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【摘要】大学生就业是实现个人发展和社会进步的关键。党的十七大报告指出，我们要“积极做好高校毕业生就业工作”。高校和大学生要共同创造一切有利条件，特别是从源头上抓起，尽一切努力提高大学生的就业能力。本文依据前不久笔者跟随学校就业办走访省内上百家医院，通过走访人事科及科室主任了解我校毕业生就业能力，特别了解到，历届毕业生中个人发展走在前面的往往是那些在大学期间担任学生干部工作，有着较高的综合素质和就业能力的学生。本文将从提升就业能力为切入点，探讨培养大学生就业能力的途径。
【关键词】医学生；综合素质；就业能力
一、就业能力的概念
就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也指人们从事某种职业所具备的能力，包括一般就业能力与特殊能力。一般就业能力是指与工作有关的一些能力，主要是指处理与周围的人和工作环境的关系的能力，怎样进行工作，如何与人相处等方面的能力，特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。
一般就业能力和特殊就业能力在职业活动中都很重要。特殊就业能力是一些特殊职业的需要，比如医生、护士、会计、软件工程师等职业，因此受到个人、高校及社会的高度重视。然而一般就业能力由于与就业的直接关系不明显，反而常常不被注意。但是在社会快速发展的今天，一般就业能力则越来越体现出它的重要性，企事业单位也逐渐将注意力关注到一般就业能力上来。他们表示，通过观察应聘者在就业几年之后他们的工作业绩、工作水平、个人发展等方面则在很大程度上受到一般就业能力的影响。 然而就业能力的培养更多地体现在学生在大学期间综合素质的提高，通过加强大学素质培养的实效性、系统性，对于切实提高大学生就业能力具有重要意义。
二、用人单位关注的就业能力
通过与医院人事部门及各科室主任的深入交流，以及根据毕业生质量跟踪调查问卷整理出的结果，我们大致可以将用人单位看重的个人就业能力归纳如下：用人单位对求职者的要求主要集中在专业知识和技艺、敬业精神、吃苦耐劳精神、学习意愿可塑性、沟通协调能力、学生干部，党员，实习和科研经历、创新能力、政治面貌10种要求。
通过对统计的数据分析我们发现“专业知识与技艺”在用人单位最看重的指标中列第一。这主要是由于医院用人需要专业性强，对于这个“健康所系，性命相托”的职业，必须具备扎实的专业理论知识和过硬的动手能力，因此专业知识和技艺名列第一。“敬业精神”在用人单位最看重的指标中列第二位。表现为工作认负责、积极主动、热情，能够承受一定的压力。“学习能力”排到了第三位，据我们进一步的个案访谈发现，大部分用人单位认为，大学生在大学期间所学知识并不能适应临床工作的需求，只能作为一个知识的积累，因此到临床工作中保持学习的能力和状态，能够迅速适应工作要求。“沟通协调能力”在用人单位最看重的指标中列第四位，“实践经历”列第五位。我们认为这两个指标实际上反映了用人单位对大学生基本素质的要求，对大学生作为社会人，单位人提出的基本要求。由此，我们可以将这些要求落实到提高大学生就业能力的要求上来，指导高校及个人提高大学生就业能力。
三、提升大学生就业能力的途径
1、改革及完善教学体系，培养学生过硬的专业水平
第一，提升医学生就业能力的重点还是在于培养过硬的专业水平，这就要求教学上要优化课程体系，对基础课程要加厚加宽，使学生具有较厚实的理论基础。第二，要高度重视实践教学，使理论教学与实践教学相辅相成、相得益彰，通过增加综合性、设计性和创意性实验，通过开放实验室和通过必要的社会实践活动，培养大学生的创新精神与创新能力。另外在教学中要实现从强调知识传授到重视就业能力培养的转变，注重学生就业能力与社会需求的对接，将大学生就业能力的培养贯穿于课堂教学的全过程。第三，调整临床实习与考研的时间，保证学生能够在实习过程中真正有所学，另外更应加强对临床教师的考核和监督，确保学生实习期间的质量，为将来的临床工作打下坚实的基础。
2、切实贯彻以学生为主体的素质教育
当今大学毕业生综合素质和就业能力与用人单位的需求之间还存在着很大差距，要缩小这种差距，就要求大学的素质教育要针对这种需要，切实提高大学毕业生的就业能力。教育模式的变革要适应市场需求，医学院校的大学生，学生的科研氛围往往比较浓厚，但人文社会科学方面的知识却并不丰富，给人一种不活泼，缺乏青春朝气的感觉。因此素质教育方面要坚持人文教育与创新教育相结合，在专业能力的培养上强调创新能力，坚持职业道德建设，把职业道德教育与学风教育相结合；坚持理想信念教育和心理教育，在帮助大学生充分认识自我能力的基础上，鼓励大学生积极参加各种社团，社会实践等锻炼自身能力，构建社会关系网络。
