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摘要：对于儿童来说，幼儿时期作为语言发展的初级阶段，同时也是最为关键的一个时期，因为幼儿对新鲜事物的接受能力较强，所以幼儿园和家庭要通过最科学、合理的方式来促进幼儿的语言能力发展。绘本故事是最适合幼儿阅读的一类书籍，其故事内容与幼儿的年龄特点、性格爱好相吻合，符合幼儿的认知。灵活选择绘本内容、精心设计绘本故事阅读活动、创设相应的绘本故事情境，能对提升幼儿的阅读能力和语言能力有着至关重要的影响。文章首先分析了绘本故事对幼儿语言能力的影响，随后提出了促进幼儿语言能力发展的一系列策略。
关键词：绘本故事;幼儿;语言能力
引言
绘本是一种主要针对儿童出版的文化作品，具有幽默诙谐、图文并茂的特征。绘本中能将精美有趣的图画和生动简洁的语言结合在一起，呈现多惟妙惟肖的小故事，不仅符合幼儿阶段孩子的认知能力，还可以帮助幼儿提升一些基本的阅读能力和语言能力。孩子们能够通过绘本上的文字、图画理解故事的意思，在家长和幼儿园教师的引导下能用自己的语言来表达绘本中的故事意思。这个过程不仅能锻炼幼儿的理解能力和思考能力，还能有效促进幼儿的阅读能力和语言表达能力。
1.绘本故事对幼儿语言能力的影响
1.1对语言流利程度的影响
对于幼儿来说，他们的语言流利程度和大脑组织能力与演算能力有着密不可分的关系。如果幼儿长时间阅读绘本、并且活泼开朗喜欢与人对话，那么大脑组织能力就越强，能展现出比较完美的语言流利程度。如果幼儿在进行语言表达时经常出现停顿，甚至不能利用简单语句完整表达出自己的想法，这就是语言流利程度不理想的一种实际体现。当儿童在经历过绘本故事教育之后，他们描述事物时能明显减少语言停顿和语序混乱等情况，表达出来的句子明显能被人理解，这就说明绘本故事阅读对幼儿的语言流利程度有着极其重要的影响。
1.2对语法准确度的影响
随着幼儿年龄的变化，他们已经能运用一些简单的语法表达自己的思想或者行为。但是由于幼儿年龄较小，认知程度只停留在短短几年，他们在日常生活中使用的语法结构非常简单，句子一般都以动词或者短语为主。在幼儿大量阅读绘本故事之后，能够说出更完整的句子，或者使用具有难度的语法结构来表达想法，说出完整并且富有深意的句子。语文句子包括主谓宾，这就充分证明幼儿绘本故事中包含能够促进幼儿理解的句型，而且幼儿在将图片联系起来之后，更能准确地掌握句型结构。促进语言能力的发展。
2.基于绘本故事提升幼儿语言能力发展的具体策略
2.1合理选择绘本故事内容
要想通过绘本故事提升幼儿的早期阅读能力和语言能力，那么最为关键的一项基础内容就是合理选择绘本内容，这也就要求教师从幼儿的性格特点、个体化差异、心理特征以及认知特点等为幼儿选择最适用于他们阅读的绘本。由于幼儿时期的学生识字能力和理解能力非常有限，所以要尽可能选择图片较多的绘本故事。精美的图片不但能够吸引幼儿分散的注意力，还能帮助幼儿提起阅读兴趣，并全身心的投入到绘本故事中，还能培养看图说话的能力。另外，由于幼儿群体中存在一定的个性化差异，所以教师为孩子们选择绘本的时候要根据孩子的性格特点以及学习需求来选择绘本故事内容。只有幼儿拿到了自己喜欢的绘本故事，才能真正的在阅读中提升阅读能力和语言能力。由于幼儿的理解能力有限，教师最好选择一些与幼儿认知相符合的绘本，篇幅不要过长，但是能体现出故事趣味性的，才能更好的体现出绘本故事对幼儿的积极作用。
2.2精心设计阅读活动
幼儿的最大特点就是喜欢作游戏，为了突出绘本故事的作用，教师要把绘本故事和游戏活动互相结合起来，给予幼儿的课堂主体地位，才能提高幼儿自主参与游戏活动的积极性和兴趣。在设置绘本游戏活动中，教师最需要注意的就是创设符合幼儿认知和年龄段之内的游戏活动，不然会使幼儿分散注意力，无法真正发挥出绘本对幼儿的作用。最好的方式就是将游戏活动与幼儿的生活经验有机结合在一起，遵循幼儿的发展规律和发展需求来设计活动，不仅能促进幼儿的阅读能力，还能使幼儿学会思考。例如：可以在游戏过后设置一些奖品，这一点充分符合了幼儿的好胜心，还能提高幼儿参加活动的热情。
