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摘要：二十一世纪是一个知识经济的时代，也是一个创新的时代，所需要的人才是具有创新意识和创新能力的人才。教师在教学过程中，应把学生放在主体地位，重视创新教育，培养学生创新能力。因此，在美术教学中发挥其独特的创新功能，把培养学生创新能力和创新精神作为自己的目标。
关键词：创新 思维 能力
二十一世纪是一个知识经济的时代，也是一个创新的时代，所需要的人才是具有创新意识和创新能力的人才。教师在教学过程中，应把学生放在主体地位，重视创新教育，培养学生创新能力。因此，在美术教学中发挥其独特的创新功能，把培养学生创新能力和创新精神作为自己的目标。
一、美术教学中培养学生创新的途径
培养创新能力是美术学科最显著于其他学科的教育功能，因为其他学科多属于认识的、记忆的、接受前人经验模仿的教育。而美术教学活动具有灵活的弹性，没有固定的标准，没有一成不变的模式，允许运用不同的教学方法，并且鼓励学生运用多向思维方式，标新立异，學生的作品表现方法不同，制作手法不一，都具有独立存在的意义，这就使学生从小奠定了创新的心理基础。
（一）、在美术教学中运用启发性教学培养学生创新能力。
美术教学中的创造性思维的培养尤其重要，通过各种渠道进行启发诱导，创造性思维并非要学生毫无依据地胡思乱想，无依据地让学生发挥想象力是一句空话。牛顿发现万有引力，首先是因为他有各种物体都往下掉的认识基础，然后才引发出它们为什么不往上“掉”的想法。毕加索的《亚威农的少女们》是受到塞尚的《沐浴者》的影响和伊比利亚人，非洲黑人雕塑的启示等。总之，任何创造灵感的迸发应该说都不是无中生有，而是平时观察、思维认识，并在发展独立思考和独立判断中不断探索的结晶。启发性在美术教学中应做到：
1、脑中有学生。教师传授知识应有明确的目的性和针对性。在了解学生对所讲授课题的认识水平的基础上，可以根据不同情况，从不同角度进行启发诱导和讲解。
2、思维的定向。创造性思维不是胡思乱想，而是沿着教材所指引的方向诱导、引发。教师要提供各种想象的基础和条件，启发学生的积极思维，让他们有所依据，又有发挥的余地。
3、不墨守成规法。美术教学中创造思维的培养和启发，不仅表现在内容上的探索，也反映在表现形式上，艺术语言的多元化上，要允许学生选择符合他们自己性格特征的美术语言。我认为，要贯彻启发性的原则，教师要在艺术思想上解脱，不墨守成规，这样才能引导学生多方面探索。
（二）、从感性认识到理性认识启发创新思维的“升华”。
通过美术课对学生进行美术知识教育和技能训练，来提高他们的审美修养、审美情趣、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，鲜明生动的造型和富有情趣的色彩，让人们从感性到理性的认识，更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育作用，良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。
二、美术教学中培养学生创新能力的方法：
1、到大自然中去，美在其中。
“生活是艺术创作的源泉”，大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作精神，人们从自然界中得到了很多启示，如植物的纹理，一片叶子、一块石子、风沙留下的浪沙纹等。通过联想变幻出很多东西。例如：一个花瓣、一片树叶由圆形、方形、三角形分割后在组合，能组合成许多有趣的形象，生活中又有许多使人难以忘怀的事。都可以用画笔把它描绘下来，用画笔诉说一个场面，一个故事。
走进大自然中，你会从中创造出意想不到的效果，教师要注意引导学生热爱生活、观察生活、体验生活、描绘生活，培养学生正确认识生活的本质与主流的能力，这不仅有利于创作，而且对学生世界观的形成，启发学生创造思维等都有重要作用。大自然是丰富多彩的，领略大自然之美，创作优秀的绘画作品。如用颜色表现《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《晨》、《暮》等自然景色。
2、到欣赏中去，美在欣赏中。
马克思曾经指出，美是人的本质力量在对象世界中的感性显现，人们对美的欣赏也就是从他所创造的世界中直观直身，因此，人们要在生活中不断地发现美、追求美，更好地创造美，就必须不断地提高自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。
3、文学作品是启发创新思维的“金钥匙”。
语文教材中的诗歌、散文、故事、寓言、记叙文等，都是创作的好材料。如：朱自清的《背影》，父亲过铁路买桔子一段，字里行间体现了父亲对儿子的爱，更说明作者观察细微，让学生仔细体会父亲的每个动作，用速写或其他绘画方法表现出来。由文中之物象，再到画中之物象，这就是新的物象，是学生自己创造的，属于他自己的情感形象。再比如诗歌：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。诗中字里行间展示了生活中常见的各具特色的九种自然景物，从上而下，由远及近，是一幅美的风景山水画，艺术地再现了自然景物的立体美。学生可以根据诗意，想象作者当时的心情，生活的环境及历史背景，这些都是帮助学生展开想象进行创作的有效手段。
4、艺术构思与技巧表现是培养学生创新能力的最直接方法。
美术教学的基本特点是发挥学生的想象力和创造性思维。在教学中要尽量联系学生已学到的（甚至还要学的）绘画语言知识，同时要尽量发挥其想象力，不要受某些绘画知识的束缚，诸如透视法、轮廓、条件色规律等的限制。
总之，在美术教学中培养学生创新思维能力，力求探寻出一条既能被学生接受，又能激发学生学习兴趣的教学方法，让学生既动脑动眼，又动口动手，既展开想象，又实践创作，使学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习知识技能，培养探索能力和开拓精神，那么，我们的新一代将是能创造新生活、创造新时代、创造新世界的一代。
