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【摘 要】 小学语文教学中，教师要运用情感教育法，探究一系列的实施对策，并通过扎实有效的行动，提高小学语文教学的质量。
【关键词】 情感教育；实施；对策
社会不断在进步，在如今的教育教学观念中，运用情感教育不但是一种全新的尝试，也让教育变得有了共鸣性，更是实际教学过程中最重要的一部分。因为小学阶段学生的年龄相对来说是比较小的，人生经历和社会阅历都非常的缺乏，特别是在小学生思维形成的初级阶段，适当地加入情感教学，会对学生提高综合素质和健康成长有着非常大的帮助。所以，情感教育在小学语文教学中的应用和实施作用是非常大的，另一方面，也可以让老师和学生之间增加情感的交流，从而引导他们树立正确的人生观。
一、情感教学法的主要作用
1.提高审美情趣。小学语文课本里的内容非常多，但表达的情感可以说是完全不一样，有些在展示作者不同的情怀和内心的想法，而有的就是在讲述着祖国的大好山河。所以不同的类型使用情感教学法呈现的效果也是不一样的，能够增加不同类型的审美对象，从而提高小学生的审美观。例如：在小学语文课堂教学过程中如果可以将情感教学法熟练地运用到课堂内容中，这将会提高小学生们的各项基础知识，提高他们的学习兴趣，特别是对小学生自身的情感素养有非常强的锻炼效果。利用此方法来达到教学目的，提升小学生的审美意识和审美能力。
2.调节个人情绪。小学阶段的学生年龄大多是都是在6-12岁之间，刚好这一年龄段的学生对于外界不但有非常强烈的好奇心，还有想要了解事物的积极性，内心的情感可以说是十分丰富的。但因为对自身的控制欲不强，所以小学阶段的学生并没有毅力能够控制住自己的情绪，对于外界和事物的认知也只是停留在了表面的阶段，非常想要表达自己内心的情感。所以任课老师可以根据这一特点，结合科学合理的教学方式来引导小学生，要经常的和学生进行沟通交流，及时了解学生内心的想法，这样能保障对小学生的情感进行有效的控制和调节工作。
3.加强沟通交流。在传统的教育文化中，有为人师表这样的说法；但在西方的教育中，就比较提倡师生之间要互相的理解、坦诚相待。例如，当学校里开展以班级为主的集体活动时，教师可以带领学生一起参加或做后勤工作为学生出主意等，一定要融入到学生的学习环境当中，了解当下他们最关注的东西，并尝试利用他们的兴趣爱好来跟他们接触，久而久之，就会跟学生成为无话不谈的好朋友了。我国著名的教育家李吉林也认为，情感是作为教学教育工作中的桥梁，调节着教师和学生之间的关系。也正是因为这样的调节作用，让如今的小学语文教学变得活力吸引、充满魅力。
二、情感教学的主要措施
目前，我国小学语文课本中的内容是非常贴近我们生活的，这就需要小学语文老师注意，在进行课堂教学时，不仅要把书本上的知识传授给学生，还需要把课本内容中表达的情感也传达给学生，发挥情感教学的作用。例如，在上到某一章節时，通常作者想要表达的情感没有教师的引导学生是体会不到的，所以教师可以通过角色互换的游戏让学生体会不同的人设，了解他们的心理情感，经常进行这样的训练可以让学生之间的相处更加的和谐、友善。
1.创造情景。小学阶段学生年龄都是偏小的，情感也比较肤浅。通常任课老师的情绪和课本内容的故事就可以影响他们的情感，所以小学语文老师可以利用这一特点，设计一些情景剧来激发小学生的内心情感，从而提高语文课堂的活跃度和积极性。
2.人物情感。现在我国很多小学语文课本的编写都是根据学生的实际情况和情感特点。课本的知识也把作者的内心情感表现得淋漓尽致。如果想要教学效果更明显，让学生感受到作者的内心情感，小学语文老师就必须学会抓住重点，找出文中的动情之处，对学生进行适当引导，让小学生产生共鸣，掌握知识难点，达到教学目的。
3.师生关系。一般情况下，情感教学是必须要有一个和谐的师生关系才能实施的，所以小学语文老师要注意以下几点：第一，要尊重学生，在学习情况方面，学生难免会有差异，出现成绩比较好和成绩比较差的同学，某些学校的老师就喜欢给成绩差的同学贴标签，但他们没有意识到这些标签已经给小学生的身体健康带来了影响。所以为了能营造一个和谐快乐的氛围，就要求教师必须要尊重学生。第二，爱护学生，除了学生家长对他们的关爱，小学生还能感受到的爱就是老师的关爱。要想走进学生的内心，就需要放下老师的架子，融入到学生的日常学习和生活中。当老师和学生成为朋友之后，可以根据他们自身的情感特征来实施教学方案，帮助他们充分体验主体情感。
在现在小学语文课堂教学中，情感教学变得越来越重要。所以老师可以根据实际情况，把现实生活融入到语文教学的内容中，正确地认识到情感教学，合理运用，提高我国小学语文教学的水平，让学生朝着正确的方向健康成长。
【参考文献】
[1]关春艳.小学语文教学中的情感教育的实施对策 [J].读写算：教育教学研究，2015（44）.
