【摘 要】
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“3+2”对口贯通分段培养是职业院校与本科院校衔接的新模式。为了更好地探索“3+2”专本衔接班级的管理模式，本文以山东信息职业技术学院2016级软件技术（3+2）班级为例。对“3+2”班级管理、团学活动、班级规章制度等方面的实践进行总结，提出切实可行的班级管理办法，以促进“3+2”专本衔接班级制度的建设，促进高等职业教育和应用型本科教育的衔接。
【机 构】
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山东信息职业技术学院，山东 潍坊 261061
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“3+2”对口贯通分段培养是职业院校与本科院校衔接的新模式。为了更好地探索“3+2”专本衔接班级的管理模式，本文以山东信息职业技术学院2016级软件技术（3+2）班级为例。对“3+2”班级管理、团学活动、班级规章制度等方面的实践进行总结，提出切实可行的班级管理办法，以促进“3+2”专本衔接班级制度的建设，促进高等职业教育和应用型本科教育的衔接。
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