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【摘 要】历史课堂具有博大精深的特点，我们在历史长河中感悟和自省，叹古人的逍遥自在，思战争的名声凋敝，看恢弘的文化载体，初中历史教师要提升自身素养，为学生带去更多的知识，注重课堂教学效率的提升。教师在教学时要能够积极地借助于多媒体的方式来激发学生的学习兴趣，还可以灵活地采用讨论的教学形式来有效地提升学生在历史学习过程中的基本素养，提升学的生实践能力。因此，本文以初中历史为载体，结合教师的亲身实践，对探讨初中历史课堂的教学方法实施的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
【关键词】初中历史;教学方法;现状分析;教学方法
初中历史教师要优化教学的建设，调动学生的热情，运用多元化的教学手法来提升学生的能力，开展信息化教学，构建合作小组，增强德育培养以及提升自学能力，培养学生的能留，提升课堂质量。
一、初中历史课堂的教学价值和意义：
初中历史课程的构建首先增强了学生对于历史的兴趣，课程可以运用图片展示、音乐导入以及电影观赏等形式进行优化，这样就改变了学生认为历史只是一味枯燥的思想。其次，学生在学习历史人物、历史事件的时候会深刻体会到英雄的事迹，他们或为了家国牺牲自己，或几十年如一日的坚持不懈，又或者是足智多谋、智勇双全的榜样人物，学生在学习的时候会以其为榜样，提升了自己的人格修养境界，深化了自己的历史感与现实感。再次，历史不是关起门来造车，教师在进行历史教学的时候要联结现实，立足当下，将我们的国情与整个世界的政治局限相联结，从而引导学生构建自己正确的历史评判准则，更准确的用历史的眼光、发展的眼光去预测社会的走向，合理判断社会的长效发展。
二、探讨初中历史课堂的教学方法实施
（一）初中历史教师要开展信息化教学，丰富学生眼界
历史教师可以开展生动的信息化历史教学，提升学生的参与热情。多媒体、微课、白板教学等形式可以为学生构建良好的历史情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，营造恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景。笔者还可以播放一些时下历史的节目，关注社会热点，比如《小镇故事》，追溯城市的变化，感受历史的发展。初中历史教师要开展信息化教学丰富了学生眼界，将学生的知、情、行、意统一于一体。
例如，在讲解《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》这一课的时候，笔者就开展了信息化教学。教师运用PPT 向学生播放一些视频，西方列强的侵略行为令人愤慨，大量圆明园被毁后的残垣断壁的照片让我们仿佛回到了那个战争的年代。信息化的历史教学动静结合，学生的注意力也会更加集中，学生了解了更多史实，拓展了知识面，开拓了自己的思维，多媒体教学激发了学生的学习热情，增强学生的知识。
（二）初中历史教师要构建合作小组，培养史学思维
合作是一种高效的教学方法，教师要构建合作小组，将学生整合起来。合作教学模式摒弃了传统老师一人主讲的单调课堂形式，化单调为多样，变无趣为有趣，生动形象地展开对初中历史课程的讲解。这其中，合作化教学模式就是一种良好的吸引学生兴趣的方式，它是指由学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行自由学习，教师提出合理问题进行思路引导，学生就历史问题提出自己的观点与讲解，充分发挥了学生的主体性，学生在讨论问题的过程中进一步提升了对历史的兴趣与热忱，在分享交流的过程中。历史教师需要设计一些具有比较性、探究性、思辩性的问题，从而激发学生的阅读欲望，以问题为引导，鼓励学生说出更多自己的想法，然后进行学生以小组为单位的交流，相互交流自己的思考结果，增加学生信心，培养史学思维。
（三）初中历史教师要增强德育培养，激发爱国热情
