论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段数学学习的引导是很有必要的，数学学习的引导好了就能够使学生对数学产生浓厚兴趣，积极主动地参与到数学学习中来。小学数学学习的引导的方式方法多种多样，但是有些原则性的东西还是要遵循的。
关键词：小学数学；学习引导；生活；活动；评价
小学数学的学习本来就应该是丰富多彩的，是让所有小朋友都真心喜欢的。在小学数学学习的引导上，如果我们老师引导得当，就能够使数学课堂散发迷人气息，进而使小朋友们在愉悦中获得知识，充分领略数学王国的奥秘。
可是，如何才能很好地引导小学数学的学习呢？从根本上来讲，学习内容的选择与教和学的方式的转变是最重要的。小学数学只有在理念上先行转变，在此基础上再注意些教学技巧，良好的数学学习氛围的形成就将不会是梦。
一、把数学与生活紧密相联
《数学课程标准》（2012版）明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”《标准》给我们明确规定了数学与生活的关系，同时也为我们指明了数学教学的一条明路。尤其是在小学阶段的数学学习上，我们更应该考虑到小学生的思维能力的发展、注意力的集中以及性格因素等等问题。因此，小学数学的学习就更应该紧密联系生活实际。学习过程中必须保证用活生生的场景以唤醒学生的生活经验，让学生真正领悟到数学从生活中来又到生活中去的道理。
在教学“10以内数的认识”的时候，我很好地利用小学生通常已经会记下爸爸妈妈的手机号码的生活实际。我先请几个小朋友上讲台来，让他们在黑板上写下爸爸妈妈的手机号码，然后当着全班同学的面表扬了这些同学。这样的话，很多小朋友纷纷表示他们也能够把爸爸妈妈的手机号码背下来。于是，我就让其他小朋友在自己的本子上写下爸爸妈妈的手机号码，然后让小朋友们统计出爸爸妈妈的手机号码里共有几个10以内的数字，统计完后，又由同桌的小朋友帮助核对。通过这样的设计，我成功地让学生领会了原来数学与生活是密切相关的。这堂课后，我发现这堂课的学习还有了一个意外的收获：那就是孩子们把爸爸妈妈的手机号码记得更牢了！
二、把数学与活动紧密相联
有趣有效的课堂活动能够调动学生学习的积极性，可以把“要我学”的教学活动变为“我要学”的自主学习。在学生自主学习过程中，学生通过自主探究、合作学习，可以获得印象深刻的数学经验，掌握数学知识，培养数学思想，形成解决数学问题的策略，从而确立科学的态度和价值观。在活动中，教师的角色变了，由原来的课堂教学的主体演变为“引导者”。教师的角色变化并不是说教师就因此在课堂上无事可做，而是意味着教师要更多更准确地去预设课堂，去发现并解决课堂生成的东西。这就要求教师对于本班的学情要有很准确的预判，同时也对教师的临场应变能力提出了更高的要求。
从学生角度而言，以往的端坐课桌作“收音机”的学习模式变成了在活动中去主动探索，合作学习，共同解决问题。毫无疑问的，这样的方式更容易让学生接受。在活动中，学生感觉自己真正的被重视、被解放。在引导得法的情况下，学生“自己学来”的东西肯定要比“老师教给”的东西要印象深刻。
那么，在小学数学教学中应该如何开展活动呢？应该说，活动的方式有很多，比如说设计情景让学生参与或是模拟变换角色或是开展竞赛活动等等。但是，不同的课型，不同的教学环节也应该有所区别，不能一概而论。总的原则就是充分挖掘教学资源，巧妙调动学生内在学习动机，激发学生“自我实现”的强烈欲望。
三、把数学与评价紧密相联
在数学学习过程中，应该把评价机制与学习的各个阶段紧密相联。因为，科学有效的评价能够及时地表扬先进，鞭策后进，促使学习的良性发展。比如说，在数学学习的活动过程中，起始阶段的表扬能够激发同学们的参与欲望；而活动过程中的恰当评价就能够保证活动的目的性明确；活动过程后段的评价就能够总结出整堂课的得与失了。再比如说，阶段性数学学习的效果如何需要检测，检测的结果为我们提供了数学学习的成功与不足。针对这些成功与不足我们要适当加以评价。当然了，在评价过程中，我们要把握好评价的时机与尺度。教学用语要尽量灵活、恰当、有艺术。要避免一味地表扬，在及时肯定学生思想的火花的同时也要委婉地指出他们的不足。
在教学中，我习惯把我班的48位同学分成十二个学习小组。每个学习小组长各有4名成员，其中组长一名，副组长一名，组员两名。这些同学依据老师布置的学习任务进行小组合作学习，分工明确，各负其责。每一次的课堂合作学习的效果我都会记录在案，再结合一上月内每次考试成绩的综合评定，我就能够很容易地对这些小组进行评价了。这些学习小组都有个自己取的响亮的名字，当我把每个学月表现优秀的前三名和表现不佳的后三名公布出来的时候，同学们总是或高兴不已或伤心不已。通过这样的贯穿课堂乃至一整个学期的评价，我成功地调动了学生们的学习积极性和主动性。学习成绩也就有了大幅度的提高。我想，这也许就是我班数学成绩名列年级前茅的最主要原因吧！
随着新课改的不断深入，教育教学必将发生翻天覆地的变化。做为一线教师应该牢记使命，强化危机意识，不断提升自己的专业水准，致力于教学改革，做好学生学习的引导者，多多思考有利有效的学习引导的好方法、好途径。这样的话，我们的课堂才能不断地推陈出新，永葆活力。
参考文献