2.3创设故事情境
由于绘本中有多个丰富的故事，而且每个故事当中人物的特点非常鲜明，而且人物角色经常会进行各种有意思的对话，幼儿能够根据绘本中的人物对话感受故事内容，然而这一过程，也为幼儿提供了一个最为直观的语言环境。对于幼儿园教师来说，要想通过绘本故事增强学生的语言能力，就要创设符合故事情境的课堂氛围，使幼儿能自主、自愿的融入情景当中，并提起对绘本故事的兴趣和阅读积极性，随后将通过表演、对话、角色扮演等方式，把绘本故事中的对话展示出来，在表演的环节中，学生们能够以不同角色的方式与其他同学对话，并且牢记绘本故事中的语句和人物特点，同时极大程度上促进语言表达能力和语法准确性的发展。另外，在对绘本故事进行表演的过程中，幼儿能在表演时产生与故事相符合的情感共鸣，真正体会到绘本故事的情节，进而促进对故事的基础阅读能力，并集中全部注意力投入到故事表演环节中，并在表演中不断增强自身的各方面能力。最后，幼儿在进行绘本表演时，幼师不要太过于干涉学生，鼓励学生勇于发言、大胆想象，尊重幼儿自编自创的语言，及时肯定、鼓励他们的行为举止，拉近师生关系。
结语
绘本故事对于幼儿阶段的孩子来说，不仅能提高他们的早期阅读能力，还能有效提升语言能力，对于幼儿的身心健康和全方位发展起到了至关重要的作用，所以教师要合理选擇绘本内容、创设相对应的故事情境，以此来引导幼儿理解绘本、感受绘本。
参考文献
[1]杨婷婷，赖明根. 绘本教育对学龄前儿童语言能力发展的积极作用[J]. 现代农村科技. 2020（02）
[2]关建玲. 绘本故事对小班幼儿语言表达能力影响的探究[J]. 考试周刊. 2019（36）
[3] 颜玉凤.关于小学英语绘本教学的思考[J]. 课程教育研究. 2019（02）
[4]胥兴春，胡月.国外儿童第二语言习得研究述评及展望[J]. 中国特殊教育. 2014（07）
作者简介：姓名：闵梦竹，出生年月：1996.08.14，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽怀远，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：幼儿语言
（蚌埠市怀远县古城镇古城村幼儿园 安徽 蚌埠 233400）
关键词：绘本故事;幼儿;语言能力
引言
绘本是一种主要针对儿童出版的文化作品，具有幽默诙谐、图文并茂的特征。绘本中能将精美有趣的图画和生动简洁的语言结合在一起，呈现多惟妙惟肖的小故事，不仅符合幼儿阶段孩子的认知能力，还可以帮助幼儿提升一些基本的阅读能力和语言能力。孩子们能够通过绘本上的文字、图画理解故事的意思，在家长和幼儿园教师的引导下能用自己的语言来表达绘本中的故事意思。这个过程不仅能锻炼幼儿的理解能力和思考能力，还能有效促进幼儿的阅读能力和语言表达能力。
1.绘本故事对幼儿语言能力的影响
1.1对语言流利程度的影响
对于幼儿来说，他们的语言流利程度和大脑组织能力与演算能力有着密不可分的关系。如果幼儿长时间阅读绘本、并且活泼开朗喜欢与人对话，那么大脑组织能力就越强，能展现出比较完美的语言流利程度。如果幼儿在进行语言表达时经常出现停顿，甚至不能利用简单语句完整表达出自己的想法，这就是语言流利程度不理想的一种实际体现。当儿童在经历过绘本故事教育之后，他们描述事物时能明显减少语言停顿和语序混乱等情况，表达出来的句子明显能被人理解，这就说明绘本故事阅读对幼儿的语言流利程度有着极其重要的影响。
1.2对语法准确度的影响
随着幼儿年龄的变化，他们已经能运用一些简单的语法表达自己的思想或者行为。但是由于幼儿年龄较小，认知程度只停留在短短几年，他们在日常生活中使用的语法结构非常简单，句子一般都以动词或者短语为主。在幼儿大量阅读绘本故事之后，能够说出更完整的句子，或者使用具有难度的语法结构来表达想法，说出完整并且富有深意的句子。语文句子包括主谓宾，这就充分证明幼儿绘本故事中包含能够促进幼儿理解的句型，而且幼儿在将图片联系起来之后，更能准确地掌握句型结构。促进语言能力的发展。
