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【摘 要】作文教学不应该仅仅只是满足训练思维能力和写作技巧，而且应该将学生的人格养成，情感培养放在首位，在某种意义上做人的境界决定了“作文”的境竟。
【关键词】作文教育；文道与人道
炎夏时节，岁考已逝。和同事们在一起集中评阅高二语文试卷，心情轻快而不乏严肃。我抽签批阅作文，也正中下怀，再说这次作文是一个很温馨的话题——感恩。谁没有恩情可感?呱呱落地，我们得感谢父母养育之恩，有女初成，我们得感谢亲朋的提携之恩；纯洁善良，那是自然山水在你心中的倒影，优雅闲静，那是天上白云在你心中的淡迹。想来同学们一定也是妙笔生花，我也正好大饱眼福，顺便积累一些写作的素材，何乐而不为？在与同事们一起商量评分标准时，我甚至乐观地说：可以打几个满分。
但随着批阅的逐步深入，我的心情也似笔下的分数再也高不起来。渐渐地我把欣赏作文的热情冷却为搜集整理失误作文类型与原因上。
一、拟题平庸无奇。“题好一半文”这也是高考作文屡试无爽的法则。从行文的意义上讲，题目是文章的眼睛——题目无奇就如同眼睛无神，更何况有些同学连作文题目都没标上!“题好一半分”，这不是假话，而是心的感悟，也是作文实践的结果。你对人生的理解常常从题目上就可以看出来，你的作文水平如何往往于拟怎样的题目便一眼见底。比如说，你到茅盾故乡——桐乡乌镇去看过了，你有很多的话想说，有许多的情想抒，文章写好后，你拟“茅盾故居访问记”作题，另一个同学也是同样的文章，却拟一个“圣心永驻”的题目，两者相较，高下雅俗如小葱拌豆腐那样一清二楚。比如这次以“感恩”为话题作文，你取“感恩”作题目，与取“掬一把生命的潭水”作题，给人的印象会迥然不同。前者是小学生的境界，后者却是人才的境界。因为从评卷入的审美角度看，极大多数评卷老师都不喜考生直接以“话题”作命题一一只因“话题只是范围，创作来源自己”。在评阅中我看到的多是“感恩”‘感恩的心”“感激”“报恩”等作文题目，很少有人根据“涵盖话题、表明中心、运用修辞”这个拟题原则拟出让人神清气爽的题目，从而失去了第一次亮相的机会。
二、立意肤浅狭窄。高考是体现国家意志的选拔性考试。要达到选拔的功能，那么考题必然会考查考生的思想深度，心灵纯度，道德尺度，行为力度，生命高度，感情浓度，自然色度。大家认真的想一想，这“七度空间”无论那一度都是用心行文，行思想文。通过话题去写思想的成熟与坚定而不是幼稚可笑，去写人生万相而不局于考试校园，去写对自然界的深层感悟而不局于父辛母劳。由于缺乏这个标高，许多同学都局限于中考失利、同学争吵、路口送别、校园教育、父母劳作这些红尘小爱。对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。一味地幼稚下去，就有可能成为一种悲哀。其结果是立意的低谷导致了眼界狭窄，再加叙事功底的肤浅，行文的僵硬，整篇看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我……”，写的都是童话神话。这就直接造成了文章的平铺直叙，毫无生机。《义理考据辞章》中有句发人深醒的话：“语言的丰富多彩往往是思想丰富多彩的反映。”试问，一个立意僵化的人又怎能写出行云流水的文章。评卷时我看见了一个同学的标题是“每个星星都有爱”，当时眼睛一亮，心想，这位同学既然能拟出如此温情而又开阔的标题，内容一定大有可观。可当我耐心看完文章时，她的内容仍不能跳出对父母辛劳的感恩。此时积聚了多时的凝思一下子跳出笔端：
“既然每颗星星都有爱，那就让我们感恩自然的葱绿，身边的一切美好。感恩高山，只因他给了我巍峨的身躯；感恩大海，只因他给了我壮阔的襟怀；感因小草，只因他让我明白了平凡也能铸就伟岸；感恩小溪，只因他使我懂得积水成渊的奥义。感恩春夏秋冬，只因他让我了解了世界色彩的缤纷；感恩日升月落，只因他让我看到了天空的深邃与浩瀚……这样想来，你就会深切地明白：世—上—不—只—妈—妈—好!”
