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摘 要：实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中，包含着各种有趣的实验，能够帮助学生更好地理解基础概念。本文所要论述的是初中阶段生物实验教学，解决一些常见的问题，提高生物教学的质量。初中是学生生物学习的开端，教师必须保证自己的实验教学质量与趣味性并行，让学生在学习到生物知识的同时，又能对生物产生更多的学习兴趣。生物实验与教材中的概念有着非常紧密的联系，让学生自己动手做实验，能够让学生更加深刻地理解教材内容。
关键词：初中生物；实验教学
初中是学生生物学习的开端，而实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中，包含着各种有趣的实验，这些实验是引导学生了解生物学、学习生物学知识的基本途径。实验既可以培养学生的动手能力，又能让学生对生物理论知识的认识更进一步。实验教学虽然有着非常重要的意义，但是很多教师都没有给予足够的重视，导致现在的初中生物实验教学质量并不乐观。实验教学应该成为一个相对独立的教学环节，教师要为实验教学准备更多的学时，而不是简单地一带而过。教材中出现了很多的实验，可以选择其中难度适中的实验，让学生亲自实践一下。不少教师不会让学生自己动手，只是作为普通的内容讲解，这样的教学很难给学生留下深刻的印象。实验不是概念知识，只有通过亲自实践，才能明白其中的原理。
一、在实验室中开展实验教学
目前很多教师不重视实验教学，遇到教材中的实验，都是作为普通的内容讲解，不给学生自己动手实验的机会。这种做法损害了生物教学的趣味性，还会影响到学生学习生物的兴趣，最重要的是实验教学的质量会大打折扣。所以教师应该让学生走进实验室，亲自动手做这些实验。当然不可能有时间让学生做每一个教材中出现的所有试验，教师需要帮助学生挑选出适合学生做的实验，还要保证实验的成功率。
珍贵的实验机会，对学生来说是难得的锻炼机会。实验的选择是一门学问，教师需要结合教学需求和学生的实际情况，以及学校的实验室条件、实验周期等因素综合考虑。比如《练习使用显微镜》就是一节非常适合让学生在实验室中学习的课，让学生自己参照课本中的介绍，使用显微镜观察一些实验室中已有的玻片。这样的教学能够给学生更加清晰地明白教材中所讲操作方法，教学效果得到了大幅的提升。
二、实验原理的讲解
实验教学的开展，是为了让学生能够更好地理解实验原理。比如与光合作用相关的实验，核心就是光合反应的方程式，考试中出的题也是围绕这一核心设计的。实验教学的开展，使得学生可以通过自己的实践，验证这些原理，将书本知识与实践环节结合到了一起。所以教师一定要将实验原理作为教学的重点，将这些基础的概念讲解透彻。
强调实验原理可以让学生引起更多的重视，有了更深入的理解，学生在实验的时候可以提高成功率。实验原理一般都是整张内容的重点所在，花更多的时间也是为了提高教学质量。比如在讲解《绿色植物参与生物圈的水循环》这节课的时候，教师要重点介绍光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，并指出水在其中参与的环节。
三、通过实验提高学生的能力
生物实验对学生的成长有着重大的意义，除了让学生在生物学习中取得更加理想的成绩，还能锻炼学生很多方面的能力。实验器材的操作技能就能在实验中习得，教师在讲解生物实验的时候，肯定也要介绍一些常见实验仪器的使用方法，当然在物理、化学的教学中也会出现类似的内容。其次学生能够了解到实验的基本流程，明白一个生物实验应该具备哪些基本的要素。如果学生在将来从事生物方面的研究，这将会是一个良好的基础。
生物实验还能锻炼学生的动手能力和小组合作能力，实验需要学生自己动手，正是目前的教学非常欠缺的部分。实验一般都需要多人合作完成，所以又能培养学生的合作意识和能力。
综上所述，生物实验教学不仅是简单的学术教学，还能锻炼学生多方面的能力，对学生的发展有很大的帮助。所以教师更加不能忽视了实验教学的重要性，要及时地做出调整，设计专门的实验教学流程，让学生有更多的机会亲自动手做实验。
实验有很多的细节需要注意，如果仅仅依靠教师口头阐述，学生很难全部记忆下来。从初中的生物测试题型上看，实验题是必考的一类，而且占据着不少的分值。而且实验题往往是拉开差距的地方，相对于其他题型来说，区分度比较大。很多学生容易在实验题上失分，这是教学不到位导致的。加强实验教学，是目前初中生物需要努力的一个主要方向。良好的实验教学，应当有丰富的内容，新颖的形式，对学生有足够的新引力，能够清楚地展示实验原理，便于学生理解。
四、结语
初中生要学习的科目多而杂，学生需要将有限的精力分配到这些不同的科目上，很难真正做到平衡、全面地发展。为了能够让学生在生物学习中更加高效，教师应当设计出优质的教学模式，让学生从中受益。尤其是其中的实验环节，不能再像以往一样随意地对待。在初中生物教学中积极使用实验教学法，可以充分地调动学生的学习积极性和兴趣，并且通过现场实践来锻炼学生的动手能力，这样才能够取得很好的教学效果。在此，建议教师将实验教学从平时的教学中分离开来，让学生进入实验室，边实践边学习。在实验室中经历失败，才能明白实验设计中每一步的意义。而且种种失败的情形，都有可能成为今后遇到的考题。
参考文献：
[1] 卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014（05）.
[2]吴维宁. 新课程学生学业评价的理论与实践[M]. 广州：广东教育出版社，2004年.
