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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，课堂教学的形式也在逐渐增加，而体验式教学是其中的一个非常有效的教学方式。在小学数学教学过程当中，使用体验式教学不仅能够提高学生的数学学习效率，还能够激发他们的学习兴趣，进而帮助其提升自身的思维能力和解题效率，提升自身的学习能力。下面，作者分析了体验式教学在我国的发展现状，对其在小学数学教学当中的应用进行分析。
关键词：体验式教学;小學数学;应用分析
引言：体验式教学能够为教师制定有关的教学目的，制定不同的课堂活动让学生在体验当中掌握一定的数学知识。我国传统的教学方式一般都是以讲授的方式进行，但是随着年级的增长，有关的数学知识逐渐抽象化，学生在该过程当中往往难以进行理解。为了提升学生的理解能力，教师既可以使用体验式教学进行教育，让他们在课堂当中体会到乐趣，真正的体会到数学乐趣。
一、体验式教学在小学数学教学当中的意义
数学是一门抽象性较强的学科，因此其也存在一定的探索性。而利用体验式教学能够帮助学生接受有关的数学知识，在学习的过程当中提体会到数学的乐趣，还能帮助他们养成自主学习的良好习惯。学生在学习的过程当中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的数学意识。他们学会主动进行思考，对数学未知的领域主动进行探索，对自己难以掌握的知识自主分析，对相同的数学问题思考出不同的解决方式，有利于他们大脑思维的开发[1]。因此，体验式教学方式在小学数学教学当中有着非常重要的意义。
二、目前我国小学数学体验教学的现状
（一）从教师角度分析
从老师的角度进行分析，首先，教师体验式教学与数学教材当中的内容不相符合，教师只是为了体现体验式教学而进行教学，没有将书中的知识和其进行有效的结合，使得在课堂活动当中不能够熟练的使用相关的数学知识。其次，老师没有对体验式教学进行深入的了解就使用该方式，没有在一定程度上掌握其意义和使用方式，从而为实际的运用带来了一定的负面影响。再者老师在进行课堂活动的过程当中没有从学生的角度进行考虑，没有为学生分析使用这样的方式是否适合他们，从而让他们难以接受这样的授课方式[2]。最后，老师在体验式教学的过程当中没有把握住课堂活动的主体，难以提升其学习的积极性。
（二）从学生角度分析
从学生的角度进行分析，一是体验式教学能够让学生有实践的机会，让他们体会数学课堂的乐趣，处于一个比较轻松愉悦的氛围当中学习。二是体验式教学能够将实际生活当中例子运用到数学教学当中，让他们能够在生活当中培养自身的数学意识，在一定程度上能够提升他们的数学学习兴趣，激发他们学习的的欲望。虽然体验式教学的形式较多，但是在实际运用方面还存在着许多的问题，首先学生对比较陌生的教学模式还难以接受，因此在使用时难以进行良好的运用;其次有关体验式教学的活动一般都是在老师强制安排下才得以进行且完成，学生在学习过程当中缺乏一定的积极性。
三、体验式教学在小学数学当中的应用分析
（一）利用多媒体进行体验式教学
使用多媒体进行教学是近几年比较常用的教学方式，以现代化信息技术为媒介进行教学，让学生在网上进行学习，能够让学生获得良好的体验。以视频的方式进行学习，将抽象的数学知识点以直观的方式展现在学生的面前，便于学生的理解，进而提升他们的学习效率。学生以最直观的方式进行学习，在一定程度上可以提升他们学习的积极性，将难以理解的知识简单化，便于他们的学习[3]。使用视频进行教学还能够把握课堂的重点，比如，在《时、分、秒》的学习过程当中，老师可以使用视频向学生展示时分秒的知识，之后在让学生观看一些动画和图片来掌握这一章节的重点和难点，让他们以最直观的方式来进行学习，加强他们知识得了解，还能够让其对有关的知识进行深刻的理解。
（二）结合实际生活进行体验式教学
数学教材当中的许多知识都来自于生活，将实际生活和体验式教学相结合运用到小学数学课堂当中，能够有效地培养学生知识运用的能力。因此老师要对数学知识和实际生活当中的联系进行分析，让他们在体验式教学当中培养知识的运用能力，从而保证数学学习的效率。在学习《表内乘法》的过程当中，只是让学生使用数字进行运算，学生很快就会对其厌烦，从而降低了课堂的效率。教师可以结合实际生活向学生提问：小红的妈妈要去买梨，每斤梨是5元，小红妈妈想买6斤，那么需要都少钱呢？结合学生的实际生活，能够大大降低数学的无趣性，还能够让数学课堂更加“接地气”，也突出了数学在生活当中的重要性，帮助学生更好地使用数学知识。
结束语
体验式教学在小学数学教学当中有着非常重要的促进作用，能够境地课堂的枯燥性，提升学生的学习兴趣，还能引导学生主动进行学习和思考，提升他们的数学学习能力。在进行教学的过程当中，教师可以使用多媒体和结合实际生活等方式进行教学，提升学生的数学学习水平。教师也要改善自身的教学理念和方式，从学生的角度出发，寻找适合他们的方式进行教学，从而提高体验式教学的效率。
参考文献
[1]汤小娇.略论体验式教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018，08：85.