初中历史教师要重视德育的教学，将历史教学与德育教学相整合，让学生感受到品质对人生的塑造和意义。教师应该运用合理的教学方式扩展学生的情感体验，让学生感到学習历史的重要性，并要为学生树立正确的思想意识，提升史学分辨能力，将德育的教学贯穿其中。初中历史教师在进行课程讲授时要将德育教育的知识点渗透到教材的教学上，爱国主义教育是一个重要的教学环节，笔者认为应该通过对学生历史史实的讲授弘扬传统爱国主义精神，提高学生热爱祖国、热爱民族的思想意识，教师可以通过为学生播放一些爱国经典电影，激发爱国热情。
例如，在讲解《中国人民站起来了》这一课的时候，笔者就增强了学生的德育培养。我为学生播放了《开国大典》的珍贵视频，学生回顾一九四九年开国大典的纪录片，感受伟大时刻，学生的兴趣会增强，并且会进入到情境中。我还让学生观看了建国六十周年的阅兵仪式，随后播放了音乐《歌词祖国》，随后展开对课文的讲解，我提出问题“开国大典的哪几个场面？请你按叙述顺序进行整理，再说说哪个场面最让你感动。”视频影像的播放与图片的展示更有利于学生身临其境的感受当时的那个场面，从而体会当时人们的激动与喜悦之情这样声色结合的课堂更能加强学生的审美体验。初中历史教师要增强德育培养，激发学生爱国热情。
（四）初中历史教师要提升自学能力，形成学习习惯
初中历史教师要培养学生的自学能力，让学生学会学习并爱学习。在实际教学中，初中生需要学习的科目较多，由于教学时间有限，历史不作为主要科目来学习，初中时期设定的历史课时也较少，在课堂中学习是远远不够的，这就要求教师培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，使其对历史这一学科产生浓厚的兴趣，对将来深入的历史学习也做了很好的铺垫。教师可通过课外延伸，要求同学运用计算机或图书馆来查阅资料，完成自己的任务，并让学生把搜集来的资料整理，在上课时当众朗读，增强学生的记忆力。
综上所述，初中历史教师要增强教学的质量，多向优秀的教师讨教教学的方法，让学生能够更高效的学习，并且提升自己的基础，获取更多的专业知识以及教学的知识，开展信息化教学，构建合作小组，增强德育培养，提升自学能力，不断打造一个更优质的历史教学课堂，提升学生素质。
参考文献：
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]李娜.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育实践与研究（B），2012（5）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中心学校）
【关键词】初中历史;教学方法;现状分析;教学方法
初中历史教师要优化教学的建设，调动学生的热情，运用多元化的教学手法来提升学生的能力，开展信息化教学，构建合作小组，增强德育培养以及提升自学能力，培养学生的能留，提升课堂质量。
一、初中历史课堂的教学价值和意义：
初中历史课程的构建首先增强了学生对于历史的兴趣，课程可以运用图片展示、音乐导入以及电影观赏等形式进行优化，这样就改变了学生认为历史只是一味枯燥的思想。其次，学生在学习历史人物、历史事件的时候会深刻体会到英雄的事迹，他们或为了家国牺牲自己，或几十年如一日的坚持不懈，又或者是足智多谋、智勇双全的榜样人物，学生在学习的时候会以其为榜样，提升了自己的人格修养境界，深化了自己的历史感与现实感。再次，历史不是关起门来造车，教师在进行历史教学的时候要联结现实，立足当下，将我们的国情与整个世界的政治局限相联结，从而引导学生构建自己正确的历史评判准则，更准确的用历史的眼光、发展的眼光去预测社会的走向，合理判断社会的长效发展。
二、探讨初中历史课堂的教学方法实施
（一）初中历史教师要开展信息化教学，丰富学生眼界
历史教师可以开展生动的信息化历史教学，提升学生的参与热情。多媒体、微课、白板教学等形式可以为学生构建良好的历史情境，在课堂上可以为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，为学生带来强烈的感官刺激，营造恰当的教学氛围，教师还可以播放与课文相关的歌曲，这样学生可以更好法融情入景。笔者还可以播放一些时下历史的节目，关注社会热点，比如《小镇故事》，追溯城市的变化，感受历史的发展。初中历史教师要开展信息化教学丰富了学生眼界，将学生的知、情、行、意统一于一体。