[3]莫朝文.在初中生物实验教学中培养探究能力的模式构建[J].新课程（教研版），2009（11）.
[4]谢雅秀.新教材化学实验教学的问题与对策[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C]，2010年.
[5]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学，2012（08）.
关键词：初中生物；实验教学
初中是学生生物学习的开端，而实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中，包含着各种有趣的实验，这些实验是引导学生了解生物学、学习生物学知识的基本途径。实验既可以培养学生的动手能力，又能让学生对生物理论知识的认识更进一步。实验教学虽然有着非常重要的意义，但是很多教师都没有给予足够的重视，导致现在的初中生物实验教学质量并不乐观。实验教学应该成为一个相对独立的教学环节，教师要为实验教学准备更多的学时，而不是简单地一带而过。教材中出现了很多的实验，可以选择其中难度适中的实验，让学生亲自实践一下。不少教师不会让学生自己动手，只是作为普通的内容讲解，这样的教学很难给学生留下深刻的印象。实验不是概念知识，只有通过亲自实践，才能明白其中的原理。
一、在实验室中开展实验教学
目前很多教师不重视实验教学，遇到教材中的实验，都是作为普通的内容讲解，不给学生自己动手实验的机会。这种做法损害了生物教学的趣味性，还会影响到学生学习生物的兴趣，最重要的是实验教学的质量会大打折扣。所以教师应该让学生走进实验室，亲自动手做这些实验。当然不可能有时间让学生做每一个教材中出现的所有试验，教师需要帮助学生挑选出适合学生做的实验，还要保证实验的成功率。
珍贵的实验机会，对学生来说是难得的锻炼机会。实验的选择是一门学问，教师需要结合教学需求和学生的实际情况，以及学校的实验室条件、实验周期等因素综合考虑。比如《练习使用显微镜》就是一节非常适合让学生在实验室中学习的课，让学生自己参照课本中的介绍，使用显微镜观察一些实验室中已有的玻片。这样的教学能够给学生更加清晰地明白教材中所讲操作方法，教学效果得到了大幅的提升。
二、实验原理的讲解
实验教学的开展，是为了让学生能够更好地理解实验原理。比如与光合作用相关的实验，核心就是光合反应的方程式，考试中出的题也是围绕这一核心设计的。实验教学的开展，使得学生可以通过自己的实践，验证这些原理，将书本知识与实践环节结合到了一起。所以教师一定要将实验原理作为教学的重点，将这些基础的概念讲解透彻。
强调实验原理可以让学生引起更多的重视，有了更深入的理解，学生在实验的时候可以提高成功率。实验原理一般都是整张内容的重点所在，花更多的时间也是为了提高教学质量。比如在讲解《绿色植物参与生物圈的水循环》这节课的时候，教师要重点介绍光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，并指出水在其中参与的环节。
三、通过实验提高学生的能力
生物实验对学生的成长有着重大的意义，除了让学生在生物学习中取得更加理想的成绩，还能锻炼学生很多方面的能力。实验器材的操作技能就能在实验中习得，教师在讲解生物实验的时候，肯定也要介绍一些常见实验仪器的使用方法，当然在物理、化学的教学中也会出现类似的内容。其次学生能够了解到实验的基本流程，明白一个生物实验应该具备哪些基本的要素。如果学生在将来从事生物方面的研究，这将会是一个良好的基础。
生物实验还能锻炼学生的动手能力和小组合作能力，实验需要学生自己动手，正是目前的教学非常欠缺的部分。实验一般都需要多人合作完成，所以又能培养学生的合作意识和能力。
综上所述，生物实验教学不仅是简单的学术教学，还能锻炼学生多方面的能力，对学生的发展有很大的帮助。所以教师更加不能忽视了实验教学的重要性，要及时地做出调整，设计专门的实验教学流程，让学生有更多的机会亲自动手做实验。
实验有很多的细节需要注意，如果仅仅依靠教师口头阐述，学生很难全部记忆下来。从初中的生物测试题型上看，实验题是必考的一类，而且占据着不少的分值。而且实验题往往是拉开差距的地方，相对于其他题型来说，区分度比较大。很多学生容易在实验题上失分，这是教学不到位导致的。加强实验教学，是目前初中生物需要努力的一个主要方向。良好的实验教学，应当有丰富的内容，新颖的形式，对学生有足够的新引力，能够清楚地展示实验原理，便于学生理解。
四、结语
初中生要学习的科目多而杂，学生需要将有限的精力分配到这些不同的科目上，很难真正做到平衡、全面地发展。为了能够让学生在生物学习中更加高效，教师应当设计出优质的教学模式，让学生从中受益。尤其是其中的实验环节，不能再像以往一样随意地对待。在初中生物教学中积极使用实验教学法，可以充分地调动学生的学习积极性和兴趣，并且通过现场实践来锻炼学生的动手能力，这样才能够取得很好的教学效果。在此，建议教师将实验教学从平时的教学中分离开来，让学生进入实验室，边实践边学习。在实验室中经历失败，才能明白实验设计中每一步的意义。而且种种失败的情形，都有可能成为今后遇到的考题。
参考文献：
[1] 卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014（05）.
[2]吴维宁. 新课程学生学业评价的理论与实践[M]. 广州：广东教育出版社，2004年.
[3]莫朝文.在初中生物实验教学中培养探究能力的模式构建[J].新课程（教研版），2009（11）.
[4]谢雅秀.新教材化学实验教学的问题与对策[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C]，2010年.
[5]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学，2012（08）.