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摘 要：新课改的不断推进，对教学模式提出了全新的要求，特别是教学英语知识，在小学教育阶段它已经成为了关键，为了与新课程改革相适应，亟待在英语教學中引入情景体验式模式。本文首先介绍情景体验式教学，然后探究实际应用策略，希望可为相关教学提供帮助。
关键词：小学英语;情景体验;教学
对于英语知识的学习，最为根本的便是学生学习兴趣的激发，教师要帮助学生养成优良的习惯。而情景体验式教学可让学生通过情景有效理解英语表现的内涵，提高其英语学习欲望，激发英语学习兴趣。为此，本文关于情景体验式教学相关问题的探究具有重要意义。
一、情景体验式教学
（一）内涵
情景体验式教学主要指教师依照所学内容，构建生动的图片或者场景，配以精彩的文字和音乐，还原课本，把一种现实感强的情境创设出来，然后结合情境展开授课。由此不难发现，情境教学能够优化学生思维、丰富其想象力、调动其学习兴趣。
（二）特点
情景教学较为逼真，但并非真实复现，实际上是对文中场景进行简化加工后的有效模拟，它和实体之间存在相似之处，可给学生营造一种身临其境感。它通过生动有趣的场景来刺激学生的学习欲望，需要教师进行描述，以此来拓展学生的想象力，利用实物构建情景，借助音乐进行渲染，通过文字加以描述，经由角色来扮演情景，让学生融入到一定的情境中，使其感同身受。
二、应用策略
（一）学唱英文歌，创设愉快的氛围
无论哪一门课程，课堂氛围都较为重要，在英语课堂中也同样如此。小学英语教学相对较为轻松，教师的根本任务是激发学生兴趣。而英文歌曲在这一时期通常能达到意想不到的效果。可以将新单词和歌曲进行整合，带领学生一起哼唱，学习单词的同时，掌握英文歌曲，进而深入理解单词的内涵。例如，学习12个月份内容时，可带领学生哼唱“Months Song”，让学生快速认读月份单词。另外，国外的英文歌曲还包含不同的生活情境，例如，洗脸刷牙、睡觉运动等，将英语融入到情境中，可及时互动应用，一边学习英语，一边增加认知。
（二）引入真实情景，增强学生的注意力
教师在教学实践中应明确学生的基本需求，并以此为依据，创设合理的情景，进而让学生全身心投入到情景教学中。例如，教授“Meet my family”这节内容时，可把学生划分成若干组，让各小组成员分饰不同家庭成员，选出一个学生演Amy，剩余学生演Amy的家人，应用“This is my”句式来介绍家庭成员，组内成员互相询问并解答。再设置情景，邀请其他同学到自己家做客，同时为其介绍家庭成员。通过这一真实的情景，学生能够快速掌握并灵活应用“This is my”、“She/He is”这两个句式，还可切身感受英语学习的乐趣。此语言情境内，具体化英语知识，利用相应的情景，让学生更好地掌握所学知识，内化英语知识为自己的技能，进而提升整体的语言交际能力。
（三）融入课堂游戏，加大学生的参与热情
小学生比较喜欢游戏，而游戏教学在小学阶段也受到了高度青睐。教师把教学任务和游戏内容有机整合，这不仅能创设生动的学习情境，而且能刺激学生的学习欲望。例如，单词的背诵在英语学习中较为常见，为让学生快速记忆新单词，可引入猜词语游戏，把学过的词语粘贴于大卡片上，并在各个卡片上绘制物品或者动物，选出一个学生表演并回答，其他学生进行提问，经由问答猜测卡片上的真正答案，在此过程中，教师应不断鼓励学生利用所学词语进行猜测和描述，最终完成课堂教学。
（四）应用多媒体技术，丰富课堂教学
随着时代的进步，科技为我们带来了巨大的改变，计算机在日常生产生活中得到了广泛应用。在小学英语教学中，多媒体也有所应用，例如，PPT、电子白板，这些大大增加了课堂的有效性和互动性。另外，合理运用视频和音频等还能为学生创设适宜的情景，全面改善教学情况，帮助学生提升学习自主性。
（五）增设生活场景，增加课堂的趣味性
在英语教学实践中，单词和语法的记忆并不是最终的目标，实际上要锻炼学生的逻辑思维，保持头脑灵活，只有思维活跃，其学习和理解能力才会得到提升，进而掌握所学知识。增设生活场景，将生活实例融入到英语教学活动中，可让学生真正明确英语语言的重要性和趣味性。在常规学习中，可利用生活情境直观呈现事物代表的意思，而这在枯燥无趣的教材中是很难实现的，英语的学习应融入生活，只有将其与生活进行整合，方可获得理想的教学效果。例如，学习umbrella单词时，可把雨伞拿给学生，让学生撑起雨伞，模拟下雨情景，同时说“We can use an umbrella to stay dry”，使其掌握单词，学会表述完整语句，学以致用。
结语：
经由实践探索表明，情景体验授课方法效果俱佳，课堂氛围被有效改善，使得授课质量显著提升，进而彰显课堂授课目标。为此，广大英语教师在日常教学中应重视这一教学模式，并合理应用。
参考文献：
[1]白意波."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：49.
