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摘 要:实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中,包含着各种有趣的实验,能够帮助学生更好地理解基础概念。本文所要论述的是初中阶段生物实验教学,解决一些常见的问题,提高生物教学的质量。初中是学生生物学习的开端,教师必须保证自己的实验教学质量与趣味性并行,让学生在学习到生物知识的同时,又能对生物产生更多的学习兴趣。生物实验与教材中的概念有着非常紧密的联系,让学生自己动手做实验,能够让学生更加深刻地理解教材内容。
关键词:初中生物;实验教学
初中是学生生物学习的开端,而实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中,包含着各种有趣的实验,这些实验是引导学生了解生物学、学习生物学知识的基本途径。实验既可以培养学生的动手能力,又能让学生对生物理论知识的认识更进一步。实验教学虽然有着非常重要的意义,但是很多教师都没有给予足够的重视,导致现在的初中生物实验教学质量并不乐观。实验教学应该成为一个相对独立的教学环节,教师要为实验教学准备更多的学时,而不是简单地一带而过。教材中出现了很多的实验,可以选择其中难度适中的实验,让学生亲自实践一下。不少教师不会让学生自己动手,只是作为普通的内容讲解,这样的教学很难给学生留下深刻的印象。实验不是概念知识,只有通过亲自实践,才能明白其中的原理。
一、在实验室中开展实验教学
目前很多教师不重视实验教学,遇到教材中的实验,都是作为普通的内容讲解,不给学生自己动手实验的机会。这种做法损害了生物教学的趣味性,还会影响到学生学习生物的兴趣,最重要的是实验教学的质量会大打折扣。所以教师应该让学生走进实验室,亲自动手做这些实验。当然不可能有时间让学生做每一个教材中出现的所有试验,教师需要帮助学生挑选出适合学生做的实验,还要保证实验的成功率。
珍贵的实验机会,对学生来说是难得的锻炼机会。实验的选择是一门学问,教师需要结合教学需求和学生的实际情况,以及学校的实验室条件、实验周期等因素综合考虑。比如《练习使用显微镜》就是一节非常适合让学生在实验室中学习的课,让学生自己参照课本中的介绍,使用显微镜观察一些实验室中已有的玻片。这样的教学能够给学生更加清晰地明白教材中所讲操作方法,教学效果得到了大幅的提升。
二、实验原理的讲解
实验教学的开展,是为了让学生能够更好地理解实验原理。比如与光合作用相关的实验,核心就是光合反应的方程式,考试中出的题也是围绕这一核心设计的。实验教学的开展,使得学生可以通过自己的实践,验证这些原理,将书本知识与实践环节结合到了一起。所以教师一定要将实验原理作为教学的重点,将这些基础的概念讲解透彻。
强调实验原理可以让学生引起更多的重视,有了更深入的理解,学生在实验的时候可以提高成功率。实验原理一般都是整张内容的重点所在,花更多的时间也是为了提高教学质量。比如在讲解《绿色植物参与生物圈的水循环》这节课的时候,教师要重点介绍光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识,并指出水在其中参与的环节。
三、通过实验提高学生的能力
生物实验对学生的成长有着重大的意义,除了让学生在生物学习中取得更加理想的成绩,还能锻炼学生很多方面的能力。实验器材的操作技能就能在实验中习得,教师在讲解生物实验的时候,肯定也要介绍一些常见实验仪器的使用方法,当然在物理、化学的教学中也会出现类似的内容。其次学生能够了解到实验的基本流程,明白一个生物实验应该具备哪些基本的要素。如果学生在将来从事生物方面的研究,这将会是一个良好的基础。
生物实验还能锻炼学生的动手能力和小组合作能力,实验需要学生自己动手,正是目前的教学非常欠缺的部分。实验一般都需要多人合作完成,所以又能培养学生的合作意识和能力。
综上所述,生物实验教学不仅是简单的学术教学,还能锻炼学生多方面的能力,对学生的发展有很大的帮助。所以教师更加不能忽视了实验教学的重要性,要及时地做出调整,设计专门的实验教学流程,让学生有更多的机会亲自动手做实验。
实验有很多的细节需要注意,如果仅仅依靠教师口头阐述,学生很难全部记忆下来。从初中的生物测试题型上看,实验题是必考的一类,而且占据着不少的分值。而且实验题往往是拉开差距的地方,相对于其他题型来说,区分度比较大。很多学生容易在实验题上失分,这是教学不到位导致的。加强实验教学,是目前初中生物需要努力的一个主要方向。良好的实验教学,应当有丰富的内容,新颖的形式,对学生有足够的新引力,能够清楚地展示实验原理,便于学生理解。
四、结语
初中生要学习的科目多而杂,学生需要将有限的精力分配到这些不同的科目上,很难真正做到平衡、全面地发展。为了能够让学生在生物学习中更加高效,教师应当设计出优质的教学模式,让学生从中受益。尤其是其中的实验环节,不能再像以往一样随意地对待。在初中生物教学中积极使用实验教学法,可以充分地调动学生的学习积极性和兴趣,并且通过现场实践来锻炼学生的动手能力,这样才能够取得很好的教学效果。在此,建议教师将实验教学从平时的教学中分离开来,让学生进入实验室,边实践边学习。在实验室中经历失败,才能明白实验设计中每一步的意义。而且种种失败的情形,都有可能成为今后遇到的考题。
参考文献:
[1] 卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记(教育教学研究),2014(05).
[2]吴维宁. 新课程学生学业评价的理论与实践[M]. 广州:广东教育出版社,2004年.
