【摘 要】
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<正>"多元智能"即"Multiple Intelligences",简称"MI"。这个概念首次由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出,他认为每个人与生俱来都具备八种智力潜能,每种智能只要通
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<正>"多元智能"即"Multiple Intelligences",简称"MI"。这个概念首次由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出,他认为每个人与生俱来都具备八种智力潜能,每种智能只要通过恰当的训练都可以发展到相当高的水平。新课改背景下强调学生的全面发展,强调培养有个性的学生,因此多元智能理论可以为新课程改革所借鉴。随着新课程改革如火如荼地进行,如何在地理学习中,更有效地培养学生的多元智能,促进学生的成长呢?笔者针对西安市某初中七年级学生地理学习中的八项智能进行了问卷调查(结果如下图所示),调查发现,初中学生在地理学习中,空间智能、人际交往智能、音乐智能发展水平较高,数理逻辑智能、言语智能、自然观察智能次之,身体运动智能和自省智
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