[2]巩悦."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[3]刘凤烨."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2019，（2）：89.
关键词：小学英语;情景体验;教学
对于英语知识的学习，最为根本的便是学生学习兴趣的激发，教师要帮助学生养成优良的习惯。而情景体验式教学可让学生通过情景有效理解英语表现的内涵，提高其英语学习欲望，激发英语学习兴趣。为此，本文关于情景体验式教学相关问题的探究具有重要意义。
一、情景体验式教学
（一）内涵
情景体验式教学主要指教师依照所学内容，构建生动的图片或者场景，配以精彩的文字和音乐，还原课本，把一种现实感强的情境创设出来，然后结合情境展开授课。由此不难发现，情境教学能够优化学生思维、丰富其想象力、调动其学习兴趣。
（二）特点
情景教学较为逼真，但并非真实复现，实际上是对文中场景进行简化加工后的有效模拟，它和实体之间存在相似之处，可给学生营造一种身临其境感。它通过生动有趣的场景来刺激学生的学习欲望，需要教师进行描述，以此来拓展学生的想象力，利用实物构建情景，借助音乐进行渲染，通过文字加以描述，经由角色来扮演情景，让学生融入到一定的情境中，使其感同身受。
二、应用策略
（一）学唱英文歌，创设愉快的氛围
无论哪一门课程，课堂氛围都较为重要，在英语课堂中也同样如此。小学英语教学相对较为轻松，教师的根本任务是激发学生兴趣。而英文歌曲在这一时期通常能达到意想不到的效果。可以将新单词和歌曲进行整合，带领学生一起哼唱，学习单词的同时，掌握英文歌曲，进而深入理解单词的内涵。例如，学习12个月份内容时，可带领学生哼唱“Months Song”，让学生快速认读月份单词。另外，国外的英文歌曲还包含不同的生活情境，例如，洗脸刷牙、睡觉运动等，将英语融入到情境中，可及时互动应用，一边学习英语，一边增加认知。
（二）引入真实情景，增强学生的注意力
教师在教学实践中应明确学生的基本需求，并以此为依据，创设合理的情景，进而让学生全身心投入到情景教学中。例如，教授“Meet my family”这节内容时，可把学生划分成若干组，让各小组成员分饰不同家庭成员，选出一个学生演Amy，剩余学生演Amy的家人，应用“This is my”句式来介绍家庭成员，组内成员互相询问并解答。再设置情景，邀请其他同学到自己家做客，同时为其介绍家庭成员。通过这一真实的情景，学生能够快速掌握并灵活应用“This is my”、“She/He is”这两个句式，还可切身感受英语学习的乐趣。此语言情境内，具体化英语知识，利用相应的情景，让学生更好地掌握所学知识，内化英语知识为自己的技能，进而提升整体的语言交际能力。
（三）融入课堂游戏，加大学生的参与热情
小学生比较喜欢游戏，而游戏教学在小学阶段也受到了高度青睐。教师把教学任务和游戏内容有机整合，这不仅能创设生动的学习情境，而且能刺激学生的学习欲望。例如，单词的背诵在英语学习中较为常见，为让学生快速记忆新单词，可引入猜词语游戏，把学过的词语粘贴于大卡片上，并在各个卡片上绘制物品或者动物，选出一个学生表演并回答，其他学生进行提问，经由问答猜测卡片上的真正答案，在此过程中，教师应不断鼓励学生利用所学词语进行猜测和描述，最终完成课堂教学。
（四）应用多媒体技术，丰富课堂教学
随着时代的进步，科技为我们带来了巨大的改变，计算机在日常生产生活中得到了广泛应用。在小学英语教学中，多媒体也有所应用，例如，PPT、电子白板，这些大大增加了课堂的有效性和互动性。另外，合理运用视频和音频等还能为学生创设适宜的情景，全面改善教学情况，帮助学生提升学习自主性。
（五）增设生活场景，增加课堂的趣味性
在英语教学实践中，单词和语法的记忆并不是最终的目标，实际上要锻炼学生的逻辑思维，保持头脑灵活，只有思维活跃，其学习和理解能力才会得到提升，进而掌握所学知识。增设生活场景，将生活实例融入到英语教学活动中，可让学生真正明确英语语言的重要性和趣味性。在常规学习中，可利用生活情境直观呈现事物代表的意思，而这在枯燥无趣的教材中是很难实现的，英语的学习应融入生活，只有将其与生活进行整合，方可获得理想的教学效果。例如，学习umbrella单词时，可把雨伞拿给学生，让学生撑起雨伞，模拟下雨情景，同时说“We can use an umbrella to stay dry”，使其掌握单词，学会表述完整语句，学以致用。
结语：
经由实践探索表明，情景体验授课方法效果俱佳，课堂氛围被有效改善，使得授课质量显著提升，进而彰显课堂授课目标。为此，广大英语教师在日常教学中应重视这一教学模式，并合理应用。
参考文献：
[1]白意波."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：49.
[2]巩悦."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[3]刘凤烨."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2019，（2）：89.