三、构思幼稚简陋。作文语言拼的是内功，作文构思拼的是招式。内力深厚的人往往招式简单实用，一招一式都见功力，而内力不足的人就该想到以招数取胜。内力招数都不够，那只有挨打。这次作文给我最大的感受是——相当多的同学作文是“小学生的构思，初中生的语言”。试以下列作文构思流程简析之。
1．听歌曲《感恩的心》→描绘父母在家的苦→表达自己感恩的情
2．摘抄话题材料→叙述母女争吵→街头受到启发→回家感谢父母
3．摘抄话题材料→分述求学时期的苦→结尾感激父母之恩
4．考试失利了→父母鼓励我→我感父母恩
5．叙一段听来的忘(报)恩事→表一番虚假的报恩情
在这些同学的眼里，报恩的对象非得是父母，组织的材料非得是劳苦，发生的环境不是学校即在家里，构思的流程总是先受伤后感恩。前四种模式自不待言，第五种模式似乎可以不落窠臼的，但由于考生语言功底差，叙事不真切，描绘不动人，缺乏与之相类似的经典美文中字里行间溢真情的语言魅力，从而使文章结尾所抒之情苍白虚假，弄巧反成拙。
这样说来，对同学们似乎有些求全责备。笔者认为在上述三个缺点中，最重要的还是第二点——立意。标题是衣饰，构思是骨架，立意却是灵魂，而立意最重要的还是——勇于跳出校园走进人生，转变学生腔挥洒大手笔——多一点“大我”，少一点“小我”；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗，多一点责任，少一点敷衍。你老是写自己小学的事，写初中升高中的事，动不动就哭鼻子，章节里面充满的是怨气、流气、俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，借路经过。从而在历史的滚滚潮流中写尽春秋沧桑，在生命的舞台上唱出人生的豪迈。于细节处写人文情怀，在丛林间摹自然色彩。好文章都是多从生命出发，都是坚持写人生，都是实实在在的生命表述。这样才能自成格境。一句话，“语到生命品自高”，如此则全盘皆活。
最后让我们共同欣赏一段感恩的美文。
“我常觉得，生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。
一双毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。在山里完全没有人看见的地方，一颗大树几千年自在地生长。在冰雪封冻的大地，仍有许多生命在那里唱歌跳舞，保有永不枯竭的暖意。当我们在星夜里，抬头望向无垠的天际，感于宇宙之大真要叫人落泪，这宇宙里有无数的星球，我们的地球在星球之中有如整个海岸沙滩的一粒沙，那样不可思议的渺小。
但在这样渺小的地方，有着生命、有着爱、有着动人的歌声，这样落实下来，就感到人是非常壮大而庄严的，生活在我们四周的生命也一样的庄严而壮大。
生命是短暂的，然而即使不断的生死，也带不走穿过意识的壮大与庄严之感。
今天在乡下的瓜棚看见几个绿色的瓜成熟了，我怀着感恩之心看着这几个瓜，看呀，一切都是现成的。这世界从不隐瞒我们，它是那样的简单和纯粹。就是一个瓜，也是明明白白，感恩地来面对世界。”
这是林清玄的感恩之心。
【关键词】作文教育；文道与人道
炎夏时节，岁考已逝。和同事们在一起集中评阅高二语文试卷，心情轻快而不乏严肃。我抽签批阅作文，也正中下怀，再说这次作文是一个很温馨的话题——感恩。谁没有恩情可感?呱呱落地，我们得感谢父母养育之恩，有女初成，我们得感谢亲朋的提携之恩；纯洁善良，那是自然山水在你心中的倒影，优雅闲静，那是天上白云在你心中的淡迹。想来同学们一定也是妙笔生花，我也正好大饱眼福，顺便积累一些写作的素材，何乐而不为？在与同事们一起商量评分标准时，我甚至乐观地说：可以打几个满分。
但随着批阅的逐步深入，我的心情也似笔下的分数再也高不起来。渐渐地我把欣赏作文的热情冷却为搜集整理失误作文类型与原因上。
一、拟题平庸无奇。“题好一半文”这也是高考作文屡试无爽的法则。从行文的意义上讲，题目是文章的眼睛——题目无奇就如同眼睛无神，更何况有些同学连作文题目都没标上!“题好一半分”，这不是假话，而是心的感悟，也是作文实践的结果。你对人生的理解常常从题目上就可以看出来，你的作文水平如何往往于拟怎样的题目便一眼见底。比如说，你到茅盾故乡——桐乡乌镇去看过了，你有很多的话想说，有许多的情想抒，文章写好后，你拟“茅盾故居访问记”作题，另一个同学也是同样的文章，却拟一个“圣心永驻”的题目，两者相较，高下雅俗如小葱拌豆腐那样一清二楚。比如这次以“感恩”为话题作文，你取“感恩”作题目，与取“掬一把生命的潭水”作题，给人的印象会迥然不同。前者是小学生的境界，后者却是人才的境界。因为从评卷入的审美角度看，极大多数评卷老师都不喜考生直接以“话题”作命题一一只因“话题只是范围，创作来源自己”。在评阅中我看到的多是“感恩”‘感恩的心”“感激”“报恩”等作文题目，很少有人根据“涵盖话题、表明中心、运用修辞”这个拟题原则拟出让人神清气爽的题目，从而失去了第一次亮相的机会。
