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摘 要：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
关键词：自主 创新 合作 探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0163-01
今年暑假，笔者去济南旅游，当我们的车绕过一座座立交桥，那精彩的桥上车流交错之美引发了笔者深深地思考：刚刚走进教育岗位的时候，在僵化的课堂模式下，对学生不管课上课下，有太多的“不允许”，写的文章千篇一律，没有个性，没有生命力之美。仿佛一座座保守又古老的独木桥。看着眼前一座座的精美立交桥，思绪萦绕自己的教育职业：作为教师，在教学中应向四通八达的立交桥那样，着力发散思维、注重教育创新，发现，转变教学方式，适应新时代的孩子。挖掘学生潜能，点燃学生智慧的火焰，让学生充分展示自己，真正成为课堂的主人，再版课堂的精彩。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了用不着教。”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展的理想境界。根据本人十六年的教育感悟，笔者认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责。笔者在小学语文教学工作中，就有过几次深刻的亲身经历，感受到了自主学习对学生的改变。
1 不教而教
伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”现在的课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习。都愿意共同探讨趣味十足的课本知识。记得在上《最后一片树叶》这篇课文的识字教学时，笔者问学生“你们有什么方法认识这些生字朋友？”同学甲说：“问老师”，同学乙却说：“问同学”，同学丙说：“看拼音”，还有的同学说查字典看全解。当时，笔者顺水推舟：“同学们的办法真好，下面就请同学们按照自己喜欢的方式读课文、看谁认的生字多。”在认识生字这一环节，笔者没有直接教学生生字，而是让学生采用自己的办法去学习，在新的课程理念下，学生真正成为了学习的主人，教师只作为引导者，把学习的主动权还给了学生让他们自由的去发现、去探索、去创造。使学生的语文素养不断提高。
2 特殊的选举
为了贴近生活实际，更好地与新课标接轨，培养和锻炼学生总结、概括、学以致用的能力，笔者特意组织了一次特殊的选举。日记大赛结束后，笔者要实现对孩子们的承诺，就是评选出写作小能手并颁奖，因为这个月的日记孩子们写得质量都很高，有几位同学简直分不出上下，我有些为难啊！思前想后我决定进行一次特殊的选举。活动课的时候，笔者把日记本拿到教室，说：“同学们，这节课我们要进行一次特殊的选举，就是由你们自己选出这个月的写作小能手，老师相信同学们是公正的、无私的，一定会交给老师一份满意的答案。”紧接着就是欣赏选拔，同学们一本本的翻阅着，思索着，比较着，讨论着……真是出乎笔者意料，就这么一件简单的事，他们却有如此的兴趣。那种氛围笔者一辈子都忘不了，那种惬意让笔者感到十分舒服，这是一种至高无上的享受。和学生讨论笔者感觉自己年轻了许多，这哪是选举呀，分明再开一场学术研讨会！学生们在选中读，在读中悟，在悟中提高了写作水平，真正成为了学习活动的主人。结果出来了，是刘莉。看来同学们是公正的无私的，他们的眼睛是雪亮的，心灵是单纯的，还有什么比这更可爱呢？笔者骄傲，因为他们是笔者的学生。
从活动开始到结束，笔者一直观察着魏莹莹，因为她的日记篇篇也很好，和刘莉不相上下，而且她是一位优秀的班干部，刘莉只是一般同学，我想她可能评选占优势。结果一出来，她很不高兴，笔者理解她的感受，便说：“同学们，老师看了你们的日记，觉得魏莹莹同学的也很好，能告诉老师为什么写作小能手不是她吗？”董建婷站起来说：“我认为魏莹莹的日记很好，但她和刘莉的差距就是她的日记中多了几处勾抹，而刘莉的日记十分清楚，一处勾抹的地方都没有。”同学们一致赞同。笔者加了一句：“一次的失误算不了什么，我相信下次魏莹莹会是最好的。”魏莹莹的脸色平和了许多，她是个善解人意的孩子，后来她在日记中写道：“我虽然没选上写作小能手，但听了老师一番话，我心里舒服多了，我一定努力往前赶，争取各项活动都得奖。”魏莹莹是优秀生，得奖的机会有的是，只要帮她找出失败的原因，她会理解的。而刘莉上六年级了，是第一次得奖状，她在当天的日记中写道：“我被评上了写作小能手，我太高兴了，虽然这是班里的活动，但对我来说太重要了，因为这是我第一次拿奖状，而且是同学们选举出来的，感觉真好，我一定努力，再努力，争取得更大的奖。”看了这些，笔者更深刻地体会出教育的艺术不仅仅是传授知识，而在于激励、唤醒、和鼓舞。一张奖状，一次选举，就能唤醒学生向上的动力，激发他们进取的决心，这比讲多少节课的效果都要好啊！
这次特殊的选举，让笔者深切的体会到教师要给学生展示的机会和平台，让学生在分享中相互学习，互相启发，增进彼此的感情交流，让孩子从交流中看到希望，领悟出要求，催生奋发向上的力量。经常的交流和评议，会带来孩子的自信、勇敢和创造。
《新课程标准》指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”以上三个实例告诉我们，要让学生主动地在参与中体验，在体验中生成，在生成中感悟，在感悟中探究，在探究中发展。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”激发学生主动学习语文的能力，让课堂流溢生命的动感，这样的课堂如一塘春水，时时泛起闪光的水花，学生在交流、讨论、探索、尝试中学到了知识，我们的语文教学也随之活起来了。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.2011版语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 沈适菡.教育学[M].北京：人民教育出版社，1984.
[3] 韩立福.新课程教师科研行动指要[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[4] 彭贤智.以学生为主当代教育改革新思潮[M].济南：山东教育出版社，2001.