2.基于绘本故事提升幼儿语言能力发展的具体策略
2.1合理选择绘本故事内容
要想通过绘本故事提升幼儿的早期阅读能力和语言能力，那么最为关键的一项基础内容就是合理选择绘本内容，这也就要求教师从幼儿的性格特点、个体化差异、心理特征以及认知特点等为幼儿选择最适用于他们阅读的绘本。由于幼儿时期的学生识字能力和理解能力非常有限，所以要尽可能选择图片较多的绘本故事。精美的图片不但能够吸引幼儿分散的注意力，还能帮助幼儿提起阅读兴趣，并全身心的投入到绘本故事中，还能培养看图说话的能力。另外，由于幼儿群体中存在一定的个性化差异，所以教师为孩子们选择绘本的时候要根据孩子的性格特点以及学习需求来选择绘本故事内容。只有幼儿拿到了自己喜欢的绘本故事，才能真正的在阅读中提升阅读能力和语言能力。由于幼儿的理解能力有限，教师最好选择一些与幼儿认知相符合的绘本，篇幅不要过长，但是能体现出故事趣味性的，才能更好的体现出绘本故事对幼儿的积极作用。
2.2精心设计阅读活动
幼儿的最大特点就是喜欢作游戏，为了突出绘本故事的作用，教师要把绘本故事和游戏活动互相结合起来，给予幼儿的课堂主体地位，才能提高幼儿自主参与游戏活动的积极性和兴趣。在设置绘本游戏活动中，教师最需要注意的就是创设符合幼儿认知和年龄段之内的游戏活动，不然会使幼儿分散注意力，无法真正发挥出绘本对幼儿的作用。最好的方式就是将游戏活动与幼儿的生活经验有机结合在一起，遵循幼儿的发展规律和发展需求来设计活动，不仅能促进幼儿的阅读能力，还能使幼儿学会思考。例如：可以在游戏过后设置一些奖品，这一点充分符合了幼儿的好胜心，还能提高幼儿参加活动的热情。
2.3创设故事情境
由于绘本中有多个丰富的故事，而且每个故事当中人物的特点非常鲜明，而且人物角色经常会进行各种有意思的对话，幼儿能够根据绘本中的人物对话感受故事内容，然而这一过程，也为幼儿提供了一个最为直观的语言环境。对于幼儿园教师来说，要想通过绘本故事增强学生的语言能力，就要创设符合故事情境的课堂氛围，使幼儿能自主、自愿的融入情景当中，并提起对绘本故事的兴趣和阅读积极性，随后将通过表演、对话、角色扮演等方式，把绘本故事中的对话展示出来，在表演的环节中，学生们能够以不同角色的方式与其他同学对话，并且牢记绘本故事中的语句和人物特点，同时极大程度上促进语言表达能力和语法准确性的发展。另外，在对绘本故事进行表演的过程中，幼儿能在表演时产生与故事相符合的情感共鸣，真正体会到绘本故事的情节，进而促进对故事的基础阅读能力，并集中全部注意力投入到故事表演环节中，并在表演中不断增强自身的各方面能力。最后，幼儿在进行绘本表演时，幼师不要太过于干涉学生，鼓励学生勇于发言、大胆想象，尊重幼儿自编自创的语言，及时肯定、鼓励他们的行为举止，拉近师生关系。
结语
绘本故事对于幼儿阶段的孩子来说，不仅能提高他们的早期阅读能力，还能有效提升语言能力，对于幼儿的身心健康和全方位发展起到了至关重要的作用，所以教师要合理选擇绘本内容、创设相对应的故事情境，以此来引导幼儿理解绘本、感受绘本。
参考文献
[1]杨婷婷，赖明根. 绘本教育对学龄前儿童语言能力发展的积极作用[J]. 现代农村科技. 2020（02）
[2]关建玲. 绘本故事对小班幼儿语言表达能力影响的探究[J]. 考试周刊. 2019（36）
[3] 颜玉凤.关于小学英语绘本教学的思考[J]. 课程教育研究. 2019（02）
[4]胥兴春，胡月.国外儿童第二语言习得研究述评及展望[J]. 中国特殊教育. 2014（07）
作者简介：姓名：闵梦竹，出生年月：1996.08.14，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽怀远，最高学历：本科，职称：二级教师，研究方向：幼儿语言
（蚌埠市怀远县古城镇古城村幼儿园 安徽 蚌埠 233400）