[2]刘福凤.小学数学体验式教学策略初探[J].当代教研论丛，2017，01：70.
[3]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，603：110-111.
关键词：体验式教学;小學数学;应用分析
引言：体验式教学能够为教师制定有关的教学目的，制定不同的课堂活动让学生在体验当中掌握一定的数学知识。我国传统的教学方式一般都是以讲授的方式进行，但是随着年级的增长，有关的数学知识逐渐抽象化，学生在该过程当中往往难以进行理解。为了提升学生的理解能力，教师既可以使用体验式教学进行教育，让他们在课堂当中体会到乐趣，真正的体会到数学乐趣。
一、体验式教学在小学数学教学当中的意义
数学是一门抽象性较强的学科，因此其也存在一定的探索性。而利用体验式教学能够帮助学生接受有关的数学知识，在学习的过程当中提体会到数学的乐趣，还能帮助他们养成自主学习的良好习惯。学生在学习的过程当中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的数学意识。他们学会主动进行思考，对数学未知的领域主动进行探索，对自己难以掌握的知识自主分析，对相同的数学问题思考出不同的解决方式，有利于他们大脑思维的开发[1]。因此，体验式教学方式在小学数学教学当中有着非常重要的意义。
二、目前我国小学数学体验教学的现状
（一）从教师角度分析
从老师的角度进行分析，首先，教师体验式教学与数学教材当中的内容不相符合，教师只是为了体现体验式教学而进行教学，没有将书中的知识和其进行有效的结合，使得在课堂活动当中不能够熟练的使用相关的数学知识。其次，老师没有对体验式教学进行深入的了解就使用该方式，没有在一定程度上掌握其意义和使用方式，从而为实际的运用带来了一定的负面影响。再者老师在进行课堂活动的过程当中没有从学生的角度进行考虑，没有为学生分析使用这样的方式是否适合他们，从而让他们难以接受这样的授课方式[2]。最后，老师在体验式教学的过程当中没有把握住课堂活动的主体，难以提升其学习的积极性。
（二）从学生角度分析
从学生的角度进行分析，一是体验式教学能够让学生有实践的机会，让他们体会数学课堂的乐趣，处于一个比较轻松愉悦的氛围当中学习。二是体验式教学能够将实际生活当中例子运用到数学教学当中，让他们能够在生活当中培养自身的数学意识，在一定程度上能够提升他们的数学学习兴趣，激发他们学习的的欲望。虽然体验式教学的形式较多，但是在实际运用方面还存在着许多的问题，首先学生对比较陌生的教学模式还难以接受，因此在使用时难以进行良好的运用;其次有关体验式教学的活动一般都是在老师强制安排下才得以进行且完成，学生在学习过程当中缺乏一定的积极性。
三、体验式教学在小学数学当中的应用分析
（一）利用多媒体进行体验式教学
使用多媒体进行教学是近几年比较常用的教学方式，以现代化信息技术为媒介进行教学，让学生在网上进行学习，能够让学生获得良好的体验。以视频的方式进行学习，将抽象的数学知识点以直观的方式展现在学生的面前，便于学生的理解，进而提升他们的学习效率。学生以最直观的方式进行学习，在一定程度上可以提升他们学习的积极性，将难以理解的知识简单化，便于他们的学习[3]。使用视频进行教学还能够把握课堂的重点，比如，在《时、分、秒》的学习过程当中，老师可以使用视频向学生展示时分秒的知识，之后在让学生观看一些动画和图片来掌握这一章节的重点和难点，让他们以最直观的方式来进行学习，加强他们知识得了解，还能够让其对有关的知识进行深刻的理解。
（二）结合实际生活进行体验式教学
数学教材当中的许多知识都来自于生活，将实际生活和体验式教学相结合运用到小学数学课堂当中，能够有效地培养学生知识运用的能力。因此老师要对数学知识和实际生活当中的联系进行分析，让他们在体验式教学当中培养知识的运用能力，从而保证数学学习的效率。在学习《表内乘法》的过程当中，只是让学生使用数字进行运算，学生很快就会对其厌烦，从而降低了课堂的效率。教师可以结合实际生活向学生提问：小红的妈妈要去买梨，每斤梨是5元，小红妈妈想买6斤，那么需要都少钱呢？结合学生的实际生活，能够大大降低数学的无趣性，还能够让数学课堂更加“接地气”，也突出了数学在生活当中的重要性，帮助学生更好地使用数学知识。
结束语
体验式教学在小学数学教学当中有着非常重要的促进作用，能够境地课堂的枯燥性，提升学生的学习兴趣，还能引导学生主动进行学习和思考，提升他们的数学学习能力。在进行教学的过程当中，教师可以使用多媒体和结合实际生活等方式进行教学，提升学生的数学学习水平。教师也要改善自身的教学理念和方式，从学生的角度出发，寻找适合他们的方式进行教学，从而提高体验式教学的效率。
参考文献
[1]汤小娇.略论体验式教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018，08：85.
[2]刘福凤.小学数学体验式教学策略初探[J].当代教研论丛，2017，01：70.
[3]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，603：110-111.