[1] 傅道春.《新课程中教师行为的变化》[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[2] 肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社，2012
[3] 陈旭远 《推进新课程》 东北师范大学出版社，2011
关键词：小学数学；学习引导；生活；活动；评价
小学数学的学习本来就应该是丰富多彩的，是让所有小朋友都真心喜欢的。在小学数学学习的引导上，如果我们老师引导得当，就能够使数学课堂散发迷人气息，进而使小朋友们在愉悦中获得知识，充分领略数学王国的奥秘。
可是，如何才能很好地引导小学数学的学习呢？从根本上来讲，学习内容的选择与教和学的方式的转变是最重要的。小学数学只有在理念上先行转变，在此基础上再注意些教学技巧，良好的数学学习氛围的形成就将不会是梦。
一、把数学与生活紧密相联
《数学课程标准》（2012版）明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”《标准》给我们明确规定了数学与生活的关系，同时也为我们指明了数学教学的一条明路。尤其是在小学阶段的数学学习上，我们更应该考虑到小学生的思维能力的发展、注意力的集中以及性格因素等等问题。因此，小学数学的学习就更应该紧密联系生活实际。学习过程中必须保证用活生生的场景以唤醒学生的生活经验，让学生真正领悟到数学从生活中来又到生活中去的道理。
在教学“10以内数的认识”的时候，我很好地利用小学生通常已经会记下爸爸妈妈的手机号码的生活实际。我先请几个小朋友上讲台来，让他们在黑板上写下爸爸妈妈的手机号码，然后当着全班同学的面表扬了这些同学。这样的话，很多小朋友纷纷表示他们也能够把爸爸妈妈的手机号码背下来。于是，我就让其他小朋友在自己的本子上写下爸爸妈妈的手机号码，然后让小朋友们统计出爸爸妈妈的手机号码里共有几个10以内的数字，统计完后，又由同桌的小朋友帮助核对。通过这样的设计，我成功地让学生领会了原来数学与生活是密切相关的。这堂课后，我发现这堂课的学习还有了一个意外的收获：那就是孩子们把爸爸妈妈的手机号码记得更牢了！
二、把数学与活动紧密相联
有趣有效的课堂活动能够调动学生学习的积极性，可以把“要我学”的教学活动变为“我要学”的自主学习。在学生自主学习过程中，学生通过自主探究、合作学习，可以获得印象深刻的数学经验，掌握数学知识，培养数学思想，形成解决数学问题的策略，从而确立科学的态度和价值观。在活动中，教师的角色变了，由原来的课堂教学的主体演变为“引导者”。教师的角色变化并不是说教师就因此在课堂上无事可做，而是意味着教师要更多更准确地去预设课堂，去发现并解决课堂生成的东西。这就要求教师对于本班的学情要有很准确的预判，同时也对教师的临场应变能力提出了更高的要求。
从学生角度而言，以往的端坐课桌作“收音机”的学习模式变成了在活动中去主动探索，合作学习，共同解决问题。毫无疑问的，这样的方式更容易让学生接受。在活动中，学生感觉自己真正的被重视、被解放。在引导得法的情况下，学生“自己学来”的东西肯定要比“老师教给”的东西要印象深刻。
那么，在小学数学教学中应该如何开展活动呢？应该说，活动的方式有很多，比如说设计情景让学生参与或是模拟变换角色或是开展竞赛活动等等。但是，不同的课型，不同的教学环节也应该有所区别，不能一概而论。总的原则就是充分挖掘教学资源，巧妙调动学生内在学习动机，激发学生“自我实现”的强烈欲望。
三、把数学与评价紧密相联
在数学学习过程中，应该把评价机制与学习的各个阶段紧密相联。因为，科学有效的评价能够及时地表扬先进，鞭策后进，促使学习的良性发展。比如说，在数学学习的活动过程中，起始阶段的表扬能够激发同学们的参与欲望；而活动过程中的恰当评价就能够保证活动的目的性明确；活动过程后段的评价就能够总结出整堂课的得与失了。再比如说，阶段性数学学习的效果如何需要检测，检测的结果为我们提供了数学学习的成功与不足。针对这些成功与不足我们要适当加以评价。当然了，在评价过程中，我们要把握好评价的时机与尺度。教学用语要尽量灵活、恰当、有艺术。要避免一味地表扬，在及时肯定学生思想的火花的同时也要委婉地指出他们的不足。
在教学中，我习惯把我班的48位同学分成十二个学习小组。每个学习小组长各有4名成员，其中组长一名，副组长一名，组员两名。这些同学依据老师布置的学习任务进行小组合作学习，分工明确，各负其责。每一次的课堂合作学习的效果我都会记录在案，再结合一上月内每次考试成绩的综合评定，我就能够很容易地对这些小组进行评价了。这些学习小组都有个自己取的响亮的名字，当我把每个学月表现优秀的前三名和表现不佳的后三名公布出来的时候，同学们总是或高兴不已或伤心不已。通过这样的贯穿课堂乃至一整个学期的评价，我成功地调动了学生们的学习积极性和主动性。学习成绩也就有了大幅度的提高。我想，这也许就是我班数学成绩名列年级前茅的最主要原因吧！
随着新课改的不断深入，教育教学必将发生翻天覆地的变化。做为一线教师应该牢记使命，强化危机意识，不断提升自己的专业水准，致力于教学改革，做好学生学习的引导者，多多思考有利有效的学习引导的好方法、好途径。这样的话，我们的课堂才能不断地推陈出新，永葆活力。
参考文献
[1] 傅道春.《新课程中教师行为的变化》[M].北京：首都师范大学出版社，2001
[2] 肖川 《教育的理想与信念》 岳麓出版社，2012
[3] 陈旭远 《推进新课程》 东北师范大学出版社，2011