二、立意肤浅狭窄。高考是体现国家意志的选拔性考试。要达到选拔的功能，那么考题必然会考查考生的思想深度，心灵纯度，道德尺度，行为力度，生命高度，感情浓度，自然色度。大家认真的想一想，这“七度空间”无论那一度都是用心行文，行思想文。通过话题去写思想的成熟与坚定而不是幼稚可笑，去写人生万相而不局于考试校园，去写对自然界的深层感悟而不局于父辛母劳。由于缺乏这个标高，许多同学都局限于中考失利、同学争吵、路口送别、校园教育、父母劳作这些红尘小爱。对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。一味地幼稚下去，就有可能成为一种悲哀。其结果是立意的低谷导致了眼界狭窄，再加叙事功底的肤浅，行文的僵硬，整篇看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我……”，写的都是童话神话。这就直接造成了文章的平铺直叙，毫无生机。《义理考据辞章》中有句发人深醒的话：“语言的丰富多彩往往是思想丰富多彩的反映。”试问，一个立意僵化的人又怎能写出行云流水的文章。评卷时我看见了一个同学的标题是“每个星星都有爱”，当时眼睛一亮，心想，这位同学既然能拟出如此温情而又开阔的标题，内容一定大有可观。可当我耐心看完文章时，她的内容仍不能跳出对父母辛劳的感恩。此时积聚了多时的凝思一下子跳出笔端：
“既然每颗星星都有爱，那就让我们感恩自然的葱绿，身边的一切美好。感恩高山，只因他给了我巍峨的身躯；感恩大海，只因他给了我壮阔的襟怀；感因小草，只因他让我明白了平凡也能铸就伟岸；感恩小溪，只因他使我懂得积水成渊的奥义。感恩春夏秋冬，只因他让我了解了世界色彩的缤纷；感恩日升月落，只因他让我看到了天空的深邃与浩瀚……这样想来，你就会深切地明白：世—上—不—只—妈—妈—好!”
三、构思幼稚简陋。作文语言拼的是内功，作文构思拼的是招式。内力深厚的人往往招式简单实用，一招一式都见功力，而内力不足的人就该想到以招数取胜。内力招数都不够，那只有挨打。这次作文给我最大的感受是——相当多的同学作文是“小学生的构思，初中生的语言”。试以下列作文构思流程简析之。
1．听歌曲《感恩的心》→描绘父母在家的苦→表达自己感恩的情
2．摘抄话题材料→叙述母女争吵→街头受到启发→回家感谢父母
3．摘抄话题材料→分述求学时期的苦→结尾感激父母之恩
4．考试失利了→父母鼓励我→我感父母恩
5．叙一段听来的忘(报)恩事→表一番虚假的报恩情
在这些同学的眼里，报恩的对象非得是父母，组织的材料非得是劳苦，发生的环境不是学校即在家里，构思的流程总是先受伤后感恩。前四种模式自不待言，第五种模式似乎可以不落窠臼的，但由于考生语言功底差，叙事不真切，描绘不动人，缺乏与之相类似的经典美文中字里行间溢真情的语言魅力，从而使文章结尾所抒之情苍白虚假，弄巧反成拙。
这样说来，对同学们似乎有些求全责备。笔者认为在上述三个缺点中，最重要的还是第二点——立意。标题是衣饰，构思是骨架，立意却是灵魂，而立意最重要的还是——勇于跳出校园走进人生，转变学生腔挥洒大手笔——多一点“大我”，少一点“小我”；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗，多一点责任，少一点敷衍。你老是写自己小学的事，写初中升高中的事，动不动就哭鼻子，章节里面充满的是怨气、流气、俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，借路经过。从而在历史的滚滚潮流中写尽春秋沧桑，在生命的舞台上唱出人生的豪迈。于细节处写人文情怀，在丛林间摹自然色彩。好文章都是多从生命出发，都是坚持写人生，都是实实在在的生命表述。这样才能自成格境。一句话，“语到生命品自高”，如此则全盘皆活。
最后让我们共同欣赏一段感恩的美文。
“我常觉得，生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。
一双毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。在山里完全没有人看见的地方，一颗大树几千年自在地生长。在冰雪封冻的大地，仍有许多生命在那里唱歌跳舞，保有永不枯竭的暖意。当我们在星夜里，抬头望向无垠的天际，感于宇宙之大真要叫人落泪，这宇宙里有无数的星球，我们的地球在星球之中有如整个海岸沙滩的一粒沙，那样不可思议的渺小。
但在这样渺小的地方，有着生命、有着爱、有着动人的歌声，这样落实下来，就感到人是非常壮大而庄严的，生活在我们四周的生命也一样的庄严而壮大。
生命是短暂的，然而即使不断的生死，也带不走穿过意识的壮大与庄严之感。
今天在乡下的瓜棚看见几个绿色的瓜成熟了，我怀着感恩之心看着这几个瓜，看呀，一切都是现成的。这世界从不隐瞒我们，它是那样的简单和纯粹。就是一个瓜，也是明明白白，感恩地来面对世界。”
这是林清玄的感恩之心。