论文部分内容阅读
摘要：学生在高中阶段通过不断的学习、成长、生活、历练，会有不同的学习收获和不一样的经历。通过生涯规划指导实践教育，学生可以更好地对自己的学习进行规划，并且根据自己的兴趣爱好，将学习和生活以及以后的职业规划进行妥善的安排。文章对当前高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育所存在的问题以及相应措施进行了介绍，希望能为未来高中物理教师以及相关从业者提供一些思路与看法。
关键词：高中物理;生涯规划;指导实践教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新高考的不断改革对于高中生的自我了解、自我规划、学科选择和职业目标的确定提出了新的要求。高中阶段的教育不再以应试教育模式为主，取而代之的是以培养学生兴趣爱好为主要目的的新形势教学模式。在这种新形势的教学模式下，学生需对自己的未来职业以及发展有着清楚、清晰的规划，要对自己的爱好、兴趣、能力有着清楚的认知，确定自己未来的职业发展目标。
一、高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育的重要性
生涯规划是在对个体生涯发展的主客观条件进行评定、分析与总结的基础上，通过对个人兴趣、能力倾向、价值观、性格心理特点等方面的综合分析与权衡，确定个人生涯发展的奋斗目标并做出行之有效的计划[1]。对于如今的高中生来说，一定要找到自己的兴趣爱好，将兴趣爱好与将来的职业进行相互的匹配，能够有更好的、明确的目标，应当清醒认识自己的未来职业目标规划，更好地把自己的兴趣与自己的未来想选择的专业以及职业相融合。高中阶段的学生开始具有深入的认识自己和社会环境的能力，经过初中的学习逐渐形成了自己学科学习的特长和兴趣，有效的生涯规划教育将助力高中生在新高考制度中明确自己的人生发展方向，成就自己的理想。
每个学生的兴趣爱好不尽相同，未来的职业选择也不尽相同。对于物理学科来说，无论学生对于物理学科的热爱程度以及理解能力呈现什么状态，认清自己的能力以及对于物理学科的喜爱程度都是非常重要的，因此有必要在物理学科教学的课堂上渗透生涯规划教育，让学生理解物理、掌握物理，无论未来是否从事于物理相关的行业，都要对自己未来的发展有着清楚的认知与规划。
二、当前高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育存在的问题
当前教育背景下高中生对大学专业设置与选科要求的不了解和生涯规划教育的缺失，造成了学生学习的盲目化，进而影响学生对于未来的职业选择。在高中阶段的教学过程中如何让学生正确的对自我能力以及兴趣爱好产生正确的认知，对未来学业发展和职业规划做出前瞻性的思考和选择，成为高中阶段教育教学面临的新的挑战。
物理学科教育教学中蕴藏着学生对于未来人生历程或职业发展所需要的相关技能和素质，是实施生涯规划教育的重要平台[2]。在物理学科教育教学中，生涯规划教育的引入能够有效增强学生对物理学科知识学习的自主规划意识，帮助学生科学制订相应的学习目标，调整恰当的学习策略，有效促进其综合学业发展。因此，物理学科教学与生涯规划教育的融合应立足实际的课堂教学过程，教师需要充分挖掘物理课程各章节内容中既可以提升学科核心素养又能渗透生涯规划教育的内容[3]。
三、当前高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育的具体实践
研究以人民教育出版社高中物理教材选择性必修第二册第一章“安培力与洛伦兹力”中的第2节“磁场对运动电荷的作用力为例，尝试以“洛伦兹力的应用”一节课，展示学科教学与生涯规划教育相融合。具体实施过程如下：
1、了解学生物理学科选择的情况和自身生涯规划的初步设想
教师采用问卷调查的形式对学生进行物理学习与专业发展调查问卷，可以对学生选择学习物理的主要原因、自己向往的专业与物理学科的联系紧密性、对于未来大学专业选择的初步想法以及对于该学科的了解程度、哪所大学是你所向往的、向往的专业对应的职业种类与领域等等方面对学生的物理学科兴趣程度以及其他方面进行统计与调查。
高中生对于未来大学的专业设置以及对学习物理学科的要求和物理知识的基础性都有一定程度了解，但是由于对自己具体专业选择和研究方向的不确定性，他们不能确定自己未来的专业和物理学科的联系是否紧密。高二的学生可能从社会、学校、家长得到了ー些关于大学排名的资讯，知道一些优质大学的信息，但还不能把自己向往的职业领域和优质大学的特长专业相对应。在高中阶段以至于大学阶段的学习生涯中，由于物理学科的难度逐渐上升，如果仅仅凭借兴趣与爱好而没有长期的规划和目标的指引，往往会出现学习动力不足的问题，从这一方面来说，帮助学生了解物理学科素养的提升关系到今后学习生涯甚至职业生涯的发展，尽早指导其生涯发展规划是十分必要的。