3、通过职业生涯规划引导学生提高个人素质
就业指导部门应积极探索分段式的职业规划。大一通过开展成长成才教育和职业意识培养，系统介绍专业与职业间的关系，职业要求等，使学生对大学期间的学习生活有初步认识，从而合理设计大学生活。大二、大三重在发掘培养自身素质，打造合理的知识结构，通过鼓励学生参加各项活动，锻炼各种能力，指导学生加强专业学习，树立正确的成才意识，培养良好的就业心理素质和人际交往沟通能力。大四、大五重在求职能力的指导，以适应职业的转变，为求职前准备好一切软件和硬件的标准要求，在鼓励大学生进行自身职业生涯规划设计的同时，使全校教职工重视大学生职业生涯规划设计，积极为大学生提供就业指导和帮助。
4、建立专业的就业指导机构，切实有效地对学生进行就业指导
充分调动全校教职工的积极性，形成人人参与就业、人人关心就业的良好局面，建立“全程化、全员化”的就业指导体系；完善就业指导的流程化管理，从新生入学开始，就业指导就要开始，并根据学生自身的主观因素和客观条件，确立自己的职业生涯发展目标，通过开展就业形势、政策、法规、求职技巧、创业意识培训等活动引导学生关注就业；建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、素质较高、相对稳定的大学生职业生涯规划专业指导队伍，要以专职就业指导师代替院系辅导员的就业指导职能，并聘请校外就业指导专家作为就业指导师队伍的重要补充，逐步实现专业化、专家化。
5、培养学生的就业主体意识，构建社会关系网络
在当今就业形势依然严峻的形势下，仍有一些大学生在求职过程中主动性欠佳，不去主动搜寻相关就业信息，不主动参加招聘会，创新能力不够。这样的心态必然导致就业困难，影响自己的职业发展。就业主体意识是指大学生在就业能力培养过程中对自我的身心状态与环境中人、事、物变化的自主综合的觉察与认识，它可以激发学生的独立精神和创造精神，因此开展以自主性为核心的主体意识教育是学生就业能力培养过程中不可或缺的一个环节。另外要鼓励学生重视通过社会工作和实践等过程中建立起来的社会关系，这些社会关系往往在求职过程中起到了推波助澜的积极作用。
参考文献
[1]魏伟华.理工科大学生综合素质培养探索[J].盐城工学院学报,2009(12).
[2]张建政,张博,崔兴凯,武艳艳.加强大学生综合素质培养提高就业竞争力[J]. 河北农业大学学报,2007(9).
作者简介：郭健（1982—），女，现供职于大连医科大学，研究方向：思想政治教育。
【关键词】医学生；综合素质；就业能力
一、就业能力的概念
就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也指人们从事某种职业所具备的能力，包括一般就业能力与特殊能力。一般就业能力是指与工作有关的一些能力，主要是指处理与周围的人和工作环境的关系的能力，怎样进行工作，如何与人相处等方面的能力，特殊就业能力是指某个职业所需的特殊技能和环境所需的某种特殊技能。
一般就业能力和特殊就业能力在职业活动中都很重要。特殊就业能力是一些特殊职业的需要，比如医生、护士、会计、软件工程师等职业，因此受到个人、高校及社会的高度重视。然而一般就业能力由于与就业的直接关系不明显，反而常常不被注意。但是在社会快速发展的今天，一般就业能力则越来越体现出它的重要性，企事业单位也逐渐将注意力关注到一般就业能力上来。他们表示，通过观察应聘者在就业几年之后他们的工作业绩、工作水平、个人发展等方面则在很大程度上受到一般就业能力的影响。 然而就业能力的培养更多地体现在学生在大学期间综合素质的提高，通过加强大学素质培养的实效性、系统性，对于切实提高大学生就业能力具有重要意义。
二、用人单位关注的就业能力
通过与医院人事部门及各科室主任的深入交流，以及根据毕业生质量跟踪调查问卷整理出的结果，我们大致可以将用人单位看重的个人就业能力归纳如下：用人单位对求职者的要求主要集中在专业知识和技艺、敬业精神、吃苦耐劳精神、学习意愿可塑性、沟通协调能力、学生干部，党员，实习和科研经历、创新能力、政治面貌10种要求。
