应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
作者简介：徐洁（1980-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南外国语职业学院，研究方向：韩语教学。
【关键词】微信;韩语教学;创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0032-02
微信作为当代人最常用的交流聊天平台，不仅可以发送文字、语音信息、视频资料，還可以发朋友圈、彼此进行点赞和评论，通过关注各类公众号，能了解世界各地的时事新闻及热点消息，学习各类知识。随着微信的进一步普及，高职院校的韩语教学也从单一的课堂结合微信平台，实现资源共享，知识共享，让我们的学习变得更加多样化。
一、高职院校韩语专业教学现状
1.学生学情。
韩语专业学生基本上都是从大一零基础开始学，作为高职院校的学生，要在短短的两三年里学好一门语言并不容易。加之高职学生对于学习的态度、主动性及自控力不够强、容易受到外界干扰，以致于学习效率低下，还有很多学生对于韩语的学习只停留在背单词背课文上，不会予以活用，学习效果不尽人意。
2.教师情况。
韩语专业的教师相对于英语专业教师数量偏少，师生比例不协调，职称水平偏低。在进行韩语课堂教学的时候，老师难以在课堂上一一进行纠正，加之韩语的纸质版资料相对较少，课后较难自我延申学习。我们小时候接受的大多是以“灌输式”和“填鸭式”为主的教学方法，因此很多教师习惯沿用此类教学方法，而在科技高速发展的现代社会，单纯用老式的课堂教学法已难以满足学生的需求，容易出现课堂效果不佳，学生学习兴趣低下等情况。
二、利用微信平台进行韩语教学创新
1.微信平台韩语教学的可行性。
日常生活中人们使用微信的频率相当高，因为微信不仅有聊天功能，既可以语音，也可以发文字、图片，还能即时发视频，发自己的所思所想，还能给朋友点赞和评论。同时能通过各类公众号，了解各方面的知识。当今社会，知识的传授不再局限于学校里，我们的课堂学习变得更加多元化。姜红梅认为以学生为中心的微信平台教学能有效发挥学生主观能动性，促进二语习得的形成。微信已深入学生生活中，大家主要用来聊天、看新闻，但将其用来学习的并不多。由此可见，将微信用于教学的改革创新具有潜在价值。
2.基于微信平台的韩语教学模式的构建。
（1）建立班级微信群提高学习兴趣和班级凝聚力。
韩语学习中，兴趣起着举足轻重的作用。高职院校韩语专业学生都是零起点开始学习，大家都站在同一起跑线上，学生相对自信心高一些。通过建立班级微信群，通过微信群的互动，让每个同学都参与其中，提高班级的凝聚力。
各科教师可根据各自所授课程建立课程微信群，让学生对于相关问题进行充分讨论，教师予以适当指导，要求学生定期进行打卡，既督促学生及时学习，又可以纠正学生不正确的发音及未掌握的知识点，同时在学生间形成一种你追我赶、努力向上的良性竞争。
（2）借助微信平台实现自主学习。
传统课堂上由教师进行知识灌输，学生大多数被动接收。如今学生对于手机的依赖度很高，旧形式难以满足社会及学生的需求。借助微信平台，课前，教师通过班级微信群发布本课单词、语法的重点和难点等，在公众微信号发布音频资料、视频资料等，要求学生在规定的时间内登陆“微信课堂”，自主进行课前预习，理解课文大意，标出疑问点，同时定时发送语音作业。教师逐条收听语音并及时进行评价，有问题的及时予以纠正及解释。将词汇语法部分分配到自学阶段，面对面学习的宝贵时间就可以节省出来用于主导式讲解和互动交流。
课后教师可通过班级微信群或课程群对大部分同学所存在的问题进行答疑解惑，对于个别问题可以私信学生进行辅导，帮助学生巩固所学知识，并完成学习迁移。除了书面作业，还要求学生在班级微信群按时提交语音音频、视频作业等，并进行点评，让学生了解自己的优缺点及和别的同学之间的差距。由于是通过手机来进行提交作业，学生对学习的兴趣也更浓厚一些，让传统的课堂教学在时间上、空间上得以充分的扩展，让学生的学习不再局限于课堂之上，改变单一的学习方式，提升学习效率，正确引导学生善加利用微信平台资源，实现自主学习。
（3）选择合适的微信公众号，拓展知识面。
韩语专业相关资料较少，而且基本上以本科类教材为主，高职院校很难找到合适的教材及教辅。随着各类公众微信平台的出现，可以说韩语专业学生的学习迎来了春天，公众号里有各类丰富的信息，学生关注韩语相关的公众微信号，不仅可以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力，还能增进他对所学语言国的了解，拓展知识面。
比如“沪江韩语”、“韩语学习网”等，都是韩语专业中较有影响力的微信公众号，其公众号里的学习资料、音视频等，学生可根据自身需求去查阅，如正确使用能对学生起到一定的促进学习、有效利用资源的作用。教师可以利用公众号帮助学生制定符合其特点的学习计划，比如让学生通过公众号阅读每日重要新闻，进行每日一句口语、每日一段听力训练等，对于有疑问的地方可在公众号进行留言、提问，使其在学习中有思考，有交流，在交流中激发其学习韩语的热情，当其不懂的地方解决了的时候，学生会体会到一定的成就感。同时引导学生根据兴趣进行选择，比如有些学生爱看韩国综艺，为了不用翻译也能看懂综艺而去学习韩语，就可以推荐类似“韩国娱乐”等娱乐类的公众号;有些学生对国外生活感兴趣，则可以推荐“奋斗在韩国”之类的公众号，让其对韩国的生活有较全面的了解，且能让学生学习劲头更强，更有针对性。
随着我们对微信的广泛使用，挖掘微信平台公众号的潜在价值，利用好微信平台来培养韩语学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，扩充学生知识面，增加学习自信，锻炼其自我约束力，提高口语表达。教师与时俱进，更新教学观念，做到“授之以鱼不如授之以渔”，通过教师和学生共同努力，利用微信平台有效进行韩语教学创新探索，达到更佳的韩语学习效果。
参考文献
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院报，2013，（4）：52-54.
[2]柴阳丽.基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究[J].电化教育研究，2014，（10）：66-72.
[3]李娜，乜勇.基于微信公众平台的微学习资源设计与应用研究[J].中国教育信息化，2014（17）：52-55.
[4]李慧.韩剧在韩语教学中的有效应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（7）.
作者简介：徐洁（1980-），女，汉族，湖南邵阳人，湖南外国语职业学院，研究方向：韩语教学。