关键词：自主 创新 合作 探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0163-01
今年暑假，笔者去济南旅游，当我们的车绕过一座座立交桥，那精彩的桥上车流交错之美引发了笔者深深地思考：刚刚走进教育岗位的时候，在僵化的课堂模式下，对学生不管课上课下，有太多的“不允许”，写的文章千篇一律，没有个性，没有生命力之美。仿佛一座座保守又古老的独木桥。看着眼前一座座的精美立交桥，思绪萦绕自己的教育职业：作为教师，在教学中应向四通八达的立交桥那样，着力发散思维、注重教育创新，发现，转变教学方式，适应新时代的孩子。挖掘学生潜能，点燃学生智慧的火焰，让学生充分展示自己，真正成为课堂的主人，再版课堂的精彩。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了用不着教。”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展的理想境界。根据本人十六年的教育感悟，笔者认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对学生一生的负责。笔者在小学语文教学工作中，就有过几次深刻的亲身经历，感受到了自主学习对学生的改变。
1 不教而教
伟大的教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”现在的课堂气氛热烈，学习氛围浓重。学生都愿意学习。都愿意共同探讨趣味十足的课本知识。记得在上《最后一片树叶》这篇课文的识字教学时，笔者问学生“你们有什么方法认识这些生字朋友？”同学甲说：“问老师”，同学乙却说：“问同学”，同学丙说：“看拼音”，还有的同学说查字典看全解。当时，笔者顺水推舟：“同学们的办法真好，下面就请同学们按照自己喜欢的方式读课文、看谁认的生字多。”在认识生字这一环节，笔者没有直接教学生生字，而是让学生采用自己的办法去学习，在新的课程理念下，学生真正成为了学习的主人，教师只作为引导者，把学习的主动权还给了学生让他们自由的去发现、去探索、去创造。使学生的语文素养不断提高。
2 特殊的选举
为了贴近生活实际，更好地与新课标接轨，培养和锻炼学生总结、概括、学以致用的能力，笔者特意组织了一次特殊的选举。日记大赛结束后，笔者要实现对孩子们的承诺，就是评选出写作小能手并颁奖，因为这个月的日记孩子们写得质量都很高，有几位同学简直分不出上下，我有些为难啊！思前想后我决定进行一次特殊的选举。活动课的时候，笔者把日记本拿到教室，说：“同学们，这节课我们要进行一次特殊的选举，就是由你们自己选出这个月的写作小能手，老师相信同学们是公正的、无私的，一定会交给老师一份满意的答案。”紧接着就是欣赏选拔，同学们一本本的翻阅着，思索着，比较着，讨论着……真是出乎笔者意料，就这么一件简单的事，他们却有如此的兴趣。那种氛围笔者一辈子都忘不了，那种惬意让笔者感到十分舒服，这是一种至高无上的享受。和学生讨论笔者感觉自己年轻了许多，这哪是选举呀，分明再开一场学术研讨会！学生们在选中读，在读中悟，在悟中提高了写作水平，真正成为了学习活动的主人。结果出来了，是刘莉。看来同学们是公正的无私的，他们的眼睛是雪亮的，心灵是单纯的，还有什么比这更可爱呢？笔者骄傲，因为他们是笔者的学生。
从活动开始到结束，笔者一直观察着魏莹莹，因为她的日记篇篇也很好，和刘莉不相上下，而且她是一位优秀的班干部，刘莉只是一般同学，我想她可能评选占优势。结果一出来，她很不高兴，笔者理解她的感受，便说：“同学们，老师看了你们的日记，觉得魏莹莹同学的也很好，能告诉老师为什么写作小能手不是她吗？”董建婷站起来说：“我认为魏莹莹的日记很好，但她和刘莉的差距就是她的日记中多了几处勾抹，而刘莉的日记十分清楚，一处勾抹的地方都没有。”同学们一致赞同。笔者加了一句：“一次的失误算不了什么，我相信下次魏莹莹会是最好的。”魏莹莹的脸色平和了许多，她是个善解人意的孩子，后来她在日记中写道：“我虽然没选上写作小能手，但听了老师一番话，我心里舒服多了，我一定努力往前赶，争取各项活动都得奖。”魏莹莹是优秀生，得奖的机会有的是，只要帮她找出失败的原因，她会理解的。而刘莉上六年级了，是第一次得奖状，她在当天的日记中写道：“我被评上了写作小能手，我太高兴了，虽然这是班里的活动，但对我来说太重要了，因为这是我第一次拿奖状，而且是同学们选举出来的，感觉真好，我一定努力，再努力，争取得更大的奖。”看了这些，笔者更深刻地体会出教育的艺术不仅仅是传授知识，而在于激励、唤醒、和鼓舞。一张奖状，一次选举，就能唤醒学生向上的动力，激发他们进取的决心，这比讲多少节课的效果都要好啊！
这次特殊的选举，让笔者深切的体会到教师要给学生展示的机会和平台，让学生在分享中相互学习，互相启发，增进彼此的感情交流，让孩子从交流中看到希望，领悟出要求，催生奋发向上的力量。经常的交流和评议，会带来孩子的自信、勇敢和创造。
《新课程标准》指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”以上三个实例告诉我们，要让学生主动地在参与中体验，在体验中生成，在生成中感悟，在感悟中探究，在探究中发展。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”激发学生主动学习语文的能力，让课堂流溢生命的动感，这样的课堂如一塘春水，时时泛起闪光的水花，学生在交流、讨论、探索、尝试中学到了知识，我们的语文教学也随之活起来了。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.2011版语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 沈适菡.教育学[M].北京：人民教育出版社，1984.
[3] 韩立福.新课程教师科研行动指要[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
[4] 彭贤智.以学生为主当代教育改革新思潮[M].济南：山东教育出版社，2001.