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摘 要：技工学校主要培养专业技术人才，学生专业知识的掌握和运用能力的提高是技工学校化学课堂教学的重中之重。文章从注重激发学生学习兴趣、创新教学方法、开展实践活动等方面，对提高技工学校化学教学质量进行研究。
关键词：技工学校；化学课堂；教学质量；教学效果
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0050-01
技工学校主要培养专业技术人才，学生专业知识的掌握和运用能力的提高是技工学校化学课堂教学的重中之重。在技工学校化学教学中，教师要通过相应的化学问题来激发学生对化学知识的学习兴趣；要在原有教学方法的基础上进行创新和完善，突破传统教学方法的局限，让学生成为化学课堂的主体，培养学生对化学知识的自主探究能力，让学生在探索过程中感受到化学知识的魅力；要开展相应的化学实践活动，不断提高学生对化学知识的运用能力，引导学生将化学理论知识与现实生活相结合，进而提高化学课堂教学质量。
一、激发学生学习兴趣，提高教学质量
兴趣是学生对化学知识进行学习的动力，教师若注重激发学生对化学专业知识的学习兴趣，则学生就会将更多的时间和精力用于化学专业知识的学习，从而提高化学课堂的教学质量。在化学课堂教学中，教师可以采用设置悬念的方法来激发学生的学习兴趣。例如，在盐类化学知识的教学中，教师可以提出“盐类化学物品是不是会溶解到水中、如果溶解在水中则溶液是不是中性溶液、应该采取怎样的方法来对溶液的酸碱性进行验证”等问题，引导学生借助课本知识进行探究，进而得出相应的答案。然后，教师可以引导学生用氯化钠进行一个简单的化学实验，让学生亲自验证自己所得出的答案。这样，教师在化学教学中提出相应的问题来激发学生学习兴趣，并让学生用化学实验的方法进行验证，能够让学生逐步发现化学知识的魅力。另外，教师还可以有针对性地设计相应的游戏，让学生通过玩游戏培养对化学知识的学习兴趣。例如，在讲解化学方程式的过程中，教师可以先对一个化学方程式进行详细的讲解，然后带领学生玩游戏：学生们按照一定的顺序传递一本化学书。教师背对着学生，当教师转身喊停的时候，拿着这本书的学生要将该化学方程式写在黑板上。如果写的化学方程式存在错误，那么学生将会受到“表演一个节目”的惩罚。这样，教师通过游戏的方式让学生积极参与到化学教学中来，激发了学生对化学知识的学习兴趣，从而提高化学课堂教学质量。
二、创新教学方法，提高教学质量
在传统的化学课堂教学中，教师常常采用自己主讲、学生被动接受的方法，导致课堂气氛比较沉闷，学生学习效率不高。因此，化学教师要创新和完善教学方法，突破传统教学方法的局限，让学生成为化学课堂的主体。例如，教师可以要求学生先对化学教材内容进行自学，提出所遇到的问题，然后让学生们以小组形式对相关问题进行讨论，小组解决不了的问题，教师则引导学生进行分析并解决，同时对本节课的化学知识点进行总结。这种教学方法，有利于培养学生对化学知识的探究能力，加深学生对化学知识的记忆能力，从而提高化学课堂教學质量。另外，教师还可以运用任务驱动法来提高化学课堂教学质量。教师可以根据化学教学内容设计出合理的学习任务，引导学生自主完成学习任务，培养和提高学生的自主学习能力。例如，在氧化还原反应的教学过程中，教师可以提出“区分氧化还原反应、置换反应”的学习任务，引导学生自主通过每个反应的定义来对其进行区分，然后教师进行总结，从而提高化学课堂教学质量。
三、开展实践活动，提高教学质量
在技工学校化学教学中，教师的教学任务并不只是讲解化学专业知识，还要培养和提高学生的实践能力，让学生能够将化学理论知识与实际相结合，提高自身的专业素养，掌握专业技能。在传统的化学教学中，教师对学生实践能力的培养往往只是纸上谈兵，因而教学质量不高。因此，教师要注重更新教育观念，开展相应的化学实践活动，在实践活动中培养和提高学生的动手能力，从而提高化学课堂教学质量。比如，教师可以开展制取某化学品的化学实验设计活动，并要求实验设计无污染、成本较低。依据相关化学知识，学生得出某化学品最适合的制取步骤，并通过实验确认正确性。通过这样一个化学活动，学生能将化学理论知识运用到实践之中，深化了对化学知识的理解，同时在参与活动的过程中了解到更多的化学知识，拓展了自身的化学思维。可见，教师在技工学校化学教学中开展相应的化学实践活动，能够帮助学生对所学化学知识进行整理和总结，从而提高化学课堂教学质量。
四、结束语
总而言之，在技工学校化学教学中，教师要以诙谐的语言和有趣的化学问题，激发学生对化学知识的求知欲。要通过对化学教学方法的不断完善和创新，形成一个完善的教学体系。同时注重开展相应的化学实践活动，帮助学生构建完善的化学知识体系，培养学生的动手实践能力，提高学生的化学素养。
参考文献：
[1]吴丽，谭妙娟.关于提高中职化学课程教学质量的策略研究[J].广东职业技术教育与研究，2016（02）.
[2]张东胜.巧用探究教学提高中职化学课教学质量[J].中等职业教育，2011（01）.