关键词：创新 思维 能力
二十一世纪是一个知识经济的时代，也是一个创新的时代，所需要的人才是具有创新意识和创新能力的人才。教师在教学过程中，应把学生放在主体地位，重视创新教育，培养学生创新能力。因此，在美术教学中发挥其独特的创新功能，把培养学生创新能力和创新精神作为自己的目标。
一、美术教学中培养学生创新的途径
培养创新能力是美术学科最显著于其他学科的教育功能，因为其他学科多属于认识的、记忆的、接受前人经验模仿的教育。而美术教学活动具有灵活的弹性，没有固定的标准，没有一成不变的模式，允许运用不同的教学方法，并且鼓励学生运用多向思维方式，标新立异，學生的作品表现方法不同，制作手法不一，都具有独立存在的意义，这就使学生从小奠定了创新的心理基础。
（一）、在美术教学中运用启发性教学培养学生创新能力。
美术教学中的创造性思维的培养尤其重要，通过各种渠道进行启发诱导，创造性思维并非要学生毫无依据地胡思乱想，无依据地让学生发挥想象力是一句空话。牛顿发现万有引力，首先是因为他有各种物体都往下掉的认识基础，然后才引发出它们为什么不往上“掉”的想法。毕加索的《亚威农的少女们》是受到塞尚的《沐浴者》的影响和伊比利亚人，非洲黑人雕塑的启示等。总之，任何创造灵感的迸发应该说都不是无中生有，而是平时观察、思维认识，并在发展独立思考和独立判断中不断探索的结晶。启发性在美术教学中应做到：
1、脑中有学生。教师传授知识应有明确的目的性和针对性。在了解学生对所讲授课题的认识水平的基础上，可以根据不同情况，从不同角度进行启发诱导和讲解。
2、思维的定向。创造性思维不是胡思乱想，而是沿着教材所指引的方向诱导、引发。教师要提供各种想象的基础和条件，启发学生的积极思维，让他们有所依据，又有发挥的余地。
3、不墨守成规法。美术教学中创造思维的培养和启发，不仅表现在内容上的探索，也反映在表现形式上，艺术语言的多元化上，要允许学生选择符合他们自己性格特征的美术语言。我认为，要贯彻启发性的原则，教师要在艺术思想上解脱，不墨守成规，这样才能引导学生多方面探索。
（二）、从感性认识到理性认识启发创新思维的“升华”。
通过美术课对学生进行美术知识教育和技能训练，来提高他们的审美修养、审美情趣、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，鲜明生动的造型和富有情趣的色彩，让人们从感性到理性的认识，更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”潜移默化的教育作用，良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。
二、美术教学中培养学生创新能力的方法：
1、到大自然中去，美在其中。
“生活是艺术创作的源泉”，大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作精神，人们从自然界中得到了很多启示，如植物的纹理，一片叶子、一块石子、风沙留下的浪沙纹等。通过联想变幻出很多东西。例如：一个花瓣、一片树叶由圆形、方形、三角形分割后在组合，能组合成许多有趣的形象，生活中又有许多使人难以忘怀的事。都可以用画笔把它描绘下来，用画笔诉说一个场面，一个故事。
走进大自然中，你会从中创造出意想不到的效果，教师要注意引导学生热爱生活、观察生活、体验生活、描绘生活，培养学生正确认识生活的本质与主流的能力，这不仅有利于创作，而且对学生世界观的形成，启发学生创造思维等都有重要作用。大自然是丰富多彩的，领略大自然之美，创作优秀的绘画作品。如用颜色表现《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《晨》、《暮》等自然景色。
2、到欣赏中去，美在欣赏中。
马克思曾经指出，美是人的本质力量在对象世界中的感性显现，人们对美的欣赏也就是从他所创造的世界中直观直身，因此，人们要在生活中不断地发现美、追求美，更好地创造美，就必须不断地提高自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。
3、文学作品是启发创新思维的“金钥匙”。
语文教材中的诗歌、散文、故事、寓言、记叙文等，都是创作的好材料。如：朱自清的《背影》，父亲过铁路买桔子一段，字里行间体现了父亲对儿子的爱，更说明作者观察细微，让学生仔细体会父亲的每个动作，用速写或其他绘画方法表现出来。由文中之物象，再到画中之物象，这就是新的物象，是学生自己创造的，属于他自己的情感形象。再比如诗歌：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。诗中字里行间展示了生活中常见的各具特色的九种自然景物，从上而下，由远及近，是一幅美的风景山水画，艺术地再现了自然景物的立体美。学生可以根据诗意，想象作者当时的心情，生活的环境及历史背景，这些都是帮助学生展开想象进行创作的有效手段。
4、艺术构思与技巧表现是培养学生创新能力的最直接方法。
美术教学的基本特点是发挥学生的想象力和创造性思维。在教学中要尽量联系学生已学到的（甚至还要学的）绘画语言知识，同时要尽量发挥其想象力，不要受某些绘画知识的束缚，诸如透视法、轮廓、条件色规律等的限制。
总之，在美术教学中培养学生创新思维能力，力求探寻出一条既能被学生接受，又能激发学生学习兴趣的教学方法，让学生既动脑动眼，又动口动手，既展开想象，又实践创作，使学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习知识技能，培养探索能力和开拓精神，那么，我们的新一代将是能创造新生活、创造新时代、创造新世界的一代。