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<正>概念教学是小学数学的一项重要内容,当前在重视学生自主建构的前提下,如何通过对概念的学习,有效培养学生的数学素养?在教学《认识方程》后,笔者深刻感受到,要践行"若要取之,必先予之"。"取之"即为获得概念或形成概念,"予之"即给予学生充分数学活动的机会。
由《认识方程》教学实践谈概念教学
【摘 要】
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<正>概念教学是小学数学的一项重要内容,当前在重视学生自主建构的前提下,如何通过对概念的学习,有效培养学生的数学素养?在教学《认识方程》后,笔者深刻感受到,要践行"若要
【机 构】
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淮安市实验小学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2012年12期
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