通过对统计的数据分析我们发现“专业知识与技艺”在用人单位最看重的指标中列第一。这主要是由于医院用人需要专业性强，对于这个“健康所系，性命相托”的职业，必须具备扎实的专业理论知识和过硬的动手能力，因此专业知识和技艺名列第一。“敬业精神”在用人单位最看重的指标中列第二位。表现为工作认负责、积极主动、热情，能够承受一定的压力。“学习能力”排到了第三位，据我们进一步的个案访谈发现，大部分用人单位认为，大学生在大学期间所学知识并不能适应临床工作的需求，只能作为一个知识的积累，因此到临床工作中保持学习的能力和状态，能够迅速适应工作要求。“沟通协调能力”在用人单位最看重的指标中列第四位，“实践经历”列第五位。我们认为这两个指标实际上反映了用人单位对大学生基本素质的要求，对大学生作为社会人，单位人提出的基本要求。由此，我们可以将这些要求落实到提高大学生就业能力的要求上来，指导高校及个人提高大学生就业能力。
三、提升大学生就业能力的途径
1、改革及完善教学体系，培养学生过硬的专业水平
第一，提升医学生就业能力的重点还是在于培养过硬的专业水平，这就要求教学上要优化课程体系，对基础课程要加厚加宽，使学生具有较厚实的理论基础。第二，要高度重视实践教学，使理论教学与实践教学相辅相成、相得益彰，通过增加综合性、设计性和创意性实验，通过开放实验室和通过必要的社会实践活动，培养大学生的创新精神与创新能力。另外在教学中要实现从强调知识传授到重视就业能力培养的转变，注重学生就业能力与社会需求的对接，将大学生就业能力的培养贯穿于课堂教学的全过程。第三，调整临床实习与考研的时间，保证学生能够在实习过程中真正有所学，另外更应加强对临床教师的考核和监督，确保学生实习期间的质量，为将来的临床工作打下坚实的基础。
2、切实贯彻以学生为主体的素质教育
当今大学毕业生综合素质和就业能力与用人单位的需求之间还存在着很大差距，要缩小这种差距，就要求大学的素质教育要针对这种需要，切实提高大学毕业生的就业能力。教育模式的变革要适应市场需求，医学院校的大学生，学生的科研氛围往往比较浓厚，但人文社会科学方面的知识却并不丰富，给人一种不活泼，缺乏青春朝气的感觉。因此素质教育方面要坚持人文教育与创新教育相结合，在专业能力的培养上强调创新能力，坚持职业道德建设，把职业道德教育与学风教育相结合；坚持理想信念教育和心理教育，在帮助大学生充分认识自我能力的基础上，鼓励大学生积极参加各种社团，社会实践等锻炼自身能力，构建社会关系网络。
3、通过职业生涯规划引导学生提高个人素质
就业指导部门应积极探索分段式的职业规划。大一通过开展成长成才教育和职业意识培养，系统介绍专业与职业间的关系，职业要求等，使学生对大学期间的学习生活有初步认识，从而合理设计大学生活。大二、大三重在发掘培养自身素质，打造合理的知识结构，通过鼓励学生参加各项活动，锻炼各种能力，指导学生加强专业学习，树立正确的成才意识，培养良好的就业心理素质和人际交往沟通能力。大四、大五重在求职能力的指导，以适应职业的转变，为求职前准备好一切软件和硬件的标准要求，在鼓励大学生进行自身职业生涯规划设计的同时，使全校教职工重视大学生职业生涯规划设计，积极为大学生提供就业指导和帮助。
4、建立专业的就业指导机构，切实有效地对学生进行就业指导
充分调动全校教职工的积极性，形成人人参与就业、人人关心就业的良好局面，建立“全程化、全员化”的就业指导体系；完善就业指导的流程化管理，从新生入学开始，就业指导就要开始，并根据学生自身的主观因素和客观条件，确立自己的职业生涯发展目标，通过开展就业形势、政策、法规、求职技巧、创业意识培训等活动引导学生关注就业；建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、素质较高、相对稳定的大学生职业生涯规划专业指导队伍，要以专职就业指导师代替院系辅导员的就业指导职能，并聘请校外就业指导专家作为就业指导师队伍的重要补充，逐步实现专业化、专家化。
5、培养学生的就业主体意识，构建社会关系网络
在当今就业形势依然严峻的形势下，仍有一些大学生在求职过程中主动性欠佳，不去主动搜寻相关就业信息，不主动参加招聘会，创新能力不够。这样的心态必然导致就业困难，影响自己的职业发展。就业主体意识是指大学生在就业能力培养过程中对自我的身心状态与环境中人、事、物变化的自主综合的觉察与认识，它可以激发学生的独立精神和创造精神，因此开展以自主性为核心的主体意识教育是学生就业能力培养过程中不可或缺的一个环节。另外要鼓励学生重视通过社会工作和实践等过程中建立起来的社会关系，这些社会关系往往在求职过程中起到了推波助澜的积极作用。
参考文献
[1]魏伟华.理工科大学生综合素质培养探索[J].盐城工学院学报,2009(12).
[2]张建政,张博,崔兴凯,武艳艳.加强大学生综合素质培养提高就业竞争力[J]. 河北农业大学学报,2007(9).
作者简介：郭健（1982—），女，现供职于大连医科大学，研究方向：思想政治教育。