[3]莫朝文.在初中生物实验教学中培养探究能力的模式构建[J].新课程(教研版),2009(11).
[4]谢雅秀.新教材化学实验教学的问题与对策[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C],2010年.
[5]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学,2012(08).
关键词:初中生物;实验教学
初中是学生生物学习的开端,而实验教学是生物课的重要组成。初中生物教材中,包含着各种有趣的实验,这些实验是引导学生了解生物学、学习生物学知识的基本途径。实验既可以培养学生的动手能力,又能让学生对生物理论知识的认识更进一步。实验教学虽然有着非常重要的意义,但是很多教师都没有给予足够的重视,导致现在的初中生物实验教学质量并不乐观。实验教学应该成为一个相对独立的教学环节,教师要为实验教学准备更多的学时,而不是简单地一带而过。教材中出现了很多的实验,可以选择其中难度适中的实验,让学生亲自实践一下。不少教师不会让学生自己动手,只是作为普通的内容讲解,这样的教学很难给学生留下深刻的印象。实验不是概念知识,只有通过亲自实践,才能明白其中的原理。
一、在实验室中开展实验教学
目前很多教师不重视实验教学,遇到教材中的实验,都是作为普通的内容讲解,不给学生自己动手实验的机会。这种做法损害了生物教学的趣味性,还会影响到学生学习生物的兴趣,最重要的是实验教学的质量会大打折扣。所以教师应该让学生走进实验室,亲自动手做这些实验。当然不可能有时间让学生做每一个教材中出现的所有试验,教师需要帮助学生挑选出适合学生做的实验,还要保证实验的成功率。
珍贵的实验机会,对学生来说是难得的锻炼机会。实验的选择是一门学问,教师需要结合教学需求和学生的实际情况,以及学校的实验室条件、实验周期等因素综合考虑。比如《练习使用显微镜》就是一节非常适合让学生在实验室中学习的课,让学生自己参照课本中的介绍,使用显微镜观察一些实验室中已有的玻片。这样的教学能够给学生更加清晰地明白教材中所讲操作方法,教学效果得到了大幅的提升。
二、实验原理的讲解
实验教学的开展,是为了让学生能够更好地理解实验原理。比如与光合作用相关的实验,核心就是光合反应的方程式,考试中出的题也是围绕这一核心设计的。实验教学的开展,使得学生可以通过自己的实践,验证这些原理,将书本知识与实践环节结合到了一起。所以教师一定要将实验原理作为教学的重点,将这些基础的概念讲解透彻。
强调实验原理可以让学生引起更多的重视,有了更深入的理解,学生在实验的时候可以提高成功率。实验原理一般都是整张内容的重点所在,花更多的时间也是为了提高教学质量。比如在讲解《绿色植物参与生物圈的水循环》这节课的时候,教师要重点介绍光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识,并指出水在其中参与的环节。
三、通过实验提高学生的能力
生物实验对学生的成长有着重大的意义,除了让学生在生物学习中取得更加理想的成绩,还能锻炼学生很多方面的能力。实验器材的操作技能就能在实验中习得,教师在讲解生物实验的时候,肯定也要介绍一些常见实验仪器的使用方法,当然在物理、化学的教学中也会出现类似的内容。其次学生能够了解到实验的基本流程,明白一个生物实验应该具备哪些基本的要素。如果学生在将来从事生物方面的研究,这将会是一个良好的基础。
生物实验还能锻炼学生的动手能力和小组合作能力,实验需要学生自己动手,正是目前的教学非常欠缺的部分。实验一般都需要多人合作完成,所以又能培养学生的合作意识和能力。
综上所述,生物实验教学不仅是简单的学术教学,还能锻炼学生多方面的能力,对学生的发展有很大的帮助。所以教师更加不能忽视了实验教学的重要性,要及时地做出调整,设计专门的实验教学流程,让学生有更多的机会亲自动手做实验。
实验有很多的细节需要注意,如果仅仅依靠教师口头阐述,学生很难全部记忆下来。从初中的生物测试题型上看,实验题是必考的一类,而且占据着不少的分值。而且实验题往往是拉开差距的地方,相对于其他题型来说,区分度比较大。很多学生容易在实验题上失分,这是教学不到位导致的。加强实验教学,是目前初中生物需要努力的一个主要方向。良好的实验教学,应当有丰富的内容,新颖的形式,对学生有足够的新引力,能够清楚地展示实验原理,便于学生理解。
四、结语
初中生要学习的科目多而杂,学生需要将有限的精力分配到这些不同的科目上,很难真正做到平衡、全面地发展。为了能够让学生在生物学习中更加高效,教师应当设计出优质的教学模式,让学生从中受益。尤其是其中的实验环节,不能再像以往一样随意地对待。在初中生物教学中积极使用实验教学法,可以充分地调动学生的学习积极性和兴趣,并且通过现场实践来锻炼学生的动手能力,这样才能够取得很好的教学效果。在此,建议教师将实验教学从平时的教学中分离开来,让学生进入实验室,边实践边学习。在实验室中经历失败,才能明白实验设计中每一步的意义。而且种种失败的情形,都有可能成为今后遇到的考题。
参考文献:
[1] 卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记(教育教学研究),2014(05).
[2]吴维宁. 新课程学生学业评价的理论与实践[M]. 广州:广东教育出版社,2004年.
[3]莫朝文.在初中生物实验教学中培养探究能力的模式构建[J].新课程(教研版),2009(11).
[4]谢雅秀.新教材化学实验教学的问题与对策[A].中国化学会第27届学术年会第17分会场摘要集[C],2010年.
[5]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学,2012(08).