2、确定课程教学目标以及生涯规划教育融合点
首先可以通过了解物理学家洛伦兹的成长经历、专业选择上的困惑、高尚品质和卓越的“跨学科”オ华，让学生体验在个人生涯发展中提高自身的综合素质和专业选择上的重要性，反思自身的成长和规划;其次，通过分析地磁场对太阳风的屏蔽现象和极光形成的地理位置，熟练掌握“左手定则关于洛伦兹力方向的判断方法，学会用洛伦兹力公式计算带电粒子在磁场中的作用力，体会物理知识能帮助我们更好地认识世界。再次，通过探究显像管电视机内部磁偏转线圈的结构，能结合“右手螺旋定则”和“左手定则”分析洛伦兹力对电子运动轨迹的“操纵”体会物理理论在工业技术上的应用。课程最后，教师要引导学生借助相应的教学网站进行专业论文查询，了解洛伦兹力的相关知识在各个专业领域的广泛应用，体会各学科之间的关联，鼓励学生在学有所长的同时广泛涉猎。以与物理学科关系比较紧密的“机械工业”领域中的“机械工程”专业为例，简介其一类学科下的二类学科和国家重点学科对应的大学，以及该专业的就业前景，鼓励学生规划自己的未来职业发展方向。
3、查阅相关资料与文献，落实实验研究过程
首先可以对理论物理学家洛伦兹的生平介绍与研究成就进行相应的介绍，让学生了解到相关人物的生平;同时对洛伦兹的相关物理研究与事迹进行介绍，让学生体会与了解他的精神与能力;还能从洛伦兹力在其他领域的相关应用，发现物理知识在生活中的妙用，拓宽学生的视野与见解。
由于洛伦兹力方向判断是三维问题，从能力的角度学生还欠缺空间想象能力，同时不能将实际问题和物理模型建立联系。因此，对于相关的物理实验课程，可以将实际物理问题简化为物理模型处理，培养学生空间想象能力和物理建模的能力。例如，在分析洛伦兹力的作用地磁场对太阳风的屏蔽现象和极光形成的地理位置时，可以借助地球儀帮助学生建立粒子的运动方向、地磁场磁感线的方向和粒子所受洛伦兹力的方向三者的三维位置关系。
结语：总而言之，生涯规划教育是帮助中学生正确认识自我，顺利度过生涯探索阶段的必要途径。高中生的自我认知能力的提升给予了高中生前所未有的自主选择权，只有指导学生对自我的学科优势、兴趣特长、潜能和人格特点有较充分的认识，并对其未来想从事的专业和职业有一定了解，他们才能够真正成为自身学习和发展的主人。
参考文献
[1]樊亚峤，徐海.高中学生综合素质评价与生涯规划教育的整合策略[J].中国考试，2020（01）：59-64.
[2]谢瑾，吴国先.高中物理教学中渗透生涯规划指导的实践[J].广东教育（综合版），2021（02）：58.
[3]闫硕. 新高考背景下高中物理学科教学渗透职业认知的探索[D].河北师范大学，2019.
关键词：高中物理;生涯规划;指导实践教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新高考的不断改革对于高中生的自我了解、自我规划、学科选择和职业目标的确定提出了新的要求。高中阶段的教育不再以应试教育模式为主，取而代之的是以培养学生兴趣爱好为主要目的的新形势教学模式。在这种新形势的教学模式下，学生需对自己的未来职业以及发展有着清楚、清晰的规划，要对自己的爱好、兴趣、能力有着清楚的认知，确定自己未来的职业发展目标。
一、高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育的重要性
生涯规划是在对个体生涯发展的主客观条件进行评定、分析与总结的基础上，通过对个人兴趣、能力倾向、价值观、性格心理特点等方面的综合分析与权衡，确定个人生涯发展的奋斗目标并做出行之有效的计划[1]。对于如今的高中生来说，一定要找到自己的兴趣爱好，将兴趣爱好与将来的职业进行相互的匹配，能够有更好的、明确的目标，应当清醒认识自己的未来职业目标规划，更好地把自己的兴趣与自己的未来想选择的专业以及职业相融合。高中阶段的学生开始具有深入的认识自己和社会环境的能力，经过初中的学习逐渐形成了自己学科学习的特长和兴趣，有效的生涯规划教育将助力高中生在新高考制度中明确自己的人生发展方向，成就自己的理想。
每个学生的兴趣爱好不尽相同，未来的职业选择也不尽相同。对于物理学科来说，无论学生对于物理学科的热爱程度以及理解能力呈现什么状态，认清自己的能力以及对于物理学科的喜爱程度都是非常重要的，因此有必要在物理学科教学的课堂上渗透生涯规划教育，让学生理解物理、掌握物理，无论未来是否从事于物理相关的行业，都要对自己未来的发展有着清楚的认知与规划。
二、当前高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育存在的问题