例如，在讲解《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》这一课的时候，笔者就开展了信息化教学。教师运用PPT 向学生播放一些视频，西方列强的侵略行为令人愤慨，大量圆明园被毁后的残垣断壁的照片让我们仿佛回到了那个战争的年代。信息化的历史教学动静结合，学生的注意力也会更加集中，学生了解了更多史实，拓展了知识面，开拓了自己的思维，多媒体教学激发了学生的学习热情，增强学生的知识。
（二）初中历史教师要构建合作小组，培养史学思维
合作是一种高效的教学方法，教师要构建合作小组，将学生整合起来。合作教学模式摒弃了传统老师一人主讲的单调课堂形式，化单调为多样，变无趣为有趣，生动形象地展开对初中历史课程的讲解。这其中，合作化教学模式就是一种良好的吸引学生兴趣的方式，它是指由学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行自由学习，教师提出合理问题进行思路引导，学生就历史问题提出自己的观点与讲解，充分发挥了学生的主体性，学生在讨论问题的过程中进一步提升了对历史的兴趣与热忱，在分享交流的过程中。历史教师需要设计一些具有比较性、探究性、思辩性的问题，从而激发学生的阅读欲望，以问题为引导，鼓励学生说出更多自己的想法，然后进行学生以小组为单位的交流，相互交流自己的思考结果，增加学生信心，培养史学思维。
（三）初中历史教师要增强德育培养，激发爱国热情
初中历史教师要重视德育的教学，将历史教学与德育教学相整合，让学生感受到品质对人生的塑造和意义。教师应该运用合理的教学方式扩展学生的情感体验，让学生感到学習历史的重要性，并要为学生树立正确的思想意识，提升史学分辨能力，将德育的教学贯穿其中。初中历史教师在进行课程讲授时要将德育教育的知识点渗透到教材的教学上，爱国主义教育是一个重要的教学环节，笔者认为应该通过对学生历史史实的讲授弘扬传统爱国主义精神，提高学生热爱祖国、热爱民族的思想意识，教师可以通过为学生播放一些爱国经典电影，激发爱国热情。
例如，在讲解《中国人民站起来了》这一课的时候，笔者就增强了学生的德育培养。我为学生播放了《开国大典》的珍贵视频，学生回顾一九四九年开国大典的纪录片，感受伟大时刻，学生的兴趣会增强，并且会进入到情境中。我还让学生观看了建国六十周年的阅兵仪式，随后播放了音乐《歌词祖国》，随后展开对课文的讲解，我提出问题“开国大典的哪几个场面？请你按叙述顺序进行整理，再说说哪个场面最让你感动。”视频影像的播放与图片的展示更有利于学生身临其境的感受当时的那个场面，从而体会当时人们的激动与喜悦之情这样声色结合的课堂更能加强学生的审美体验。初中历史教师要增强德育培养，激发学生爱国热情。
（四）初中历史教师要提升自学能力，形成学习习惯
初中历史教师要培养学生的自学能力，让学生学会学习并爱学习。在实际教学中，初中生需要学习的科目较多，由于教学时间有限，历史不作为主要科目来学习，初中时期设定的历史课时也较少，在课堂中学习是远远不够的，这就要求教师培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，使其对历史这一学科产生浓厚的兴趣，对将来深入的历史学习也做了很好的铺垫。教师可通过课外延伸，要求同学运用计算机或图书馆来查阅资料，完成自己的任务，并让学生把搜集来的资料整理，在上课时当众朗读，增强学生的记忆力。
综上所述，初中历史教师要增强教学的质量，多向优秀的教师讨教教学的方法，让学生能够更高效的学习，并且提升自己的基础，获取更多的专业知识以及教学的知识，开展信息化教学，构建合作小组，增强德育培养，提升自学能力，不断打造一个更优质的历史教学课堂，提升学生素质。
参考文献：
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]李娜.浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J].教育实践与研究（B），2012（5）.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中心学校）