[3]张志何.兴趣——提高化学教学质量的关键[J].化工管理，2013（10）.
关键词：技工学校；化学课堂；教学质量；教学效果
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0050-01
技工学校主要培养专业技术人才，学生专业知识的掌握和运用能力的提高是技工学校化学课堂教学的重中之重。在技工学校化学教学中，教师要通过相应的化学问题来激发学生对化学知识的学习兴趣；要在原有教学方法的基础上进行创新和完善，突破传统教学方法的局限，让学生成为化学课堂的主体，培养学生对化学知识的自主探究能力，让学生在探索过程中感受到化学知识的魅力；要开展相应的化学实践活动，不断提高学生对化学知识的运用能力，引导学生将化学理论知识与现实生活相结合，进而提高化学课堂教学质量。
一、激发学生学习兴趣，提高教学质量
兴趣是学生对化学知识进行学习的动力，教师若注重激发学生对化学专业知识的学习兴趣，则学生就会将更多的时间和精力用于化学专业知识的学习，从而提高化学课堂的教学质量。在化学课堂教学中，教师可以采用设置悬念的方法来激发学生的学习兴趣。例如，在盐类化学知识的教学中，教师可以提出“盐类化学物品是不是会溶解到水中、如果溶解在水中则溶液是不是中性溶液、应该采取怎样的方法来对溶液的酸碱性进行验证”等问题，引导学生借助课本知识进行探究，进而得出相应的答案。然后，教师可以引导学生用氯化钠进行一个简单的化学实验，让学生亲自验证自己所得出的答案。这样，教师在化学教学中提出相应的问题来激发学生学习兴趣，并让学生用化学实验的方法进行验证，能够让学生逐步发现化学知识的魅力。另外，教师还可以有针对性地设计相应的游戏，让学生通过玩游戏培养对化学知识的学习兴趣。例如，在讲解化学方程式的过程中，教师可以先对一个化学方程式进行详细的讲解，然后带领学生玩游戏：学生们按照一定的顺序传递一本化学书。教师背对着学生，当教师转身喊停的时候，拿着这本书的学生要将该化学方程式写在黑板上。如果写的化学方程式存在错误，那么学生将会受到“表演一个节目”的惩罚。这样，教师通过游戏的方式让学生积极参与到化学教学中来，激发了学生对化学知识的学习兴趣，从而提高化学课堂教学质量。
二、创新教学方法，提高教学质量
在传统的化学课堂教学中，教师常常采用自己主讲、学生被动接受的方法，导致课堂气氛比较沉闷，学生学习效率不高。因此，化学教师要创新和完善教学方法，突破传统教学方法的局限，让学生成为化学课堂的主体。例如，教师可以要求学生先对化学教材内容进行自学，提出所遇到的问题，然后让学生们以小组形式对相关问题进行讨论，小组解决不了的问题，教师则引导学生进行分析并解决，同时对本节课的化学知识点进行总结。这种教学方法，有利于培养学生对化学知识的探究能力，加深学生对化学知识的记忆能力，从而提高化学课堂教學质量。另外，教师还可以运用任务驱动法来提高化学课堂教学质量。教师可以根据化学教学内容设计出合理的学习任务，引导学生自主完成学习任务，培养和提高学生的自主学习能力。例如，在氧化还原反应的教学过程中，教师可以提出“区分氧化还原反应、置换反应”的学习任务，引导学生自主通过每个反应的定义来对其进行区分，然后教师进行总结，从而提高化学课堂教学质量。
三、开展实践活动，提高教学质量
在技工学校化学教学中，教师的教学任务并不只是讲解化学专业知识，还要培养和提高学生的实践能力，让学生能够将化学理论知识与实际相结合，提高自身的专业素养，掌握专业技能。在传统的化学教学中，教师对学生实践能力的培养往往只是纸上谈兵，因而教学质量不高。因此，教师要注重更新教育观念，开展相应的化学实践活动，在实践活动中培养和提高学生的动手能力，从而提高化学课堂教学质量。比如，教师可以开展制取某化学品的化学实验设计活动，并要求实验设计无污染、成本较低。依据相关化学知识，学生得出某化学品最适合的制取步骤，并通过实验确认正确性。通过这样一个化学活动，学生能将化学理论知识运用到实践之中，深化了对化学知识的理解，同时在参与活动的过程中了解到更多的化学知识，拓展了自身的化学思维。可见，教师在技工学校化学教学中开展相应的化学实践活动，能够帮助学生对所学化学知识进行整理和总结，从而提高化学课堂教学质量。
四、结束语
总而言之，在技工学校化学教学中，教师要以诙谐的语言和有趣的化学问题，激发学生对化学知识的求知欲。要通过对化学教学方法的不断完善和创新，形成一个完善的教学体系。同时注重开展相应的化学实践活动，帮助学生构建完善的化学知识体系，培养学生的动手实践能力，提高学生的化学素养。
参考文献：
[1]吴丽，谭妙娟.关于提高中职化学课程教学质量的策略研究[J].广东职业技术教育与研究，2016（02）.
[2]张东胜.巧用探究教学提高中职化学课教学质量[J].中等职业教育，2011（01）.
[3]张志何.兴趣——提高化学教学质量的关键[J].化工管理，2013（10）.