近年来，我在作文教学中发现学生作文存在的几种主要问题有以下几种：（1）缺乏新鲜的写作素材；（2）语言单调、枯燥乏味，没有文采；（3）没有良好的书写态度；（4）思想狭隘，生活阅历浅显。当然，针对以上存在的几个问题，我也采用了不少有针对性的指导措施，终于摸索出一点点自己认为比较可行的好方法，在此，我简单地把这几种简单可行有效地方法和举措，向大家谈谈。
　　说实在的，作文教学就是要指导学生能运用自己所学的文化知识和感性体验，借助语言文字这个思维工具和思想感情的媒介，得以表达情感、交流思想，促发学生把所学的知识文化和获得的生活阅历，转化为书面的、形象的、能让我们传递思想的一种文化载体，它是一种人类特有的思维活动和文化技能。我们作文教学的目的不光是要教给学生的基本知识，更重要的还是为了培养人、造就人、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生写作实践的基本技能和创新精神，提高学生的文化素质和人文素养，帮助他们形成正确的人生观、世界观、情感态度价值观。因此，笔者认为：作文教学是我们语文教学中不容忽视的而一个组成部分，我们务必在作文教学这一领域中加大我们的教学力度，真正的把我们的语文教学教得有声有色、有血有肉，既有教学意义，又有人文价值和现实效果。
　　一、课堂教学勿错过
　　1.借鉴模仿，开启文思。目前，我们语文教材中所编选的课文内容都具有很强的人文性、思想性、严密的逻辑性和丰富有趣的科学性，完全符合我们学生的学习需要和人文需求。通过教学，既能拓展学生的视野，提高学生积累语言、运用语言进行遣词造句的能力，又能帮助我们在教学中对学生进行写作技巧方面的指导，为我们的写作实践提供鲜活的范例。譬如教学朱自清先生的散文《春》，老舍的《济南的冬天》这些名篇佳作时，就可以指导学生仿写家乡的春天和冬天的美景，开启学生的文思，培养学生的实践能力。
　　2.激发想象，开拓思维。著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，并且是知识进化的源泉。”笔者认为：作文教学不能忽视对学生想象力的培养，因为想象力是开拓学生创新思维的有效途径。我们可以从思维的可逆性上来激活学生的想象力，引导学生大胆设想、大胆推测，展开丰富的想象，让学生畅所欲言，想自己之所想，尽情描绘未来世界的神奇，勾勒未来世界的宏伟蓝图，让学生的创新思维在想象中迸发奇花异彩。
　　二、课外阅读莫放过
　　列夫·托尔斯泰有句名言：热爱书籍吧，它是你进步的源泉。鲁迅先生也说过：只看一个人的书籍，也是不大好的，你就得不到多方面的优点。读书如同蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。其实，学生与文本的对话过程也就是学生感知、理解语言文字所描绘的意境的过程，因此我们教师应在学生阅读过程中启发学生联系实际进行联想或想象。丰富的想象能给学生心灵世界以自由，让学生思维的触觉上天入地，创造出新形象、新思想。而且，许多作品都讲究“留白”，即在艺术作品的写作手法上讲究言尽而意未，而留一些空白让读者用各不相同的想象去填补，达到“此处无声胜有声”的艺术效果。教学中，如果充分利用课文中蕴含丰富的“留白”之处，引导学生想象、思考和感知，充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音，对文本进行补白，那么就会激活学生与文本的对话，学生的思维得以碰撞，情感得以激发，师生之间的对话才能更精彩。笔者认为：阅读也是一个探索、发现，吸收和思维更新的过程，要想提高学生的写作水平，培养学生良好的阅读习惯势必重要。因为阅读，既可以开阔眼界，增长知识，获得真知，又能为我们的写作实践积累丰富的写作素材，为学生积累素材、写作实践提供永不枯竭的源头活水。
　　三、生活阅历不白过
　　我们不可否认：凡是诗人、学者、作家、音乐家——无一不对生活充满着强烈的兴趣和真挚的爱，生活就是他们创作素材的源头活水。谈到作文，生活就是一副取之不尽、用之不竭的万花筒，能折射出生活中五彩缤纷的动人画面，对我们而言，面对生活、品尝生活、挑战生活，既能让我们体验到生活的乐趣，又能感受到生活的酸甜苦辣；既能品尝生活成功的愉悦，又能经受生活中失败的洗礼和磨练。也是说，生活经历是我们永远不可忽视的写作话题，是我们写作中探索、发现、创新的永恒话题。
　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实只有真正地在庐山走过了，才能更好地了解庐山。在教学过程中，我们教师只有带领孩子真正走进文本，与文本对话，进行思维碰撞和心灵交流，才能真正让学生品味、感悟到文本内在的神韵，才能让学生真正经历心灵成长的洗礼，让课堂焕发生命力。
　　总之，在作文教学中倡立探索、发现、创新，有利于激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维，培养学生的想象力和自主能动的创造力。如果，我们能在教学中，适当地晓之以理、动之以情、导之以行，帮助他们逐步尝试、不断实践、摸索规律，才能让学生在写作实践中，找到那一份属于自己的成功所带来的快乐、甘甜和喜悦。