《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二组第七篇课文。其教学过程如下：
　　1.走进情境听故事
　　师：今天，老师给你们带来了一个美丽的小村庄。我们一起去欣赏一番吧！（老师播放课件）美吗？让我们走进这个美丽的小村庄，聆听它的故事。
　　2.认认真真读故事
　　词语读好了，那课文读得怎样呢？请五个孩子读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事情，教师随即梳理课文的主要内容，再请一位同学更简练地说一说故事讲了一件什么事。
　　3.有滋有味品故事
　　师：早先这是一个美丽的小村庄，课文怎样描写小村庄的美丽？
　　学生找出句子，品读句子。（课件出示：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润 。指名读；教师随机板书：森林、河水、天空、空气。）
　　师：同学们，边读边想象你看到了什么？
　　学生自由想象、畅谈。
　　师：带着自己的想象美美地读一读。（指生读）
　　师：是啊，这个如诗如画的小村庄让你生活在这里，你感觉怎么样？
　　生：幸福、惬意……
　　师：生活在这里的村民又会有什么样的感觉？
　　全班共同交流。教师随即出示意义深刻的句子。
　　预设一：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
　　指生谈：从哪里读出了村民砍树的随意？（师板书：随意）
　　师：从“拎”和“谁”让你想到了什么？
　　师：你们家想去就去，我们家想去就去，家家户户都可以去，多随意，读出这段随意。（指生读）
　　师：他们想砍就砍，想做什么就做什么，村民们从来没有想过_，只是想着 _。多无知的村民呀！（师板书：无知）让我们一起读：谁家……就这样在村民毫无节制肆意的砍伐下，山坡上出现了裸露的土地，可是他们还是没有想过_，依然是谁家想……
　　过渡：刚才我们通过“拎”和 “谁”读出了文字背后的含义，让大家收获不少，现在让我们再次走进字里行间，看看又读懂了什么？
　　师：谁想读画出的句子，谈自己的理解？（生读句子，师出示句子）
　　预设二：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
　　师：“不断”“一年年，一代代”，小村庄的环境仍然在村民的斧头下破坏着，他们从来没有想过_，只顾着自己的_。
　　从这句话当中你还读出了什么？
　　生：小村庄的环境一直在遭受破坏。
　　生：人们一直在砍伐，没有停止。
　　师：是呀，小村庄的环境在一点点的破坏，在人们无休止的砍伐下——
　　生读：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，森林不再_，河水不再_，天空不再_，空气不再_。
　　师生接读：山坡上渐渐出现裸露的土地，可是尽管这样，村民仍然是谁家……当山坡树木不断减少，裸露的土地不断扩大时，村民仍然是谁家……当小村庄的环境越来越恶化时，村民仍然是谁家……他们从未想……只顾着……看村民多无知呀，多愚昧呀！（师板书：愚昧）
　　师：（出示课件：把“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具”改成“ 树木变成了房子，变成了工具，变成了家具”。）
　　老师把这个句子稍微改一下，你能读出它们的区别吗？
　　生：第一句写得较生动、具体。
　　师：就是在村民无休止、大肆的砍伐下，小村庄终于在一个雨水奇多的八月——
　　生读：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
　　师：“什么都没有了”，到底是什么没有了？
　　出示句子，进行口语训练：_没有了，_没有了，_没有了，还有_也没有了……
　　随着学生的回答，相机擦掉板书。黑板上只剩下“无知、愚昧”两个词。
　　师：这个美丽的小村庄的故事就此终结了，真是令人痛心啊！可是到底是谁摧毁了美丽的小村庄？
　　小结：砍树本身本没有错，可是村民无休止地砍伐、世世代代不停地砍伐，只是一味地向树林索取，不懂得回报，最终村毁人亡。
　　4.深化主题续故事
　　又过了许多年，在这片山谷中，又迁来了几十户人家，他们该怎样延续小村庄的故事呢？拿出你的练习纸，继续编写这个故事。
　　汇报交流，学生展示续写的故事，教师作指导、补充。
　　总结：毁灭的小村庄在大家的笔下又恢复了往日的生机。小村庄的起起落落，使我们深深地体会到保护环境，就是保护人类自己。让我们携起手来，保护绿色地球，共创美好家园！
　　5.宣传环保讲故事
　　把小村庄的故事讲给你的朋友听。
　　（作者单位：山东省肥城市白云山小学）