[2]曾志明.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中华少年，2017（1）.
【关键词】 情感教育；实施；对策
社会不断在进步，在如今的教育教学观念中，运用情感教育不但是一种全新的尝试，也让教育变得有了共鸣性，更是实际教学过程中最重要的一部分。因为小学阶段学生的年龄相对来说是比较小的，人生经历和社会阅历都非常的缺乏，特别是在小学生思维形成的初级阶段，适当地加入情感教学，会对学生提高综合素质和健康成长有着非常大的帮助。所以，情感教育在小学语文教学中的应用和实施作用是非常大的，另一方面，也可以让老师和学生之间增加情感的交流，从而引导他们树立正确的人生观。
一、情感教学法的主要作用
1.提高审美情趣。小学语文课本里的内容非常多，但表达的情感可以说是完全不一样，有些在展示作者不同的情怀和内心的想法，而有的就是在讲述着祖国的大好山河。所以不同的类型使用情感教学法呈现的效果也是不一样的，能够增加不同类型的审美对象，从而提高小学生的审美观。例如：在小学语文课堂教学过程中如果可以将情感教学法熟练地运用到课堂内容中，这将会提高小学生们的各项基础知识，提高他们的学习兴趣，特别是对小学生自身的情感素养有非常强的锻炼效果。利用此方法来达到教学目的，提升小学生的审美意识和审美能力。
2.调节个人情绪。小学阶段的学生年龄大多是都是在6-12岁之间，刚好这一年龄段的学生对于外界不但有非常强烈的好奇心，还有想要了解事物的积极性，内心的情感可以说是十分丰富的。但因为对自身的控制欲不强，所以小学阶段的学生并没有毅力能够控制住自己的情绪，对于外界和事物的认知也只是停留在了表面的阶段，非常想要表达自己内心的情感。所以任课老师可以根据这一特点，结合科学合理的教学方式来引导小学生，要经常的和学生进行沟通交流，及时了解学生内心的想法，这样能保障对小学生的情感进行有效的控制和调节工作。
3.加强沟通交流。在传统的教育文化中，有为人师表这样的说法；但在西方的教育中，就比较提倡师生之间要互相的理解、坦诚相待。例如，当学校里开展以班级为主的集体活动时，教师可以带领学生一起参加或做后勤工作为学生出主意等，一定要融入到学生的学习环境当中，了解当下他们最关注的东西，并尝试利用他们的兴趣爱好来跟他们接触，久而久之，就会跟学生成为无话不谈的好朋友了。我国著名的教育家李吉林也认为，情感是作为教学教育工作中的桥梁，调节着教师和学生之间的关系。也正是因为这样的调节作用，让如今的小学语文教学变得活力吸引、充满魅力。
二、情感教学的主要措施
目前，我国小学语文课本中的内容是非常贴近我们生活的，这就需要小学语文老师注意，在进行课堂教学时，不仅要把书本上的知识传授给学生，还需要把课本内容中表达的情感也传达给学生，发挥情感教学的作用。例如，在上到某一章節时，通常作者想要表达的情感没有教师的引导学生是体会不到的，所以教师可以通过角色互换的游戏让学生体会不同的人设，了解他们的心理情感，经常进行这样的训练可以让学生之间的相处更加的和谐、友善。
1.创造情景。小学阶段学生年龄都是偏小的，情感也比较肤浅。通常任课老师的情绪和课本内容的故事就可以影响他们的情感，所以小学语文老师可以利用这一特点，设计一些情景剧来激发小学生的内心情感，从而提高语文课堂的活跃度和积极性。
2.人物情感。现在我国很多小学语文课本的编写都是根据学生的实际情况和情感特点。课本的知识也把作者的内心情感表现得淋漓尽致。如果想要教学效果更明显，让学生感受到作者的内心情感，小学语文老师就必须学会抓住重点，找出文中的动情之处，对学生进行适当引导，让小学生产生共鸣，掌握知识难点，达到教学目的。
3.师生关系。一般情况下，情感教学是必须要有一个和谐的师生关系才能实施的，所以小学语文老师要注意以下几点：第一，要尊重学生，在学习情况方面，学生难免会有差异，出现成绩比较好和成绩比较差的同学，某些学校的老师就喜欢给成绩差的同学贴标签，但他们没有意识到这些标签已经给小学生的身体健康带来了影响。所以为了能营造一个和谐快乐的氛围，就要求教师必须要尊重学生。第二，爱护学生，除了学生家长对他们的关爱，小学生还能感受到的爱就是老师的关爱。要想走进学生的内心，就需要放下老师的架子，融入到学生的日常学习和生活中。当老师和学生成为朋友之后，可以根据他们自身的情感特征来实施教学方案，帮助他们充分体验主体情感。
在现在小学语文课堂教学中，情感教学变得越来越重要。所以老师可以根据实际情况，把现实生活融入到语文教学的内容中，正确地认识到情感教学，合理运用，提高我国小学语文教学的水平，让学生朝着正确的方向健康成长。
【参考文献】
[1]关春艳.小学语文教学中的情感教育的实施对策 [J].读写算：教育教学研究，2015（44）.
[2]曾志明.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中华少年，2017（1）.