当前教育背景下高中生对大学专业设置与选科要求的不了解和生涯规划教育的缺失，造成了学生学习的盲目化，进而影响学生对于未来的职业选择。在高中阶段的教学过程中如何让学生正确的对自我能力以及兴趣爱好产生正确的认知，对未来学业发展和职业规划做出前瞻性的思考和选择，成为高中阶段教育教学面临的新的挑战。
物理学科教育教学中蕴藏着学生对于未来人生历程或职业发展所需要的相关技能和素质，是实施生涯规划教育的重要平台[2]。在物理学科教育教学中，生涯规划教育的引入能够有效增强学生对物理学科知识学习的自主规划意识，帮助学生科学制订相应的学习目标，调整恰当的学习策略，有效促进其综合学业发展。因此，物理学科教学与生涯规划教育的融合应立足实际的课堂教学过程，教师需要充分挖掘物理课程各章节内容中既可以提升学科核心素养又能渗透生涯规划教育的内容[3]。
三、当前高中物理教育教学中渗透生涯规划指导实践教育的具体实践
研究以人民教育出版社高中物理教材选择性必修第二册第一章“安培力与洛伦兹力”中的第2节“磁场对运动电荷的作用力为例，尝试以“洛伦兹力的应用”一节课，展示学科教学与生涯规划教育相融合。具体实施过程如下：
1、了解学生物理学科选择的情况和自身生涯规划的初步设想
教师采用问卷调查的形式对学生进行物理学习与专业发展调查问卷，可以对学生选择学习物理的主要原因、自己向往的专业与物理学科的联系紧密性、对于未来大学专业选择的初步想法以及对于该学科的了解程度、哪所大学是你所向往的、向往的专业对应的职业种类与领域等等方面对学生的物理学科兴趣程度以及其他方面进行统计与调查。
高中生对于未来大学的专业设置以及对学习物理学科的要求和物理知识的基础性都有一定程度了解，但是由于对自己具体专业选择和研究方向的不确定性，他们不能确定自己未来的专业和物理学科的联系是否紧密。高二的学生可能从社会、学校、家长得到了ー些关于大学排名的资讯，知道一些优质大学的信息，但还不能把自己向往的职业领域和优质大学的特长专业相对应。在高中阶段以至于大学阶段的学习生涯中，由于物理学科的难度逐渐上升，如果仅仅凭借兴趣与爱好而没有长期的规划和目标的指引，往往会出现学习动力不足的问题，从这一方面来说，帮助学生了解物理学科素养的提升关系到今后学习生涯甚至职业生涯的发展，尽早指导其生涯发展规划是十分必要的。
2、确定课程教学目标以及生涯规划教育融合点
首先可以通过了解物理学家洛伦兹的成长经历、专业选择上的困惑、高尚品质和卓越的“跨学科”オ华，让学生体验在个人生涯发展中提高自身的综合素质和专业选择上的重要性，反思自身的成长和规划;其次，通过分析地磁场对太阳风的屏蔽现象和极光形成的地理位置，熟练掌握“左手定则关于洛伦兹力方向的判断方法，学会用洛伦兹力公式计算带电粒子在磁场中的作用力，体会物理知识能帮助我们更好地认识世界。再次，通过探究显像管电视机内部磁偏转线圈的结构，能结合“右手螺旋定则”和“左手定则”分析洛伦兹力对电子运动轨迹的“操纵”体会物理理论在工业技术上的应用。课程最后，教师要引导学生借助相应的教学网站进行专业论文查询，了解洛伦兹力的相关知识在各个专业领域的广泛应用，体会各学科之间的关联，鼓励学生在学有所长的同时广泛涉猎。以与物理学科关系比较紧密的“机械工业”领域中的“机械工程”专业为例，简介其一类学科下的二类学科和国家重点学科对应的大学，以及该专业的就业前景，鼓励学生规划自己的未来职业发展方向。
3、查阅相关资料与文献，落实实验研究过程
首先可以对理论物理学家洛伦兹的生平介绍与研究成就进行相应的介绍，让学生了解到相关人物的生平;同时对洛伦兹的相关物理研究与事迹进行介绍，让学生体会与了解他的精神与能力;还能从洛伦兹力在其他领域的相关应用，发现物理知识在生活中的妙用，拓宽学生的视野与见解。
由于洛伦兹力方向判断是三维问题，从能力的角度学生还欠缺空间想象能力，同时不能将实际问题和物理模型建立联系。因此，对于相关的物理实验课程，可以将实际物理问题简化为物理模型处理，培养学生空间想象能力和物理建模的能力。例如，在分析洛伦兹力的作用地磁场对太阳风的屏蔽现象和极光形成的地理位置时，可以借助地球儀帮助学生建立粒子的运动方向、地磁场磁感线的方向和粒子所受洛伦兹力的方向三者的三维位置关系。
结语：总而言之，生涯规划教育是帮助中学生正确认识自我，顺利度过生涯探索阶段的必要途径。高中生的自我认知能力的提升给予了高中生前所未有的自主选择权，只有指导学生对自我的学科优势、兴趣特长、潜能和人格特点有较充分的认识，并对其未来想从事的专业和职业有一定了解，他们才能够真正成为自身学习和发展的主人。
参考文献
[1]樊亚峤，徐海.高中学生综合素质评价与生涯规划教育的整合策略[J].中国考试，2020（01）：59-64.
[2]谢瑾，吴国先.高中物理教学中渗透生涯规划指导的实践[J].广东教育（综合版），2021（02）：58.
[3]闫硕. 新高考背景下高中物理学科教学渗透职业认知的探索[D].河北师范大学，2019.